二年級語文《卡羅爾和她的小貓》說課稿

　　《卡羅爾和她的小貓》說課稿

　　一、說課標

新課標指出：“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”“閱讀是學生的個性化行爲。閱讀教學應引導學生鑽研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”

根據新課標的要求和教材內容，我確定的三維目標是：

(一)知識與技能：

1.會認15個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二)過程與方法

1.運用漢字構字規律和自己積累的方法自主識字。

2.朗讀重點詞句，在讀詞讀句中認識、鞏固生字，積累詞語。

3.明確默讀要求，採用分層默讀的方法進行訓練。

(三)情感態度價值觀

1.學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

2.感受卡羅爾善良美好的童心，並從中受到情感薰陶。

　　二、說教材

《卡羅爾和她的小貓》是人教版義務教育教材二年級下冊第二單元“奉獻與關愛”專題中第四篇課文。本文是一個十分有趣的兒童故事，它的情節曲折有趣。“卡羅爾一直想有一隻小貓”，這是故事的起因。正因爲她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓。可別人送來了許多許多小貓，爲了解決小貓太多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當別人把小貓都拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發現她最喜歡的那隻小貓留下了，“卡羅爾終於有了一隻她自己的小貓”。表達了卡羅爾對小貓的喜愛之情，讚揚了卡羅爾有一個善良的童心。課文篇幅雖長，但內容通俗易懂，情節曲折有趣，有較強的吸引力，很貼近學生的生活實際。

這篇故事篇幅雖長，但內容通俗易懂，可讀性強。出人意料的情節產生的吸引力，能夠抓住孩子們的心，使其一口氣讀下去。從本課識字的安排和課後思考練習的編排可以看出，本文是作爲“略讀課文”來編的，也是新教材在小學階段出現的第一篇略讀課文，學習本課時一定要注意指導學生學習默讀，真正放手讓學生自讀，讓學生在自讀自悟的基礎上，就自己感興趣的內容與別人交流，讓學生充分享受閱讀的樂趣。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以我們教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。因此，本課的教學重點我確定爲：會認15個生字;學習默讀課文。難點爲：朗讀感悟，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　三、說學生

對於二年級的學生，相似的生活經歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受到卡羅爾善良美好的童心，並從中受到情感薰陶。本文是一篇略讀課文，對於略讀課文學生是第一次接觸，教學時，教師要指導學生學習默讀，放手讓學生自讀，在自讀自悟的基礎上，就自己感興趣的內容與別人交流，充分享受閱讀的樂趣。

　　四、說教法

明確默讀要求，採用小組合作交流的形式，分層次默讀的方法進行訓練，並抓住重點進行彙報。放手讓學生自讀，在自讀自悟的基礎上，與別人交流自己感興趣的內容，既促成學生有效理解課文內容，又激發他們對動物的喜愛之情。

　　五、說學法

尊重學生不同的學習形式和學習方法，運用構字特點和自己積累的方式自主識字;掌握基本的默讀方法，初次默讀課文，整體感知全文;二次默讀課文，畫出覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味;分組交流，分享各自的閱讀感受;三次默讀，感受卡羅爾善良的童心，並從中受到情感薰陶;積累詞語或自己喜歡的句子或段落。

　　六、說程序

因爲本課是一篇略讀課文，所以計劃一課時完成教學，主要分五個環節進行組織教學：

(一)創設情境，激趣導入

通過欣賞圖畫，看圖說話，導入新課，激發學生學習課文的熱情。

(二)自主默讀，認讀生字

明確默讀要求，初讀課文，整體感知;讀準字音，讀通句子。

(三)品讀佳句，感悟表達

採用分層次的方法進行默讀，劃出覺得有趣的句子或段落，品讀有趣的句子或段落，體會其中的趣味;積累優美詞句。

(四)課堂小結，昇華情感

歸納總結，深化主題。

(五)課後延伸，鞏固拓展

鞏固所學知識，激發課外閱讀的興趣。