《老師,您好》四年級語文教案
作爲一位傑出的教職工,編寫教案是必不可少的,教案是實施教學的主要依據,有着至關重要的作用。那要怎麼寫好教案呢?以下是小編爲大家收集的《老師,您好》四年級語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《老師,您好》四年級語文教案1
教學目標:
1、掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解和掌握本課重點句子。
3、理解教師工作的崇高,激發學生熱愛老師的思想感情。
實驗目標:
利用教師節這一契機,以籌備教師節慶祝活動爲目的,讓學生去搜集資料,調動已有知識和情感,加深對教師的理解和認識,激發學生熱愛教師的思想感情。
教學準備:
師生共同蒐集相關資料,學生課前走訪教師。
課時安排:
兩課時
一、談話導入,調動情感。
1、彙報走訪教師的感想,主要談談他們教書育人的感受。
2、教師在你們心目中的形象?
二、創設情境、激發興趣
一年一度的教師節就要來了,我們中隊決定舉行一次慶祝教師節的活動,大家來出出主意,你想出什麼節目?生自由交流。想唱的就唱兩句,想說的就說兩句。
相機引導出詩朗誦。
三、提供詩稿、自由練讀
1、師配樂範讀。
2、小組合作,自由練讀。
(1)自學生字詞,分析字形,簡單記憶。
(2)小組互讀,糾正讀音,初步確定朗讀感情。
(3)試着背誦自己喜歡的段落。
3、小組表演,生生互評。
四、教師指導,提高朗讀
1、分句訓練。
(1)自由讀,體會一下,你最喜歡哪一句話,說說爲什麼。
(2)其他學生補充說明這句話的精彩之處。
(3)指名朗讀這句話,生點評。
(4)生競賽讀這句話,達到朗誦水平。
2、如上,對相關句子進行訓練。
3、重點部分,拓展訓練。
(1)生質疑:哪些句子不太理解?
(2)指名讀這些句子,師生共同解決。
(3)再讀句子,抒發感情。
(4)重點句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象徵義。
(5)相機出示句子:古今中外,哪個人的成長不浸透着教師的心血!地北天南,哪一項創造不蘊含着教師的辛勞!
①指名讀;
②理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。
③換一種句式,讀一讀,比一比,體會有什麼不同?
④根據你搜集的資料,來證明這句話。
⑤飽含感情地再讀一讀。
4、齊讀。
五、補充資料,增強積累
1、調動學生積累,說說讚美教師的詩句。
2、師出示有關讚美教師的詩文,小故事。(附後)
六、小練筆
1、你們一定也有好多話想對教師說,你是不是也仿照課文寫一首詩,長短不限,我們來個新的節目
《老師,您好》四年級語文教案2
教學目標:
1、 掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點句子。
3、 理解教師工作的崇高,激發學生熱愛老師的思想感情。
教學重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解和掌握本課重點句子。
教學難點:理解教師工作的崇高,激發學生熱愛老師的思想感情。
教具準備:多媒體課件
教學過程:
一、 創設情境,激情導入:
同學們,我們已經是四年級的小學生了,在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識,是誰教育我們做人的道理(是老師)同學們發自內心地對教過我們的老師道一聲“老師,您好!”在教師節來臨之際,我們對天下所有的老師再道一聲“老師,您好!”板書課題老師,您好!
二、初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文,標出整首詩共有幾個小節。
2、找兩名同學分別讀詩歌中的兩個小節,其他同學一邊聽讀,一邊看書,想一想這首詩歌寫了什麼?
三、合作探究,精讀感悟。
(一)學習第一小節
1、同學們,讀了這篇課文,你感受到什麼?
(老師工作很辛苦……)
2、你從哪裏知道的?
(從“古今中外,哪個人的成長不浸透着教師的心血!地北天南,哪一項創造不蘊含着都是的辛勞!”看出來的。)
3、我們一起來讀這兩句,看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦?
