屠格涅夫《樹林和草原》教案設計

文章用極富表現力的語言，生動地描繪了俄羅斯草原獨特的工日風光。教學中，主要引導學生了解寫素的順序，品味作品優美傳神的語言。同時，這是一篇自讀課文，教學本課採取自主、合作的學習方式，引導學生在反覆朗讀中，理解寫素的順序?品味大師枯妙的語言。教學中還可通過文中的省略號，讓學生展開想像補充景物描寫，培養學生的想像力。

　[教法學法]

適當引導點撥讀書方法，設計問題，啓發學生自主、合作、探究，積極主動地品味、感悟、思考。教師設計的問題要有趣，佈置的任務難易適中，既能激發學生的學習興趣，又能提高學生能力。

　[教學流程]

　(一)導語

農民的幸福是耕耘，工人的幸福是生產，畫家的幸福是繪畫，獵人的幸福是什麼?(讓學生自由作答，不必提示)

引出課題:今天我們學習俄國作家屠格涅夫的散文《樹林和草原》看獵人的幸福是什麼?

　(二)散讀

l、讀完後，每人說一句話:獵人的幸福是，他看見了的美麗景色(要讓學生有充分的閱讀時間，鼓勵學生用文中的優美詞句歸納，不要求全，只要敢大膽說出自己的感受，教師都給予肯定)。

學生說話時，允許其他學生質疑，若有質疑，要讓學生讀課文，互相探討。

(要點提示:獵人的幸福，自由自在;走進自然、享受大自然的美。他看見，濡溼的樹枝、粘着白露的草葉、芳香的空氣……火焰般燃燒的晚霞、傍晚的霧靄等美景)

2、獵人是什麼時候看到這些美景的?(學生交流，找出表現時間的詞句:"黎明的時候""在陽光底下""太陽越升越高”"黃昏來臨了""夜幕降臨了"，明確作者寫景的順序時間順序)

3、小結:獵人的幸福不是打獵，獵人的幸福是陶醉在大自然的懷抱中，那濡溼的樹枝，粘着白露的草葉?充滿植物芳香清新的空氣，像火焰般燃燒的晚霞，傍晚的霧靄，顫抖的星星，甚至森林中的雷電和暴風雨，都讓獵人流連忘返，久久不願離去。

　(三)選讀

同學們選擇自己最喜歡的語段，有感情的大聲朗讀，說說自己喜歡的理由。

1、以"我最欣賞的語段或句子"爲話題說幾句話。

(1)要求說出欣賞的理由，鼓勵學生自由表達，品味語言的妙處。

(2)學生朗讀中，注意檢查學生預習情況。

小結：作者善於抓住景物的特點來描寫，難怪俄國作家托爾斯泰曾稱讚道:¨『三筆一句，大自然就發出芬芳的氣息。"讓我們聞着"大自然芬芳的氣息"，充滿感情朗讀課文(教師範讀第1段，其他段落學生齊讀)。

　(四)創讀

課文使用的標點符號有點特別，你發現了嗎?

l、省略號在文中有何作用?(學生交流發言，教師適當引導)

(要點提示:(1)表示省略(2 留給讀者想像的空間( 舒繚語氣)

2、任選一個描寫片段。展開想像，充出來，要求用描寫性的句子，前面描寫的景物進行補充)。

(五)總結