北師大版六年級上學期語文教案設計

綜合活動：出牆報

一、活動內容

這個主題活動，給學生走近普通人，發現他們高尚品質的機會，培養學生的表達能力和與人合作共同辦牆報的能力。

活動前，明確認識（什麼是高尚品質）；在選擇、組織、整理材料的過程中，學生應融入自己的感情。

二、活動組織

1、準備材料：①要根據學生的實際情況確定活動規模；②稿件的內容要真實；③提醒學生採訪前應做好各項準備工作；④採訪後迅速寫成草稿。

2、整理材料（體裁多樣、內容精彩感人、版面圖文並茂、書寫整潔）

3、設計版面（留白、橫豎搭配、主題突出等）

4、評價

　　同步作文指導

　　一、作文題目

用一、兩件事寫一寫身邊高尚的人

二、寫前指導

　　1、選好作文對象，明確文章中心；

2、根據自己所蒐集整理的材料作素材；

3、寫人的文章注意抓住人物的外貌、語言、神態、動作來寫；

4、注意抓住細節進行描寫（例：《一夜的工作》《窮人》）；

5、寫完後，應結合作文的幾個評價標準自評作文，進行修改。

　作文教學方案實施情況反饋

　　一、作文先期——手抄報

　　學生每人制作一張主題爲“高尚”的手抄報或電子板報。學生能結合自己蒐集的材料，並幫蒐集的和“高尚”有關的文章、名言警句、古詩句等加入一起進行排版。多數學生能根據老師的提醒加以創新。這期的手抄報製作較爲成功，學生的製作水平提高了不少。全班只有兩張沒有上牆展示。

　二、習作情況

　　1、老師“大浪淘沙”

老師一番“淘沙”後，發覺有十來份文章，以敘述的口吻來寫高尚的人，人物形象難以突顯。因此，老師又把評改作文的六個標準再次和學生學習。自找差距，並對十來份習作進行重點指導，讓學生修改。

2、學生自評、互評

① 學生自讀自評，師巡視指導

② 學生讓本組小編輯評，師巡視指導

（生在四、五年級的已有經驗的基礎上，評價語言適當，評價中肯）

3、學生再次修改

4、師改後評講

（每個學生印發一份宏宇的習作，師以宏宇同學的習作進行指導講評。讓學生明白，寫人的文章應注意細節描寫和人物形象的描寫以及文章首尾的呼應，並努力通過環境描寫、側面描寫來襯托人物形象等。）

5、學生最後修改、定稿、謄寫