北師大版必修課文《樹林和草原》教案大綱
《樹林和草原》教案1
教學目標:
1. 培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]熱愛自然的感情
2. 學習寫景的語言特色。
3. 學習寫景順序。
重點難點::
重點:課文寫景語言的特色
難點:課文寫景順序的特色
教學時間:
一課時
教學內容:
這是一篇自讀課,教學以學生自學爲主。在學生自學前提下,結合“思考與練習”理清景物描寫的順序及景物的特點,品味語言,並把握一些生詞及多音字。
教學過程
一、 整體感知
1. 作家作品簡介
學生交流自己查的資料
教師補充:《獵人筆記》是屠格涅夫的成名作,也是他的第一部現實主義力作。它是一部形式獨特的寫集。其第一部寫《霍里和卡利內奇》最初發表於《現代人》雜誌,1852年,作者將先後刊出的21篇特寫彙編在一起,外加一篇未曾發表的新作《兩地主》,以《獵人筆記》爲名出版,本文選自最後一篇。
2. 學生自由朗讀課文,藉助工具書,掃除閱讀障礙。
3. 基礎知識訓練。
4. 默讀課文,完成思考與練習
二、賞析課文
1.品味語言
作者以富有表現力的語言,生動地描繪了俄羅斯草原獨特的夏日風光。請你把你認爲精彩的修辭句子從文中找出來。
2.課文采取第二人稱寫法,你認爲這樣寫有什麼好處?
引導:
可拉近讀者與主人公的距離,作者不必現身說法,卻能使讀者在一組組電影鏡頭似的畫面中達到與主人公溝通的目的,具有身臨其境的獨特感受。
3.找出描寫草原的句子
A.“沾滿了露珠的發白的草原
B.“草地很快變幹了”
C.“青草、灌木叢,周圍一切頓時變暗”
——描寫角度:以時間爲順序
4.學生質疑,合作解答
A.“這是怎麼的呀?”有何作用?
B.“二十開外已經什麼都看不見了,狗在黑暗中隱隱發白。”
三、作業
《樹林和草原》教案2
教學目標
1、知識與技能:學會按時間順序寫景的方法;通過朗讀和分析,體味作品的語言特點。
2、過程與方法:創設情境導入新課,渲染氛圍,在品讀語言中學會寫作散文的方法。
3、情感、態度與價值觀:培養學生熱愛自然的感情 。
教學重點
學會按時間順序寫景的方法
教學難點
通過朗讀和分析,體味作品的語言特色
教學時間
1課時
教學過程
一、導入。
農民的幸福是耕耘,工人的幸福是生產,畫家的幸福是繪畫,獵人的幸福是什麼?引出課題,今天我們學習俄國作家屠格涅夫的散文《樹林和草原》,看獵人的幸福是什麼?
二、散讀 。
1、讀完後,每人說一句話:獵人的幸福是,他看見了的美麗景色(要讓學生有充分的閱讀時間,鼓勵學生用文中的優美詞句歸納,不要求全,只要大膽說出自己的感受,教師都應該給予肯定)。
學生說話時,允許其他學生質疑,若有質疑,要讓學生讀課文,互相探討。
(要點提示:獵人的幸福,自由自在、走進自然、享受大自然的美。他看見,濡溼的樹枝、粘着白露的草葉、芳香的空氣……火焰般燃燒的晚霞、傍晚的霧靄等美景)
2、獵人是什麼時候看到這些美景的?(學生交流,找出表現時間的詞句:“黎明的時候”“在陽光底下”“太陽越升越高”“黃昏來臨了”“夜幕降臨了”,明確作者寫景的順序——時間順序)。
3、小結:獵人的幸福不是打獵,獵人的幸福是陶醉在大自然的懷抱中,那濡溼的樹枝,粘着白露的草葉,充滿植物芳香清新的'空氣,像火焰般燃燒的晚霞,傍晚的霧靄,顫抖的星星,甚至森林中的雷電和暴風雨,都讓獵人流連往返,久久不願離去。
三、選讀。
同學們選擇自己最喜歡的語段,有感情的大聲朗讀,說說自己喜歡的理由。
1、以“我最欣賞的語段或句子”,爲話題說幾句話。
(1)要求說出欣賞的理由,鼓勵學生自由表達,品味語言的妙處。
(2)學生朗讀中,注意檢查學生預習情況。
2、 小結
作者善於抓住景物的特點來描寫,難怪俄國作家托爾斯泰曾稱讚道:“兩三筆一句,大自然就發出芬芳的氣息。”讓我們聞着“大自然芬芳的氣息”,充滿感情朗讀課文。(教師範讀第一段,其他段落學生齊讀)
四、創讀。
課文使用的標點符號有點特別,你發現了嗎?
1、省略號在文中有何作用?(學生交流發言,教師適當引導)
(要點提示:A表示省略 B留給讀者想象的空間 C舒緩語氣)
2、任選一個描寫片段,展開想象,把你能想到的,作者省略的內容補充出來,要求用描寫性的句子,比一比,看誰寫得更生動(可以根據課文前面描寫的景物進行補充)。
3、展示成果,學生點評。
五、總結。
風景處處有,只要你有一顆美麗的心,你就能看見風兒從你身邊悄悄經過,聽見一朵朵開懷大笑,讓我們走進大自然,用心去感受大自然的美麗,用優美的語言去描繪大自然的美麗。
六、作業。
摘抄文中精彩的句子。
【板書設計】樹林和草原
黎明的時候
在陽光底下
太陽越升越高 (時間順序)
黃昏來臨了
夜幕降臨了