4、學生齊讀。
(心血、辛勞)
5、爲什麼呢?
(因爲無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞,因爲……)
6、說得好,那我們再來讀讀。
7、生齊讀。
8、老師聽了同學們的朗讀,發現同學們不約而同地重讀了一個詞,知道是哪個詞嗎?我們再來試試,
9、生再讀。
(是“哪個人”、“哪一項”。)
10、不錯。“哪個人”指誰?
(每個人。)
11、“哪一項”呢?
(每一項。)
12、噢 ,那我們試着把這句話改一改,用上“每個人”、“每一項”。
13、生齊讀。每個人的成長不浸透着教師的心血……
(學生全笑)
(應該把“不”改成“都”)
14、說得好,那我們再來試試。
15、學生再讀。
16、你們覺得這樣一改,有什麼不同?
17、我們把兩種句子對比讀一讀,好不好?女生讀改了的句子,男生讀原文。
學生對比讀。
(我發現了,課文中的原句感情強烈些……更能突出教師的……辛勞。)
18、是啊,原文更能讓我們感受到教師的事業是多麼……
(崇高 偉大 神聖)。
19、好,我們再讀這兩句,好好體會詩中所表達的感情。
20、指名讀。小組賽讀。
21、同學們讀得真好,看看第一節,你還能從哪裏感受到教師事業的崇高?爲什麼呢?
(在昨天與今天之間鋪設大道,在現實與理想之間架起金橋。因爲教師的事業連接了過去和未來)
22、老師要爲你們鼓掌,說得太好了,是啊,這裏的“大道”、“金橋”都指教師的事業。每當看到時代在飛速地前進,我心中就涌起感情的波濤,(師指課題)
生齊讀:老師,您好!
23、你們讀得太好了,老師被深深地感動了。知道爲什麼嗎?
(生沉默。)
24、我們齊讀這一段,好好體會,想想老師爲什麼會感動?
25、生齊讀第一段。
(我體會到了,這裏面充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛……)
26、說得好,謝謝同學們,你能試着用每當 ……就 說句話嗎
27、讓我們一起來歌唱我們的老師吧!
28、生齊讀課文第一節。
(二)合作學習第二小節
1、同學們,剛纔我們融入課文中讀,聯繫上下文想,抓住文中的關鍵詞,我們就很好地體會文中的內涵,接下來我們就用這種方法,合作學習第二小節
2、默讀第二小節,小組合作探究
3、彙報交流
(1)從“用真理和智慧把人才塑造,讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會到詩人爲什麼讚美教師的事業多美好
(出示:用真理和智慧把人才塑造,讓春暉和朝霞在心靈閃耀。)
(2)指導朗讀
出示:“春暉”、“朝霞”分別指什麼?(春天溫暖的陽光、早晨的霞光,這裏把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_
(2)從“春蠶編織絲線,甘露撒向新苗。”中體會到 教師的工作塑造了人才,美化了心靈,所以說,教師的事業是多麼的美好!老師講課的話語,對我們的.諄諄教導,語重心長,苦口婆心。 也知道了老師是如何培養人才,關愛我們的
出示:從春蠶、理想的絲線 、甘露、茁壯的新苗、 “筆尖飛舞”、“笑語盈盈”這幾個詞中你聯想到了什麼?
4、引讀:教師的事業是美好的,更是辛苦的,我們除了讚美老師,還應對老師有什麼情感?
(理解:“衷心”:發自內心。)
5、指導朗讀第2小節
四、放錄音《每當我走過老師的窗前》背誦全文。(課件出示)
1、同學們讀得真好,老師要獎勵你們,給能背誦的同學一個展示自我的機會——給動畫片配音,這動畫片中還配有《每當我走過老師的窗前》動聽的音樂呢!
