八年級語文喂，出來教學設計大綱

【設計理念】

本設計注重自主學習，強調個性培養。在繼續培養學生的自學能力、合作能力及想象能力的同時，讓學生得到真正的感悟，從而成爲新世紀環境保護者。

【三維目標】

1、知識與能力：

⑴擴大詞語掌握範圍。

⑵理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。

⑶鍛鍊想像能力。

⑷瞭解科幻小說。

2、過程與方法：

自學討論法、想象交流法。

3、情感態度價值觀：

認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境等道理。

【教材分析】

本文是一篇科幻小說，情節全然出於幻想，理念卻發人深思。故教學重點應放在挖掘本文主題，培養學生的想像能力上。

【教學課時】

1課時。

【教學步驟】

一、導入新課

1、說起哈里波特，同學們一定不陌生吧?這是一部深受人們歡迎的科幻小說。哪位同學來給大家說說，什麼是科幻小說?

多媒體展示：

科幻小說，是隨着現代科技蓬勃發展而產生的一種文學樣式。它用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質、精神文化生活和科學技術遠景。其內容交織着科學事實和預見、想象，人們通常把科學、幻想、小說作爲它的三要素。被稱爲“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬裏》。

我們今天要學習的《喂──出來》也是一篇科幻小說。這篇小說不到1500字，因此從另一個標準分，則屬於微型小說。除了篇幅短小以外，微型小說還有哪些特點呢?

多媒體展示：

微型小說，構思新穎奇特、情節相對完整、結尾出乎意料。

今天我們要學習的這篇小說，既是科幻小說，又是微型小說，故稱微型科幻小說。

2、作者星新一，日本著名現代小說家。被尊稱爲“日本微型小說之父”。著作有《星新一作品全集》。

(多媒體展示作家圖片)

3、檢查預習：

(多媒體展示答案)

⑴給下面加點的字注音：

哂笑()牟取()貪婪()履行()骯髒()簽訂()棘手()衆目睽睽()逍遙法外()

⑵解釋下列詞語的意思：

哂笑貪婪納悶棘手衆目睽睽心安理得莫衷一是逍遙法外任勞任怨慷慨大方一視同仁胸有成竹深不可測不容質疑

二、整體感知

1、學生快速閱讀全文，概括課文內容：

(文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類製造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了後顧之憂，於是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受着無底洞帶來的福利。然而，好景不長，一天，一個建築工人聽到了一聲“喂──出來”的叫聲，接着，又有一塊小石頭從天上掉下來。)

2、想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪裏來的?天上掉下那塊石頭以後，接下來可能還會發生什麼?

(原先扔進去的垃圾都跑出來了，這是一個循環式的結構，體現了作者“誰製造的禍害，誰去承受”的想法。)

3、說說標題“喂──出來”的意思。

4、討論本文中心，完成課後練習二：

這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種，請說說理由。

⑴提出了人類與自身生存環境的'問題。

⑵揭示了人性的多面性和複雜性。

⑶闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

(同意第⑶種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環境，總覺得海洋和大氣層是一個可以自我淨化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。)

三、合作探究

(多媒體展示問題組，學生自由挑選其中的問題回答，留下的疑難問題小組討論，教師協助解決。)

1、這個故事真實嗎?這樣的洞真的存在嗎?

明確：是虛構-幻想。但有生活真實性。

2、這篇小說圍繞什麼話題來寫?有何意義?

明確：環保話題。

3、這個洞真的是無底的嗎?

明確：表面無底，其實未必。

(師補充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。地球已經不堪重負了。)

4、小說中的“洞”比喻什麼?

明確：人類生存的地球。

5、文中說：“漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍色，遠遠地看上去就像是透明的玻璃一樣。”這說明什麼?

明確：破壞生態環境的行爲，一時也給人們帶來利益，但只是暫時的，潛伏着隱患。

6、小說中兩處寫“喂──出來”，分別有什麼作用?

明確：第一處照應文題，同時爲下文鋪墊，引發下文的情節。

第二處照應文題和前文，同時啓發讀者領悟其中蘊涵的哲理──種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質變的。

7、小說中寫了幾類人?這些人有何共同點?你覺得生活中有這樣的人嗎?

明確：爲了名利而忙碌的各類人。

8、作者想要說明的道理是什麼?

明確：人類一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災。

四、拓展延伸

1、現實生活中，人類有沒有因破壞環境而遭受懲罰的現象?聯繫身邊實例說一說。

生1：因濫砍亂伐，盲目圍墾，98年導致長江特大洪水，嫩江流域、松花江特大洪水。

生2：因破壞草皮，不合理的耕作、開發湖沼，使沙漠擴大。

生3：河流污染，刮沙塵暴，下酸雨。

……

2、以前你對垃圾是怎樣處理的?學了這篇小說後，你又有哪些新的想法、新的做法?

生1：倒入村裏設置的垃圾桶。

生2：去河裏洗刷時，倒入小河裏。

生3：倒在山溝裏，被雨水沖走。

想法：

1、對垃圾應分類，建立垃圾處理廠，再加工，廢物利用。

2、垃圾轉化，如廢氣變沼氣、廢物作燃料等。

3、你身邊有哪些城市垃圾?你知道它們是怎樣處理的嗎?

生1：生活垃圾，工業垃圾，廢氣，廢水。

生2：各種生活、工業垃圾由貨車運到了垃圾場，讓它腐爛;有的工廠把廢氣排到空中，廢水排到地底下或河道中。

4、除了垃圾以外，還有什麼會污染我們的環境?對此，你有什麼建議?

生：噪音，各種違章建築，家畜家禽養殖等。

建議略。

五、佈置作業

1、口頭想像訓練：具體說說天上掉下石頭後，接下來會怎樣。(同桌討論)

2、書面作業：寫一段或一篇科幻小說(以下幾題中可任選一題)

⑴爲本文續寫一個結尾，200字(適合於表達能力較差者)

⑵《×××的黑洞旅遊》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫(適合於想像能力較豐富者)

⑶自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護環境的科幻小說。

(適應於寫作能力、想像能力均佳者，教師可引導這些同學上網查閱有關環境科學方面的常識。)

每一組由組長協調，三個寫作題人數均勻。教師將選取好的片斷和文章，張貼在學習園地中。

【評析】

首先，本教案以學生爲主體，自主學習。開始以學生熟悉的《哈里波特》導入新課，激發閱讀興趣，快速瞭解了微型科幻小說的基本特點。通過檢查預習情況，擴大了學生的詞語掌握範圍。接下來整體感知兩三問就接近文章主旨，因爲本文情節簡單，同時上課以開始就講到微型小說的結尾出乎意料，所以宜馬上從分析結尾入手來理解主旨。合作探究時，簡單的、學生可以明確的問題馬上過去，而剩下的、不好回答的問題小組合作探究，以節省時間，在深入閱讀層面上作進一步的分析。作業佈置讓學生自主挑選，而結果的展示有助於學生間的互相學習，使後進生也獲得收穫。

其次，讓學生聯繫社會生活，從課文延伸到實際，學生通過舉例、反思，認識到破壞大自然、破壞生態的嚴重惡果。拓展了學生思維，樹立起關心我們這個時代，關心人類生存環境的理念。

第三，從教學流程看，各環節由淺入深，給學生設計了合理的臺階。有了前面對課文的理解，對生活實際的聯繫，對想像的訓練，最後的書面作業就不會無話可寫了，而保護環境的觀念也就深深烙在學生腦中了。