《從現在開始》二年級語文上冊優秀教案

【設計理念】

語文教學的根本任務是教同學學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學在低年級的教學中佔有重要的地位，我在第一課時的優秀教案中非常重視培養同學的識字能力。針對本文的第２、３、４自然段的結構非常相似的特點，我在引導同學理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表示進行對比教學，讓同學體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導同學閱讀課文的方法是一個可以不時創新的動態過程，而扮演不失爲一種優化的選擇，在實現同學主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成爲同學的一種心靈的感受。

【教材簡析】

這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們依照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含着與人相處要尊重他人的道理。

讀着《從現在開始》，除了忍俊不由之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我爲中心，不懂得尊重他人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

以人爲本，應該成爲現代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。

【學情簡析】

１、小朋友們年齡小，在家裏受到的關注多，做事往往以自我爲中心，難以考慮尊重他人，爲他人的感受着想。在學校裏，有的小朋友當了小幹部，神氣有餘，而理解關心尊重小朋友不夠。

２、生動有趣的故事提供了良好的語言環境，小朋友們在輕鬆愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時，小朋友們對字的細微局部的觀察還不夠仔細，所以會出現寫錯個別筆畫的現象。如“現”的最後一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。

【學習目標】

１、會認９個字，會寫１０個字。

２、正確流利有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，能用自身的話講故事。

３、懂得要尊重他人的生活習慣，要尊重他人。

【教學重點】

會認９個字，會寫１０個字。在閱讀課文時懂得要尊重他人的生活習慣，要尊重他人。

【教學難點】

分析容易錯的字和懂得要尊重他人的生活習慣，要尊重他人。

【課前準備】

ＣＡＩ課件、字詞卡片、投影儀、課前安排同學查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。

【課時佈置】

２課時。

【教材過程】

第一課時

一、導入新課

同學們，課前老師安排你們查找的資料找到了嗎？誰願意把自身的知識與大家分享？指名同學彙報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。

１、板書課題。同學讀課題。

２、看到課題，你最想了解什麼？同學質疑，交流自身最想了解的問題。

二、示範朗讀

１、提出聽的要求：課文講從現在開始怎樣呢？仔細聽，聽聽課文講了什麼事？聽後你有什麼感受？你在聽的過程中能認識幾個字？自身不認識的字記下來。

２、教師範讀。

３、指名同學交流：你聽懂了課文主要講什麼？說說自身的感受。

把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個小朋友都爭取發表自身的意見。

課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。

三、指導自學

１、自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，藉助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

２、自由讀課文，把你認爲難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

３、同學小組自學後在小組中彙報學習情況。

四、檢查自學

１、我會讀：課件出示讀句子識字，指名同學讀句子。

⑴ 你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）

⑵ 第一個上任的是貓頭鷹。（第、任）

⑶ 每個動物都照自身習慣的方式過日子。（慣、式）

⑷ 獅子見了，笑眯眯地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣佈，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”（眯、鄭）

２、指名分自然段朗讀課文：

把你喜歡的認爲自身讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教同學字

１、我會認：課件出示生字：

⑴ 出示生字指名同學認讀生字後，指名同學當小老師領讀生字，同學擴詞。

⑵ 說說你的發現，是讓同學把生子進行歸類，提高識字能力。

⑶ 讓同學自身讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。

⑷ 做摘果子的遊戲。

２、我會寫：

⑴ 課件出示，同學讀要寫的字，正音。

⑵ 寫字指導。找出你認爲最難寫的字，教師指導書寫並在黑板上範寫。

找出你認爲最容易寫錯的字，並說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令（少點）、直（少橫）、現（最後一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒同學注意。

⑶ 指導把字寫好時，可有重點地指導。“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩局部要緊湊。

⑷ 同學練習寫字，同桌評議，在自身認爲寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

六、拓展學習

結合自身實際，用“從現在開始”說一句話。

第二課時

一、複習檢查

１、開火車讀生字詞。

２、聽寫詞語：

下令、公佈、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路。

３、出示課題讀一讀，結合課文內容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現在開始白晝睡覺，夜裏做事。

二、講讀課文

１、學習第１段：

課件出示獅子圖，獅子大王要做什麼決定呢？我們來學習課文第一段，同學自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。於是，他宣佈……”大王宣佈了一個什麼消息？

同學接讀獅子說的話。結合看圖，指導朗讀獅子說的話。同學可以加上動作、神態練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

２、學習第２自然段：

⑴ 課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第２自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態，並說出自身的感受。

板書：“萬獸之王”、動物們

⑵ 誰願意向大家彙報自身的學習效果？指名回答。

根據同學的回答，結合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

⑶ 同學扮演，大家評議。

⑷ 小結這段的學習方法。

３、小組合作學習第３、４自然段：

請小朋友運用剛纔學習第２段的學習方法，選擇一個自身喜歡的自然段進行小組合作學習。

４、彙報學習情況：

⑴ 學習第３自然段，課件出示圖。

讓同學自身彙報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自身的體會。

在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什麼？會說些什麼？

看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的身手的？

板書：袋鼠、直搖頭。

⑵ 學習第4自然段，課件出示圖：

指名讀第４自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。

大家擔心什麼？爲什麼會有這樣的擔心？

大夥兒爲什麼歡呼起來？扮演歡呼的樣子？指名回答問題並隨機進行朗讀指導。

爲什麼猴子得到了擁戴呢？

板書：小猴子、歡呼

５、學習最後一段：

⑴ 同學默讀，提問：爲什麼不再往下輪了？

⑵ 假如你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什麼？

（根據同學的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

１、自由讀課文，讀好每個角色，認爲自身讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

２、同學自願組合，分角色扮演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評爲最佳扮演者。

四、拓展練習

１、續編故事：猴子當了獸王以後，動物們是怎樣生活的？

２、說說班裏的小幹部哪些地方做得好？假如你當了小幹部，你將怎樣做？

【板書設計】

從現在開始

“萬獸之王” 動物們

貓頭鷹 叫苦連天

袋 鼠 直 搖 頭

√小猴子 歡 呼