六年級語文教案：《出色的老師》

作爲一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編整理的六年級語文教案：《出色的老師》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

六年級語文教案：《出色的老師》1

教學過程

一、回顧課文，概括內容：

（1）回憶上節課所學內容，用自己的話講講這個故事的梗概。

（2）用幾個詞來概括的故事情節。

二、精讀感悟：

（一）自由讀課文（1-5）自然段。畫出：“我”感情變化的句子。

1．體會丟表時作者的內心感受。

（1）自讀。

（2）指名讀。

（3）指。

（4）齊讀。

（5）結合課文內容填空：我丟失的不只是（）也不只是（）而是（）。

2．體會找到手錶時，我感情的變化。

（1）自讀大屏幕中的句子。

（2）用成語概括這句話。

（3）誰還能用其他的詞語來概括“我”此刻的心情？

（4）面對黑大哥遠去的背影，你想說些什麼？

（二）默讀課文（6－12）自然段，邊讀邊畫出：第二次相遇時，“我”感情變化的句子。

1．感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。

（1）自讀。

（2）感悟。

（3）再讀。

（4）句式轉換。

2．體會作者受罰時的感情。

A．學習第10自然段

（1）自讀

（2）老師範讀。

（3）指名學生談感受。

（4）理解：“我”的困惑、黑人大哥的遺憾分別是因爲什麼？

（5）老師：公德和規則的含義。

（6）讀“這是公德，這是規則！”

（7）齊讀第10自然段。

B．學習第12自然段。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）抓住關鍵詞，體會課文內容。

（4）質疑：但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！

（5）讀：但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！

（6）齊讀老奶奶的話。

（三）學習最後一段。

1．齊讀、理解詞語：翻然醒悟。

2．自讀、說說：“我”悟到了什麼？

3．齊讀。

三、拓展延伸，昇華情感

黑人大哥用迂迴的方式，讓作者徹底的明白了公德的重要和校規的嚴格！他讓我們明白了什麼呢？

四、迴歸全文，理解昇華

板書設計

8、出色的老師

黑人學生

公德

（遵守維護）

丟表------------得表---------------受罰

我：翻然醒悟

傷心-------------高興-----------------困惑

六年級語文教案：《出色的老師》2

教學目標

1、學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂迴”等詞語。

2、讀懂課文內容，理解爲什麼說黑人同學是一位出色的老師。

3、認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自學遵守校規的精神。

4、學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。

5、有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解課文內容，弄清“我”思想感情的變化及其原因。

教學難點：

認識講公德和遵守校規的重要。

課時安排：

兩課時

課前準備：預習課文，瞭解課文大致的內容。

第一課時

教學目標

1、學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂迴”等詞語。

2、初讀課文，整體感知，理清文章的條理，瞭解故事的情節。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、能練習用自己的話講述故事的梗概。

教學重點：

1、學會4個生字，掌握“揣測、拾金不昧”等詞語。

2、理清文章的條理，瞭解故事的情節。

教學難點：講述故事的梗概。

教學準備

1、生字新詞卡片。

2、文中插圖。

教學過程

一、揭示課題，談話激趣

1、導語：說到做到遵循的是誠信的規則，公正護法維護的是法律規則，因爲這些規則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會得以安定、穩定地發展。今天，我們再來學習一個與規則有關的故事。

2、板書課題：出色的老師。齊讀課題。

3、解題談話，初識人物。

⑴說說;出色的老師在你看來應該是一位怎樣的老師?

⑵文中“出色的老師”指的又是誰?談談你對他的認識。

4、教師小結：是啊，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學生知識的營養和智慧的力量，但文中的這位黑人學生相對作者而言，只是一位陌生的同學，雖然拾金不昧，將撿到的手錶歸還給作者，卻又無情地到院長辦公室告發了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣的一個人物怎麼會是一位出色的老師呢?讓我們好好去讀讀故事，也許會有新的發現。

