八年級《喂-出來》教學設計大綱

《喂——出來》的作者通過奇特的想象和大膽的誇張來對“填洞公司”火爆生意的敘述，揭露了人類對環境的破壞和漠視，告誡人們;污染環境，破壞大自然，其結果是人類必將受到大自然的報復。下面小編爲大家精心準備了八年級《喂——出來》教學設計。

教學設想

1.本文是日本現代小說家星新一的一篇小說。作者以近於“荒誕”派的寫法，內容充滿了奇特的想像，小說的結尾更是耐人尋味，可引發讀者作深入的思考。

2.雖然小說的寫作手法近於“荒誕”，但所反映的生活卻是我們學生所熟悉的。因此，在閱讀的基礎上，引導學生展開有關小說主題的討論，由學生綜合所得到的各種信息，爲小說續寫結尾，以表達自己對小說的理解。

3.讓學生朗讀自己所寫的“結尾”，當堂交流，討論對小說主題等方面的理解。

一、教學目標

1、知識與能力

(1)瞭解科幻小說及相關知識積累

(2)課文詞語積累

2、過程與方法

嘗試自主閱讀，在閱讀中思考，在思考中獲益的學習方式，理解小說的主題及給人類的思考

3、情感態度與價值觀

認識人性的兩面性，培養真善美的品性。

二、教學重點

1、品讀分析小說關鍵字句,感受人物的荒唐表現和社會的'荒誕行爲.

2、緊扣"洞"的問題,以"洞"窺人,以"洞"窺世,領會作者的創作意圖,思考人類自身存在的問題.

3、在小說的特定語境下,創作性地續寫結尾,培養學生的想象力和當堂創作能力,並與小說原結尾的對比、碰撞。

三,教學流程

(一)、創設情境，導入新課：

有一句俗話：海納百川，有容乃大，但是工業社會以來，由於人們對“容”字作了錯誤的理解，將廢物和污水大量排放到大海，海是更大了，但是海不再藍了……現在，人們發現了一個洞，一個深不可測的洞，人們喜出望外，接下來會發生哪些事呢?讓我們一同近距離感受日本作家新星一的科幻小說《喂——出來》。

(二)、默讀課文，梳理情節：

1、檢查預習，

(1)給下列加點字注音。

哂(shěn)笑 牟(móu)取 衆目睽(kuí)睽棘(jí)手 鉚(mǎo)釘 貪婪(lán)

履行(lǚ)

(2)思考：

1、本文的文眼是什麼?(洞)

2、洞有什麼特點，你認爲現實這樣的洞會存在嗎?(不存在)

3、作者爲什麼會作這樣的想象，有沒有現實的觸動?

讀課文的47段

4、本文圍繞“洞”字展開情節的，請你各用一個詞概括出畫面的內容?

洞現——探洞——填洞——?(漏洞) (形成板書)

(三)品讀探究：

1、哪些人去探洞了，他們都有怎樣的行爲表現，這些人的行爲表現有沒有共同的特徵?

點撥：以記者、學者爲例，抓住關鍵詞品析(裝着、不容置疑)等

孔子日：知之不知之，不知爲不知，是智也。

小結：這是智慧背後的無知，誠實之後的虛僞，以洞窺人，人性的弱點暴露無遺。

2、在填洞的過程中，相關部門或人們把洞當成了什麼?爲什麼?

點撥：“一個洞”﹦現代社會的縮影

填洞之物——各種各樣——社會的角角落落

填洞之人——各行各業——社會的方方面面

3、問：課文有這樣一句話：這個社會問題將可以由這個洞來妥善解決，你認爲呢?

點撥：這個洞不能徹底解決問題，治理公害是棘手的任務，需要長遠的眼光和長期努力。

4、結果正如人們剛纔所言：飛出了一塊小石子，但人們意識到了危險沒有，你從課文中哪一句話中看出?

明確：他只顧眯着眼睛……

5、如何理解這句話?

點撥：人們仍陶醉自己一手造成的短暫的清潔與美麗的得意之中，察覺不到危險來臨。

6、根據你對課文的理解，展開合理的想象，你認爲小石頭飛出之後，接下來還會有什麼事情發生?(學生自圓其說)

7、這是一處怎樣的洞?有一個詞概括?(漏洞)補充完情節

點撥：這是一個漏洞，一個社會的漏洞，一個人心的漏洞，爲了自己的利益不擇手段，爲了眼前的利益不顧子孫後代。

8、可是如此豐富的情節，難道作者沒有想到嗎?爲什麼不寫出來?

結尾的好處：耐人尋味，發人深省，起到含蓄警示的作用

9、既然這篇文章圍繞洞若觀火展開論述，爲什麼文章不以“黑洞”或“漏洞”爲題?(引導學生分析題目的含義)

點撥：前一句是人們對洞不瞭解的時候一句試探性的喊聲，推動情節的發展，過了很久時間回聲纔出來，即照應開頭，又使人聯想到丟進洞裏的東西，這樣的題目，新穎，讓人回味。

四、主題昇華：

1、讀了這篇文章之後，你認爲這篇文章的中心是什麼?

(1)揭示了人性的多面性和複雜性

(2)闡釋了人對自然的破壞總要遭到大自然的懲罰。

五、小結：世界上往往有許多這樣的事，做錯了，當你意識到錯的時候，卻變得無法彌補了。

六、作業佈置：

1、課外閱讀新星一的微型小說。

指導師：教案思路十分清晰，內容挖掘很深，很有見解。

診斷：

1、開頭最好以學生講爲主。

2、結尾要進行昇華。

3、中間內容應該更集中，緊湊。