屠格涅夫《樹林和草原》教案彙編

　　《樹林和草原》教案1

　[教學目標]

1、 整體感知課文，瞭解文章寫景的順序。

2、 體會文章優美的語言。

3、 學習文章寓情於景的寫法。

　　一.教師導入。

課堂學習的關鍵在於合作與交流，包括同學與同學、同學與老師、同學與文本之間的合作與交流。但合作與交流成功的前提是個人的自主學習，只有在充分自主學習的基礎上，我們的合作和交流纔有意義。請同學們展示課前自主學習的成果。

　二.展示、交流課前自主學習的成果。

①積累字詞：學生展示自己積累的詞語，教師強調三個詞語(鏗鏘、穹隆、頭暈目眩)，讓學生結合具體語境解釋意義。

②主要內容與情感基調：

學生用一句話歸納本文主要內容，明確：本文寫盛夏樹林草原一天中的景色。

情感基調：喜愛大自然。

(教師引導：一切景語皆情語，在景物描寫中融入作者的思想感情，寓情於景)

　三.賞析優美的景物描寫，體驗文章情感。

①自由朗讀自己最喜歡的語段。

②說說你最喜歡的景物描寫,談談你的感受。

(教師引導：可以從語言、情感、畫面以及給你的聯想等方面去分析。)

③小組合作交流，並形成合作學習記錄，小組代表發言(只要言之有理，言之有序，即給予鼓勵)。

④配樂朗讀文章末段，再一次感受優美的景物描寫。

(教師引導：通過同學們的賞析和配樂朗讀，我們確實感受到作者筆下優美的景色。屠格涅夫是位善於描寫自然景色的偉大作家，難怪俄國偉大作家托爾斯泰稱讚說兩三筆一句，大自然就發出芬芳的氣息。請同學們結合文章探究作者寫景成功的密訣是什麼?)

4.探究寫景成功的要領。

①小組合作討論，形成發言記錄。

②小組發言並交流(只要能結合文本，言之有理即可)。

③學生總結交流結果，教師板書。

參考如下：

①善於觀察，抓住景物特徵。

②準確生動的語言。

③講究寫景的手法。

④融入作者的思想感情。

(教師引導：同學們探究出了寫景成功的密訣，那麼我們可以利用這些密訣進行創新。將黎明時候的景色進行想象，寫得更具體些，讓樹林和草原黎明時的景色也散發出芬芳的氣息。)

5.想象與創新(以黎明時候的景色爲基礎大膽想象創新，完成寫作片段)。

①學生獨立想象，寫作。

②學生展示自己的創新寫作的片斷,並交流。

6.教師總結活動過程，強調學習目標。

　　《樹林和草原》教案2

　教學目標：

1. 培養學生熱愛自然的感情

2. 學習寫景的語言特色。

3. 學習寫景順序。

　　重點難點：

重點：課文寫景語言的特色

難點：課文寫景順序的特色

　教學時間：

一課時

　教學內容：

這是一篇自讀課，教學以學生自學爲主。在學生自學前提下，結合“思考與練習”理清景物描寫的順序及景物的特點，品味語言，並把握一些生詞及多音字。

　教學過程：

　一、整體感知

1. 作家作品簡介

學生交流自己查的資料

教師補充：《獵人筆記》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部現實主義力作。它是一部形式獨特的寫集。其第一部寫《霍里和卡利內奇》最初發表於《現代人》雜誌，1852年，作者將先後刊出的21篇特寫彙編在一起，外加一篇未曾發表的新作《兩地主》，以《獵人筆記》爲名出版，本文選自最後一篇。

2. 學生自由朗讀課文，藉助工具書，掃除閱讀障礙。

3. 基礎知識訓練。

4. 默讀課文，完成思考與練習

　　二、賞析課文

1.品味語言

作者以富有表現力的語言，生動地描繪了俄羅斯草原獨特的夏日風光。請你把你認爲精彩的修辭句子從文中找出來。

2.課文采取第二人稱寫法，你認爲這樣寫有什麼好處?

引導：

可拉近讀者與主人公的距離，作者不必現身說法，卻能使讀者在一組組電影鏡頭似的畫面中達到與主人公溝通的目的，具有身臨其境的獨特感受。

3.找出描寫草原的句子

A.“沾滿了露珠的發白的草原

B.“草地很快變幹了”

C.“青草、灌木叢，周圍一切頓時變暗”

--描寫角度：以時間爲順序

4.學生質疑，合作解答

A.“這是怎麼的呀?”有何作用?

B.“二十開外已經什麼都看不見了，狗在黑暗中隱隱發白。”

　　三、作業