六年級語文《出色的老師》課文
《出色的老師》
2000年，在新世紀到來的時候，我邁進了美國的南加州法律大學。
來美國之前，我的好朋友倫捷送我一塊電子手錶，上面有北京和加州的時間，他的手上也戴了一塊。一對分隔萬里的手錶，時間卻一起流動。在來美國的飛機上，我不時地看着表上的時間。
在加州的日子，我也常常看着手錶上的時間，揣(chuǎi)測倫捷這時候在幹什麼。
可是，這塊手錶卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多麼傷心，就像丟了自己的魂魄一般。因爲丟失的絕對不只是手錶，也不僅僅是時間。我問遍了食堂所有的工作人員，可是沒有一個人見過它。
經過一番冥思苦想，我終於想出了一個辦法。我在附近的幾棟教學樓白牆上最醒目的位置，貼了幾張尋物啓事。沒想到，這一招還真靈。就在當天晚上，一位陌生的黑人同學走進了我的宿舍，他的手中拿着塊手錶。天哪，正是我心愛的電子錶。我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧(mèi)的黑大哥表示謝意。他只是微微聳肩一笑，還沒等我從手錶失而復得的喜悅中反應過來，他就走了，連名字我都沒來得及問。
第二天，我還沉醉在喜悅之中，意外的事情發生了。我們常說的“樂極生悲”真是句至理名言。我被請進了院長辦公室。院長是一位六十來歲的長者，滿頭花白的頭髮。他用一種讓人坐立不安的目光打量了我三十秒之後，走進休息室叫了個人出來。我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎?
院長叫黑大哥確認是不是我，黑大哥點了點頭。接着，院長從辦公桌的抽屜(tì)裏抽出一張紙，遞了過來。
天哪，是一張四十美元的罰單!上面赫然寫着由於我在教學樓白淨的牆上貼了那幾張尋物啓事，弄髒了牆壁，影響極其不好，因此作出罰金如此之高的處罰。要知道那表最多也就值兩百元人民幣。
院長遞給我一本校規手冊，並告誡我幾句關於遵守校規和愛護名譽的話，我連忙點頭稱是。
我頓時明白了，告發我的就是那位把表還給我的黑大哥!我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑着解釋了一句：“這是公德，這是規則!”他居然還笑得出來，真不仗義!
之後，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰全。收罰金的是一位身體發胖的老太太。她的鼻尖掛着一副小小的老花眼鏡，顯得分外和藹(ǎi)可親。她看看我的罰單，問：“你的手錶對你很重要嗎?是朋友送的?”我一聽這話，忽然感到一股暖流涌上心頭，彷彿見到了我遠隔重洋的奶奶。於是，我就把這件事原原本本地講給她聽。
她聽完後，微笑着說：“祝賀你找回心愛的手錶，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學生可真是位非常出色的老師!”
老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。因爲公德，他將手錶送還給我;也因爲公德，他又向校方舉報我，因爲我違背了公德。他用這種迂(yū)回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規的嚴格!
【小學六年級《出色的老師》教案】
教學目標：
1.引導學生有感情地朗讀課文，學習講故事梗概。(課後第一題要求)
2.指導學生讀懂課文內容，理解爲什麼說黑人同學是一位出色的老師。
3.抓住重點句子體會人物的情感的變化。
教學過程：
一、談話導入：
當你在校園裏拾到一塊手錶，你會怎麼做?當你看到有人在校園的牆壁上亂貼亂畫，又會怎麼做?今天我們學的這個故事中一個黑人學生就同時遇到了這兩件事，那麼，他是怎麼做的呢?爲什麼說黑人學生是出色的老師呢?請同學們自由讀課文，用自己的話說說故事的梗概。
二、指名說故事梗概。
三、品讀分析。
1、課文比較具體地寫了“我”對黑人同學情感的變化，請同學們默讀課文，找出相關的句子讀一讀，仔細體會“我”的思想感情的變化。
2、學生找句子，小組內交流，相互評議。
3、指名反饋。
⑴當黑人同學將“我”丟失的手錶交還給“我”後，我的心情是怎樣的?(高興、感激)你是從哪些句子感受到的?這只是一塊最多隻值兩百元人民幣的電子手錶，它的失而復得爲什麼讓我如此高興?(聯繫上文體會這塊手錶的對“我”的意義。)請用讀來傳達“我”的心情，齊讀。
看着黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說，這真是個怎樣的人?請用最恰當的詞來表達“我”的.誇讚。填空(拾金不昧)的好人
⑵就是這樣一位好人，卻將我告發了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠遠超過了那塊手錶的價錢，我的心情是怎樣的呢?齊讀第8自然段。體會我此時的心情(痛惜、委屈)。“我”對黑人大哥的情感態度有什麼變化呢?請找到句子讀給同桌聽。
⑶出示句子：
我頓時明白了，告發我的就是那位把表還給我的黑大哥!我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑着解釋了一句：“這是公德，這是規則!”他居然還笑得出來，真不仗義!
第一句後邊是個驚歎號，誰來讀好這句話?如果去掉“把表還給我”再讀，有什麼不一樣的感受?(告發“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對矛盾擺在這裏，更能激起驚異、不解。)
“我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶着怎樣的疑問?能幫“我”說出來嗎?
面對“我”的疑問，黑大哥的表現是怎樣的?你覺得他的“笑”包含着什麼意味?
“我”對他的笑有着怎樣的感受?從哪個詞體會到的?(理解兩個“居然”表達的情感。)
“真不仗義”是什麼意思?(真不講義氣)在“我”看來，黑人大哥怎樣做纔算仗義?
黑人大哥“不仗義”的行爲不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責怪和抱怨。好，下面我們就用讀來表達這種情感。自由練讀，指名讀。
二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象?誰來用比較準確的詞來表達“我”的情感?填寫：(真不仗義)的(傢伙)
⑷當“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什麼意思?誰來讀老人的話?老人的話有幾層意思?聽完老人的一席話，我忽然間悟到了什麼?
⑸討論：爲什麼“我”與老人都認爲黑人學生是一位出色的老師?(拾金不昧，自覺遵守公德;愛護環境，維護公德;對“我”進行了公德教育)
“我”醒悟後的思想情感又是怎樣的?
有感情地朗讀最後一段。
⑹展開想象，假設“我”再次遇到黑大哥，我會怎麼說?怎麼做?演一演或寫一寫，要求含蓄、自然表達真情實感。
三、總結全文：
學了這篇課文，你有哪些收穫?
