六年級語文《老師領進門》教案
《老師領進門》是一篇文質兼美、情感至深的課文。作者曾是我國五十年代初,中國文壇上被譽爲"神童"的作家劉紹棠。其作品具有濃郁的鄉土氣息,語言清新樸實。課文先寫"我"讀小學時遇到了田老師,他是一位口才、文筆都很好的老師,再寫田老師每講一課都會演繹一個引人入勝的故事,培養作者豐富的想象力,爲"我"從事文學創作打下了基礎,"我"很感激他。"領進門"不僅僅是將學生領進文學藝術的殿堂,更是爲學生締造一個廣闊的學習空間。.
教學目標:
1、初讀課文,學習生字,理解新詞,讀通課文;
2、聯繫上下文,解讀課文中關鍵語句的內涵;
3、加強朗讀,感悟體驗田老師在教書育人上崇高的境界,感受作者對小學老師深深的感激、尊敬之情;
4、明白一個人的成才關鍵要靠自身的努力。
教學重點:
感悟和理解含義深刻的句子。
教學難點:
感受田老師教書育人的高尚人格,體會師生之間的桃李情深,明白自身努力的重要性。
課前準備:多媒體課件
教學流程:
第一課時
一、課時目標:
1、識字學詞,通讀課文;
2、背誦小詩,複述故事。
二、教學過程:
(一)小詩引入
1、背誦小詩
課件出示:一去二三裏,煙村四五家。亭臺六七座,八九十枝花。
(1)這首小詩,可能有些同學以前讀到過,請你自由地讀一讀。
(2)你覺得這首小詩有什麼與衆不同的地方?(一到十的數字排列)指名讀,讀出韻味。
(3)看誰能以最快的速度把它背誦下來。(檢查背誦,最後全班齊背。)
2、複述故事
(1)既然大家都已經會背誦了,誰來說說,這首詩描繪的是一幅怎樣的情景?
(2)這首看似簡單的古詩,要讓一年級的小朋友記住可不是一件容易的事。有一位老師卻巧妙地將它編成了一個有趣的故事,想讀一讀嗎?(打開書,讀第5自然段)
(3)理解"姥姥"。指導學生把這段話讀準確讀通順。
(4)誰能看着這首小詩,把這個故事講一遍?(自己練講,指名講)
(二)通讀課文
1、給一年級小孩子講這個故事的老師叫田老師,田老師講的這個故事讓作者終身難忘,四十年後依然記憶猶新。爲什麼會這樣呢?請同學們自由地讀讀剩下的文字。
2、 識字學詞,出示:
正月 私塾 生涯 叩拜 戛然而止 受業
指名讀,讀準字音。"正"是多音字。
3、以詞帶句,理解詞義,讀通句子。
出示:
(1)1942年正月新春,我不滿6週歲,到鄰村小學讀書。
正月就是一月嗎?(農曆的一月,正月初一是春節,正月十五是元宵節。)
(2)老師姓田,私塾出身,17歲就開始教師生涯。他口才、文筆都很好。
誰知道私塾?(中國舊時私人開辦的學校。一般只有一個教師,採用個別教學方法,主要爲識字教育,教材、學習年限、學生年齡都沒有統一規定。)
什麼叫"私塾出身"呢?
"生涯"在這裏怎麼理解?(田老師17歲開始教書,做了一輩子的教師。)
(3)開學頭一天,我們叩拜之後,便排隊進入教室。
叩拜是怎樣的動作?(學生向老師叩頭下拜,是一種舊式的禮節,表示學生對老師的尊重。我們現在師生見面就不需要叩拜了,而是相互問好,體現師生間的相互尊重。)
(4)我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師戛然而止,我卻仍在發呆。直到三年級大學兄捅了我一下,我才驚醒。
什麼叫"戛然而止"?(突然停止,多指聲音。)
田老師突然停止講故事,"我"爲什麼仍在發呆?(田老師的故事講得身臨其境,我入迷了。)
(5)我在田老師門下受業4年,聽到上千個故事,有如春雨點點入土。
"受業"指什麼?(跟從老師學習。)
幼時的劉紹棠跟從田老師學習4年,田老師講了上千個故事,每一個故事都讓劉紹棠聽得入迷,恍若身臨其境。這上千個故事有如春雨點點入土。你是怎麼理解這個比喻的?(田老師講的上千個故事就像點點春雨滋潤我的心田,我在田老師的故事中茁壯成長。)
4、田老師講故事能讓幼時的"我"聽得入迷,身臨其境,你知道原因嗎?(他口才、文筆都很好。說明田老師的語文功底非常深厚。)
(三)作業佈置
作業本(1)(2)(3)題。
第二課時
一、課時目標:
1、理解含義深刻的句子;
2、明白自身努力的重要性。
二、教學過程:
(一)老師領進門
1、同學們,讀了這篇課文,你能猜測一下作者的身份嗎?(赫赫有名的大作家。)
出示:
劉紹棠,1936年2月生,1997年3月病逝,終年61歲。劉紹棠四十餘年文學生涯,歷經坎坷,矢志不渝。長期致力於"中國氣派,民族風俗,地方特色,鄉土題材"的創作思想,是當代鄉土文學的舉旗人。
2、這位赫赫有名的大作家回到家鄉,見到了闊別40年的小學老師,心情如何?(激動不已)他們的交談中,大作家說得最多的一個詞語是什麼?(謝謝、感謝)
你能用激動、感謝的語氣讀一讀這段話嗎?