2、指名背、齊背
【教學總結】
今天的課還是有效的,與開學第一節課相比,發言的人多,課堂氣氛熱烈,學生參與學習的熱情高,而且從作業反饋上來看,學生做得快,只有一人把崇高的崇寫錯了。這與上一屆學生相比,有些錯誤沒有犯。反思有以下幾點可取之處:
1、由扶到放,主導和主體相結合。第一自然段的教學我採取直奔重點,“古今中外,------!地北天南,------!兩句來教學。讓學生在讀的基礎上,舉例說說自己的體會。然後再學開頭的“在昨天與今天---------”學生就比較好理解。這是教學上的“旁敲側擊”之術。對於太難理解的,與學生生活距離大的,我們可以先放一放,找那些能夠讓學生尋找到感知點的內容先學,這樣逐漸推進,最後難點也就不攻自破了。
第二自然段我放手讓學生自學,結合沒講的“讀書做記號的學問”,讓學生邊自學邊做記號,這樣既培養了自學能力,又能把習慣篇學用結合。學生自學好了,就讓他們提問並同學交流,有效利用的課堂上學生之間的資源。抓住幾個難以理解的詞“春暉、朝霞、甘露、春蠶、理想的絲線、茁壯的新苗”。學生不能解決的教師講解。講解也是需要的,它能節省時間。
2、今天的課堂學生的專注程度比第一節課有進步。大部分學生能夠跟上課堂的節奏。一半學生很投入,熱情高。也許是我的狀態比較好,影響了學生吧。而自己狀態好的主要原因還是對教材的熟悉,對教法的取捨。因爲這一課已經教過,而且印象較深,知道學生的問題會出在哪,所以教學設計比較合理。
3、今天的作業學生做得還是比較快的。相比較數學和英語。爲什麼呢?我想可能是在教學設計時已經把作業考慮進去了,把作業中一些學生易錯的已經強調過了。所以雙基智能上的錯誤較少。這是我近段時間思考的產物吧。因爲我們的學生不僅要有較好的口頭表達能力,還要能考。
4、巧用生成資源。我發現在寫課題時,把感嘆號忘了。於是,我靈機一動,問:同學們,你們有沒發現老師什麼沒寫?生--------。這感嘆號能省去嗎?爲什麼?生------。是啊,說得多好啊,讓我們帶着對老師的敬佩、感謝,再讀課題。
但是,今天的作業反映出這班學生很浮躁,不定心,沒耐心,不細心。作業中抄錯的、漏做的現象較多,想當然,不尊重事實的多。總之,做作業的態度極不端正。
以後的教學特別要注重學生的注意力的訓練,規定時間內做作業的效率。
《老師,您好》四年級語文教案3
學習目標:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫。結合具體語境理解有關詞語的意思。
3、整體感知課文,試着理解教師工作的崇高。
學習重點:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、瞭解教師工作的崇高,增強師生之間的感情。
學習過程:
一、明確學習目標、重點。
二、佈置預習任務
1、讀第一遍課文,達到讀準字音,不認識的字看生字表,生字表上沒有的字查工具書,讀完課文後,再讀生字表。
2、讀準下列字、詞的音。
崇高 浸透 項目 辛勞 洶涌 塑造 朝霞
編織 茁壯 衷心 祝願 波濤 創造 智慧
蘊含 春暉 閃耀 甘露 情不自禁
3、讀第二遍課文,達到讀通句子。
4、讀第3、4遍課文,達到讀正確,做到不添字、不掉字、不錯字,不重複,停頓恰當。
5、從文中找出有關內容說一說,老師“好”在哪裏?試着寫一寫。
6、從文中標出下列詞語,並聯繫上下文試着寫一寫你的理解,不明白的可以藉助工具書。
崇高:_______________________________
蘊含:_______________________________
春暉:_______________________________
茁壯:_______________________________
衷心:_______________________________
浸透:_______________________________
塑造:_______________________________
情不自禁:__________________________
7、在課本上描紅,注意字的間架結構,把本課生字寫3遍。
8、把本課生詞、課後三題寫2遍。
9、預習了這篇課文,還有哪些不明白的地方?(寫在下面)