二年級語文《卡羅爾和她的小貓》教學反思

《語文課程標準》強調：閱讀是一種個性化行爲，閱讀教學應是學生、教師和文本之間的對話過程。接下來小編整理了二年級語文《卡羅爾和她的小貓》教學反思，歡迎大家閱讀。

　　二年級語文《卡羅爾和她的小貓》教學反思1

在上《卡羅爾和她的小貓》這篇課文時，我在第一時間就爲學生準備好了一大組可愛的小貓圖片。在認識小主人公和她的小貓後，我就直接配上動聽的音樂，開始放小貓的圖片。學生的“哇，哇，哇”一陣高過一陣，這一點完全在我的意料之中。

放了大概十張左右，我突然停下來，開始提要求了。“來說說你的心裏話吧！來跟小貓說幾句話吧！”“”猜猜小貓咪想幹什麼？”……學生的熱情高上來了，精彩詞句不時從他們的小嘴裏面出來，惹得我暗暗高興。讚許的眼神，肯定的點頭示意，再摸摸孩子們的頭，學生的臉上流露出了由衷的快樂。這時，順便還大面積地說了一圈，其中包括那些平時不太舉手的小朋友。他們說得也不賴，最基本的也會說一句“小貓真是太可愛了！”“我真想和它成爲朋友！”課堂氣氛超前活躍，之後作爲獎勵，我又放了小貓其他類的一些圖片，學生是百看不厭。

　　二年級語文《卡羅爾和她的小貓》教學反思2

教授完《卡羅爾和她的小貓》，我靜心思考，有以下幾點體會。

《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，是一個十分有趣的兒童故事，它的情節曲折有趣，但課文內容較長。在這節課中，我主要培養學生的默讀能力。因爲學生比較少默讀，所以我要求學生圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，引導學生默讀課文，明確默讀要求：1、不出聲，2不指讀，3、用眼看，4、用心悟。採用分層次默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三默讀，感悟、欣賞。通過這次默讀練習，學生初步掌握默讀的方法和技巧，爲以後的閱讀打下良好的基礎。一節課下來，默讀的時間比較充分，有以下一些令人滿意的地方：

一、抓住卡羅爾的心情變化這條主線來體會卡羅爾非常喜歡小貓的心情。得到貓（高興）——失去貓（傷心）——見伯洛（驚喜），課文雖然長，但通過這條感情線的梳理，學生也能準確把握故事情節。

二、由於學生用心感悟，從課文中找有趣的地方這一教學環節也進行得比較順利，學生都有自己獨到的見解，在課堂上，學生髮言非常踊躍，課堂氣氛較好。

但是，也存在不少的問題：

一)由於少數學生課前預習不到位，在小組合作學習的過程中參與興趣不高，該如何培養這部分學生的學習興趣，是值得在今後的教學中思考的重點。

二)過多地解讀文本，而忽略了實踐活動。雖然課前我設計了“我也想要一樣小動物，我也來寫一段廣告詞”這一實踐環節，但是，由於課堂上過多地注重故事情節的賞析，以至於來不及完成。這就要求我們在教學設計上，要吃透教材，抓住重點，有詳有略，有取有舍，保證重點，突出重點，抓住幾個點扎紮實實訓練，並要保證訓練的時間，及時地進行反饋評價，這樣才能訓練到位。

總之，這節課讓我更具體地認識到自己在教學中所存在的弊端，我會不斷地學習，不斷地反省，不斷地完善，使自己的課堂煥發出生命活力。