出示:
我仍然像40年前的一年級小學生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。談起往事,我深深感謝他在我那幼小的心田上,播下文學的種子。
3、大作家深深感謝"老師領進門",(指着課題)誰來讀讀課題?
同學們,這個"門"指的是什麼門?(文學的大門、文學殿堂的大門。田老師把"我"領進了文學殿堂的大門!田老師使幼小的"我"對文學產生了濃厚的興趣,文學的種子在"我"幼小的心田裏生根發芽)
4、同學們,田老師真厲害!田老師真有本事!培養了一名大作家,咱們再來讀讀這段話。
再次出示:
我仍然像40年前的一年級小學生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。談起往事,我深深感謝他在我那幼小的心田上,播下文學的種子。
5、同學們,田老師當年上課時到底用了什麼"絕招" 使幼小的"我"對文學產生了濃厚的興趣?(講故事)
6、田老師編故事、講故事真可以說是"天下一絕" !你能用課文中的三個成語來形容一下嗎?(娓娓動聽、身臨其境、引人入勝),還可以從哪些句子看出來?
(1)我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師戛然而止,我卻仍在發呆。直到三年級大學兄捅了我一下,我才驚醒。
(2)我在田老師門下受業四年,聽到上千個故事,有如春雨點點入土。
談體會、朗讀指導。
(二)修行靠自身
1、同學們,田老師講故事真是娓娓動聽、身臨其境、引人入勝,使幼小的"我"對文學產生了濃厚的興趣,長大後成了作家。"我"深深感謝田老師,可老人家卻搖搖頭說:"這不過是無心插柳柳成蔭罷了。"
出示:
有意栽花花不活,無心插柳柳成蔭。
這句話怎麼理解?(比喻有心做的事辦不成,無意做的事卻獲得成功)
田老師說的"這不過是無心插柳柳成蔭罷了"又該如何理解呢?
學生交流後出示:
(1)田老師很謙虛。
(2)田老師當年只不過是講講故事而已,不必感謝。
(3)田老師當年並沒有要刻意去培養一名未來的作家。
(4)田老師是在說,你的成功並不是我的功勞,而是你自己努力的結果。
這四種理解都正確,如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解,應該是哪一個?(第四個,在課題後板書:修行靠自身)
齊讀:老師領進門,修行靠自身
2、俗話說"一日爲師,終生爲父"。田老師的教育對年幼的劉紹棠產生了深刻的影響。時隔40年,已經成爲大作家的劉紹棠還是那樣的尊敬老師,老師又是那樣的虛懷若谷,難怪作家最後深情地說--
出示:
十年樹木,百年樹人。插柳之恩,我怎能忘?
指名讀。
"十年樹木,百年樹人" 如何理解?(①比喻人才的培養是百年大計;②形容培養人才不容易。)
"插柳之恩,我怎能忘?"如何理解?(①老師對"我"的教育、培養,我不能忘記;②即使是小的恩情"我"也不能忘記。)
請你加上"因爲、所以" 把兩句話變成一句話。(因爲十年樹木,百年樹人,所以插柳之恩,我不能忘!)
師恩難忘,難忘恩師,難忘就在於老師用他潤物無聲的精湛教藝把學生領進了知識之門、理想之門、人生之門!通過這節課的學習,相信大家對田老師的高尚人格和師生之間的桃李深情有了更加深切的感受。我們再讀讀最後一段話:十年樹木,百年樹人。插柳之恩,我怎能忘?
(三)作業佈置
