卡羅爾和她的小貓課文啓示

在學習《卡羅爾和她的小貓》一課前覺得，這是一篇略讀課文，篇幅很長，跟本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，很難吸引學生學習的興趣。果然上課時，一調皮學生翻開課文就大呼小叫：“哇，這課文這麼長啊！”教室裏馬上響起一片唏噓聲。我強忍不快，和聲樂色地請學生自學課文，說說自己有什麼發現。在交流時，其中有一學生說：“老師，我發現這篇課文沒有要求寫的生字！

和前面的課文不一樣！”不得不驚歎孩子的細心！我笑着說（這次可不是強裝出來的）：“這是略讀課文。”“什麼是略讀課文？”全班同學幾乎是異口同聲。“我知道！”其中有一學生神氣地說：“就是讓我們自己自學的課文！”呵呵！好傢伙！雖然解釋得不對，但他的話給了我一個啓示啊──何不讓學生自己學懂課文！

我的腦子裏頓時全盤否定原來設想的方案。這時的我有些激動，有些欣喜。我有點結結巴巴：“同學們，那今天我們就來自己學懂這篇課文，請四人小組討論交流自己的學習心得，提一些有意義的問題來考考同學。好不好！”“好！”一片歡呼！在考同學這個環節上，學生是你一句我一句，有的甚至爲不同的觀點，脣槍舌戰起來，氣氛異常活躍！這不就是自己一直在追求的讓學生帶着高漲的、激動的情緒學習和思考的課堂教學嗎？