二、初讀課文，整體感知

1、教師提綱，引導自讀。

⑴自由認真讀課文，邊讀邊勾畫生字，讀準字音，讀通句子。

⑵自學生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯繫上下文或查閱工具書來加以理解。

⑶找出讀不懂的地方，在小組內交流解疑。

⑷想一想故事的梗概，瞭解故事發生的原因、經過與結果，試着給課文分段，並概括段意。

2、自學交流。

3、反饋，理清條理。

⑴學習生字新詞。

①出示文中生字新詞，指名認瀆，評議正音。

②教師重點強調：“揣”讀chuǎi，不讀duān;“昧”讀mèi，不讀wéi;“屜”讀tì，不讀shì。

③組織比較形近字，正確識記字形。

揣——端；昧——味；屜——屆

④重點指導書寫：“藹”上下結構，下面部分是“訁”和“曷”，筆畫多，要寫緊湊，上方“艹”的橫畫寫長，蓋住下方的筆畫。

⑤準確理解以下詞語。

揣測：推測;猜測。

拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財不藏起來據爲己有。

樂極生悲：快樂到了極點的時候，發生悲痛的事情。

至理名言：最正確、最有價值的話。

告誡：警告勸誡。

困惑：感到疑難，不知道該怎麼辦。

憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。

和藹可親：和藹，態度溫和，容易接近。態度溫和，十分親切，讓人容易接近。

迂同：迴旋;環繞。文中指繞彎子。

重洋：一重重的海洋。

翻然醒悟：同翻然，很快徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。

公德：公共道德。

⑥再讀生字新詞及四字詞語，加以鞏固、積累。

⑵正確、流利地朗讀課文。

⑶整體感知，理清脈絡。

①指名說說故事發生的原因、經過以及結果。

原因：“我”丟失了好朋友所贈送的一一塊心愛的電子手錶。

經過：一位黑人同學拾金不昧將手錶歸還給“我”，但卻又到院長辦公室告發“我”在教學樓牆上張貼啓事的行爲，使我受到處罰。

結果：我在繳納罰金時，一位老太太的話語讓“我”意識到那位黑人學生是一位非常出色的老師。

②反饋分段結果，概括段意。

第一部分(第1—3自然段)：寫好朋友倫捷送“我”一隻電子手錶，“我”非常喜愛它。

第二部分(第4—11自然段)：寫“我”心愛的手錶失而復得的故事。

這部分是按照“丟失手錶——尋找手錶——找到手錶——受到處罰”的順序記敘的。

第三部分(第12、l3自然段)：寫“我”翻然醒悟，認識到這位黑人同學是一位出色的老師。

三、把握情節，講述梗概

1、學生快速默讀課文，找找在故事的起因、經過與結果這三個部分的內容中，又都發生了哪些事。

2、小組交流，練習表達，互相評議、補充。

3、指名反饋，引導瞭解故事情節。

⑴故事發生的時間：20xx年。

⑵故事發生的地點：美國的南加州法律大學。

⑶故事中的人物：“我”、黑人學生、院長、收罰金的老太太。

⑷故事發生的原因：來美國之前，好朋友送我一塊電子手錶——手錶在他鄉陪伴着我，給予我心靈的慰藉——手錶在一次晚餐時不幸丟失。

⑸故事經過：我想出辦法，在教學樓牆上貼尋物啓事一當天晚上，一位黑人同學金不昧，送還手錶——第二天，我被請進院長辦公室，接受因張貼啓事弄髒牆壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學告發了。

⑹故事結果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學的良苦用心，從中受到教育。

4、要求學生根據故事情節，用自己的話講述故事的梗概。

⑴自由獨立練習說一說。

⑵小組交流，互相評議，糾正或補充。

⑶指名反饋，全班交流。

四、課堂小結

“我”丟失了了心愛的手錶，因一位黑人學生的拾金不昧，使“我”的手錶失而復得。然而，正是這位助人爲樂的黑人學生卻又到院長辦公室告發了“我”張貼尋物啓事而弄髒了教學樓的墒壁，爲此，使“穢”受到了處罰。正當“我”對黑人學生的行爲感到困惑時，收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟，意識到黑人學生的確是一位出色的老師。

六年級語文教案：《出色的老師》3

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會作者情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德之心。

2、把握文章主要內容，能用自己的話講述故事梗概。

3、引導學生從文中受到啓發與教育，懂得用實際行動遵守社會公德。

4、讀懂課文內容，理解爲什麼說黑人同學是一位出色的老師。認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自學遵守校規的精神。

教學重點：

抓住重點詞句，體會我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德之心。

教學難點：

聯繫上下文，理解“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。

教學過程：

一、導入

1、談話引題：同學們，你們認爲出色的老師應該是一位怎樣的老師呢？（指名提問）是呀！就像大家所說的那樣，一位出色的老師肯定要有一顆高尚的心靈、要有淵博的'知識，要有高超的教學水平，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學生知識的營養和智慧的力量。這節課我就帶大家去認識一位出色的老師。（板書課題：出色的老師）來。大家一起讀課題！

2、質疑激趣，初讀課文： 文中那位出色的老師到底是誰？爲什麼稱他爲出色的老師？

二、 指名反饋，整體感知。

是呀！通過剛纔的學習，我們已經知道了這位出色的老師是一位黑人學生，事情的起因：我丟失了心愛的電子手錶。

經過：一位黑人學生拾金不昧把手錶還給我，卻又告發我不守校規使我受到重罰。 結果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認識到黑人學生是一位非常出色的老師。 請大家再次瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”引導質疑：一開始，我就認爲那位黑人學生是位非常出色的老師嗎？肯定不是，那麼我的情感是怎樣變化的？

