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語文《卡羅爾和她的小貓》教學反思

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學習本課前覺得 這是一篇略讀課文,篇幅很長,跟本單元的其他課文相比,修飾語少,抒情也少,很難吸引學生學習的興趣。果然上課時,一調皮學生翻開課文就大呼小叫:“這課文這麼長啊!”教室裏馬上響起一片唏噓聲。我強忍不快,和聲樂色地請學生自學課文,說說自己有什麼發現。在交流時,自稱“小問號”的 吳強同學說:“老師,我發現這篇課文沒有要求寫得生字!這是什麼意思啊 ?”

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不得不驚歎孩子的細心!我笑這說(這次可不是強裝出來的 ):“真不愧爲小問號啊?這是略讀課文。”

“什麼是略讀課文?”全班同學幾乎是異口同聲。“我知道!”龔正康神氣地說:“就是讓我們自己自學地課文!”呵呵!好傢伙!雖然解釋得不對,但他的話給了我一個啓示啊——何不讓學生自己學懂課文!我的腦子裏頓時全盤否定原來備好的教學設計。這時的我有些激動,有些欣喜。(絕不誇張,上課時的.我就是如此激情滿懷。)我有點結結巴巴:“同學們,那今天我們就來自己學懂這篇課文,請四人小組討論交流自己的學習心得,提一些有意義的問題來考考同學。好不好 !”“好!”一片歡呼!……在考同學這個環節上,學生是你一句我一句,有的甚至爲不同的觀點,脣槍舌戰起來,氣氛異常活躍!這不就是自己一直在追求的讓學生帶着高漲的、激動的情緒學習和思考的課堂教學嗎?