《老師，您好！》教學案例

　教學片斷：

出示課題

師：同學們，我們一起來看本課的標題與以前學過的課文有什麼不一樣?

生：題目“老師，您還!”很特殊，多了一個“!”。

師：對，同學回答得非常好。課文中一共出現了幾次“老師，您好!”呢?

生1:兩次。

生2：三次，標題還有一次呢。

師：爲什麼要多一個感嘆號呢?

生：表達了對老師的尊敬之情。

師：課文中還有兩處感嘆句同樣表達了人們對老師的讚美之情，請同學仔細找一找?

生1：啊，教師的事業多麼崇高!

生2：啊，教師的事業多麼美好!

師：那同學們是不是這麼認爲的呢?在與老師相處的點滴中，你是否感覺到呢?

生1：恩，老師對我們很好，教給我知識和做人的道理。

生2：有次我生病了，老師還不辭辛苦送我去醫院，老師對我很好!

師：這首詩表達了一種怎樣的思想感情?今天老師就和同學們一起來學習。

　教學反思：

《老師，您好》是一首抒情詩，也是一首現代詩，讚美了教師事業的崇高和美好，抒發了孩子們對老師感激、熱愛的思想感情。現代詩的語言是含蓄的、意象的，因此如何把握好對詩意和詩情的教學是難點。課前，我認真閱讀了教材解讀，但仍然讓人有無從下手的感覺。如何將濃濃的抒情，對語言文字的感悟，在師生交往中獲得呢?我確實煞費了一番苦心。

首先我從課題着手，看看能從文題中讀出些什麼。結果學生很成功地找出了“您”這一第二人稱表述的方法，體會到了文題中“!”所飽含的深情。“老師，您好!”是詩歌的詩眼，也是詩中反覆吟唱的句子。而後抓好正確流利朗讀課文，說出詩歌的一句話。有學生讀出了“老師，您好!”，有同學讀出了“啊，教師的`事業多麼崇高!”有學生找出了“啊，教師的事業多麼美好!”再圍繞關鍵詞崇高、美好來閱讀，重點落實到誦讀上。在作者創造的一個個意象中體會文字中蘊含的情感。這樣整合的教學設計在課堂上取得了還算滿意的效果。學生的朗讀告訴了我，他們真的讀懂了這首詩，體會到了詩歌表達的情感。

但如何讓學生更好地領悟其中的精妙呢?我是否可引領學生從生活實際中找到與詩歌內容相匹配的材料，從可觸可摸的生活場景中去感受詩歌的美妙世界，去傾聽作者的真情告白呢?於是，我引導學生將課文讀通、讀順後，說了這麼一段話：學習詩歌要學會聯想，學會聯繫生活，就是你一邊讀書，一邊在頭腦中想一想，讀了這些句子你能想到生活中的哪些事情呢。學生們回憶起與老師相處的點點滴滴，從可觸可摸的生活場景中去感受詩歌的美妙世界，去傾聽作者的真情告白，對詩歌的理解也就水到渠成了。