北師大版二年級上冊語文教學設計教案範本大綱

教材分析：

《天鵝、大蝦和梭魚》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級第八單元第二課。這一單元的主題是“合作”，通過學習課文和語文活動，切實理解合作的必要，懂得要和別人合作，願意學習與別人合作。這是一個世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集進去了。它從反面講了不合作辦不成事的道理。天鵝、大蝦、梭魚都很用力，也算同心（都想把車拉動），但是因爲不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。

設計理念：

創設情境，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生主動學習，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象力。尊重學生的個性，重視學生的自我反思與自我評價，相互評價，促進學生的發展。注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

教學目標：

1、 認識生字12個，寫字9個。

2、 有感情的朗讀課文。

3、 學習課文內容，瞭解寓意及合作的重要性。

教學重、難點：

1、認識生字，學習寫字。

2、學習課文內容，瞭解寓意及合作的重要性。

教學流程：

一、創設情境，導入課題

今天有三個小夥伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢？你們想知道嗎？請看，出示課件並伴隨學生的回答板書：天鵝、大蝦和梭魚（齊讀課題）這三個小夥伴打算合夥拉一輛大車（出示課件：大車），結果會怎麼樣呢？讓我們來讀讀課文就知道了。

【通過播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂於探究獲取知識的能力。】

二、 初讀課文，自學識字。

（一）感知課文，初步識字。

過渡：請打開語文書第49頁。

1、 請同學們自己試着讀課文，把不認識的字作上標記，用自己喜歡的方式學會它。

2、 給你的同桌讀讀課文，看那些作過標記的字你認識了嗎？不認識請他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認識一定要誇誇他。

3、 誰願意把課文讀給大家聽。這麼多同學想讀，請三位同學來讀吧。（先自評後他評）

【把學生的自學落到實處，並培養學生從小合作學習的意識和習慣。另外給學生充分的學習空間與餘地，培養學生的學習熱情。自我評價使學生對自己能正確認識，互相評議會使學生學會接受別人的意見。】

（二）認識詞語。

過渡：聽到同學們這麼認真地讀書，天鵝也被吸引了，它向我們飛來了，（出示課件）快看它給我們帶來了什麼？喔，是課文中的詞語。

1、 認識的請你舉手，如果他讀對了請同學們跟着讀。

2、 全班同學做準備，男女生、小組比賽讀。

3、 指名讀：“自尋煩惱”，用“煩惱”說句話；讀“至今”是什麼意思。

【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助於培養學生的競爭意識。通過學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。】

（三）認識生字。

過渡：詞語我們認識了，還有12個字寶寶也想和大家交朋友，看誰先和他們成爲朋友。

1、 出生字卡片（測字）會的站起來大聲讀。指讀。

2、 “拼”組詞。

3、 出示課件：指名讀“梭”字：①部首與什麼有關？②組詞③形狀以及梭魚由此而得名。

4、 出示課件：“弓”的圖片，由此演變成“弓”字，做“弓着腰”的動作。然後作偏旁，，找到部首目錄，到檢字表找帶有“弓”字旁的字。課件出示：引張

5、 遊戲：開火車。

【通過圖形滲透字理識字的方法，運用字典，讓學生知道字典的重要作用，使學生喜歡。】

三、 再讀課文，感悟寓意。

過渡：我們和生字成了朋友，你們想不想再讀讀課文，看你是不是讀得更通順了。

1、 自由讀課文，出示課件：背景。評議。

2、 “天鵝、大蝦和梭魚”他們三個合夥把這輛大車拉走，板書：合夥。課件：大車。那結果怎麼樣呢？請你讀讀課文，找一找。

3、 彙報。板書：未動分毫請你讀出“未動分毫”的語氣來。指讀，評議。老師範讀，師生評議。

4、 是他們當中有誰偷懶，沒使勁嗎？讓我們來看看他們是怎麼拉車的吧。指讀第二節，評議。

5、 理解“上了套兒”（出示課件）。

6、 天鵝，大蝦和梭魚都很使勁，請看：出示課件（動畫）。

【打破傳統的“串講”形式，以學生的閱讀爲主，學生可以自讀、自悟，讓學生學會主動學習。動畫效果使學生進一步瞭解了課文的內容，增加學習的興趣。】

7、 爲什麼會“未動分毫”？

8、 回答：板書：不合作。

9、 你現在最想告訴他們什麼？快來讀讀第一小節。評議。

10、 他們三個合夥拉車，但由於不合作，大車至今還未動分毫，那怎麼能讓大車動起來呢？四人小組討論。彙報。

11、 在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢？回答。

【激發學生的表達願望,發散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養了學生的聯想力和想象力。對寓言寓意的理解很有幫助。】

12、 再讀課文，體會不合作所帶來的煩惱。評議。

【讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利於學生健康人格的形成。】

四、 寫字。

過渡：我們知道了合夥做事大家一定要有合作精神，才能把事情作好，還認識了很多字，有些字不但要認識，還要學會寫，你們願意寫字嗎？

1、 出示課件：要寫的字，讀一讀。

2、 組詞。

3、 重點指導“步”：①觀察田字格的佔位，②需要注意的地方，③書空。④描紅書寫。評議。

重點指導“步”字的筆順，利用學生已有的知識經驗，提高學生自主識字、寫字的能力，動畫的課件的使用提高了學生寫字的興趣。提醒學生注意寫字姿勢，讓學生養成好的書寫習慣。

板書設計：

天鵝、大蝦和梭魚

課後反思

一、體現了新的'學習方式。

新課程積極提倡自主、合作、探究的學習方。在教學中充分的體現了這種新的學習方式。沒有簡單的把教學停留在識字和理解課文上，而是進一步讓學生自主探究，發現漢字的規律，認識到字典在生活中的重要性。小組合作討論如何讓大車動起來，潛在的讓學生體會到合作的重要性。使學生主動參與、積極思考，極大地激發了學生學習的興趣。

二、體現了評價的重要性。

在〈〈基礎教育課程改革綱要（試行）〉〉關於課程改革目標的規定中明確提出：“開展評價改革要建立促進學生全面發展的評價體系，評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，瞭解學生髮展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。要改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生髮展、教師提高和改進教學實踐的功能。”在教學的過程中，非常重視評價，先是學生自評，然後同學評價，學生還請老師評價。學生的自我評價都客觀，互相評價是說的都是真話，很客觀公正，達到了互相交流的目的，同時也發展了學生人際關係的良好發展。老師的評價很有針對性，具體恰當。讓學生的閃光點更加突出。

三、重視了學生的養成教育。

俗話說：一種習慣成就一個人的一生。在教學中重視學生傾聽別人的發言；在讀書和寫字時注意提醒學生做到“三個一”。

四、充分發揮信息技術的輔助作用。

首先，創設情境，激發情感。上課伊始，通過動畫效果的課件，激發了學生的濃厚興趣，使他們投入到了學習的氛圍中。

其次，利用電腦課件，突破難點。本課語言簡練，但是有幾處是學生理解的難點：“自尋煩惱梭魚上了套兒弓”。如何幫助學生能夠理解難點呢？我根據學生的認知特點，設計了課件，使學生一目瞭然，通過直觀形象的畫面，學生很容易地理解了這些，達到了水到渠成的效果。