三、品讀課文，體會情感

學生自學

請大家快速讀課文4—11自然段，用 “ ”畫出文中描寫“我”心理變化的語句。

交流反饋

這麼快就進行完了，第二組的同學來匯 報一下學習的收穫吧！他們說的很全面很到位，來！再爲他們送上熱烈的掌聲！

深入品味理解

A、當黑人同學將“我”丟失的手錶交還給“我”後，我的心情是 怎樣的？這位同學請回答，（高興、感激）你是從哪些句子感受到的？這只是一塊最多隻值兩百元人民幣的電子手錶，它的失而復得爲什麼讓我如此高興？誰來回答呢？是呀！因爲這是好朋友送我的，手錶可以在他鄉陪伴着我，給予我心靈的慰藉。那麼應該用怎樣的語氣來讀這部分呢？誰來試試？同學真勇敢。讀得真好。讓我們帶着這種感情再來齊讀一遍。

看着黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說，這真是個怎樣的人？請用最恰當的詞來表達“我”的誇讚。對，就是一個真真正正（拾金不昧）的好人 。板書（拾金不昧的好人）

B、就是這樣一位好人，卻將我告發了，使我受到了高額處罰，四十 美金呀，遠遠超過了那塊手錶的價錢，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。通過朗讀，，我們能夠感覺到此時我是那麼的（痛惜、委屈）。誰來試着讀一讀！（指名讀課文）讀的真棒！“我”對黑人大哥的情感態度有什麼變化呢？請找到句子讀給同桌聽。大家學的又快又好。現在請看大屏幕：這就是大家找到的句子；

1、我頓時明白了，告發我的就是那位把表還給我的黑人大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑着解釋了一句：“這是公德，這是規則！”他居然還笑得出來，真不仗義！ 第一句後邊是個驚歎號，誰來讀好這句話？這位同學你來！讀得棒極了！請坐！如果去掉“把表還給我”再讀，感受一樣嗎？對！肯定不一樣。因爲告發“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對矛盾擺在這裏，更能激起驚異、不解。

2、我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶着怎樣的疑問？能幫“我”說出來嗎？李紅同學來說說！老師發現你真是個人才，想象力太豐富了！面對“我”的疑問，黑大哥的表現是怎樣的？你覺得他的“笑”包含着什麼意味？對呀！就是無奈、不好意思、歉意、、那麼，我”對他的笑有着怎樣的感受？大家真聰明，我肯定帶着責備、埋怨、你們從哪個詞體會到的？（理解兩個“居然”表達的情感。）

“真不仗義”是什麼意思？（真不講義氣）在“我”看來，黑人大哥怎樣做纔算仗義？你說！很好，請坐。黑人大哥“不仗義”的行爲不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責怪和抱怨。好，下面我們就用讀來表達這種情感。大家先自由練讀，一會兒老師指名讀。大家讀的很有感情很投入。 二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰來用比較準確的詞來表達“我”的情感？哦！太好了！這時候作者認爲黑大哥的確是個（真不仗義）的（傢伙） 板書。

C、當“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一 席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什麼意思？誰來讀老人的話？老人的話有幾層意思？聽完老人的一席話，我忽然間悟到了什麼？（板書：出色的老師）

D、討論：爲什麼“我”與老人都認爲黑人學生是一位出色的老師？ （分別指名說） 是的，因爲拾金不昧，自覺遵守公德，這位黑人同學將手錶送還給我；也因爲愛護環境，維護公德，他又向校方舉報我。因爲我違背了公德。這位黑人同學使“我”明白公德的重要和校規的嚴格，所以說他的確是一位出色的老師。那麼，我”醒悟後的思想情感又是怎樣的？ 有感情地朗讀最後一段。我們能感覺到我”翻然醒悟後既愧疚又感激。愧疚：因爲“我”違背了公德，並且很狹隘地理解黑人同學的告發行爲，埋怨他不仗義。感激：因爲“我”明白了黑人同學的良苦用心，從中得到啓發與教育，懂得公德的重要與校規的嚴格。

四、拓展延伸

1、展開想象，假設“我”再次遇到黑大哥，我會怎麼說？怎麼做？演一演或寫一寫，要求含蓄、自然表達真情實感。

2、學了這篇課文，你有哪些收穫？

五、全課總結

同學們，這節課我們不但認識了一位出色的老師，而且明白了：拾金不昧是公德，愛護環境是公德，真誠地幫助他人、教育他人也是公德，我們生活在社會這個大家庭中，只有遵守這些公德，我們的生活、工作、學習纔能有序正常地進行，纔會更加和諧、美好！因此，希望我們都能做到：不但要遵守公德，也要維護公德。