《喂出來》八年級下冊語文教案

教學目的

1．理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。

2．鍛鍊想像能力。

3．擴大詞語掌握範圍。

教學重點、難點

培養學生的想像能力。

教學時數：一課時。

教學過程

一、預習

1．給下列加點字注音。

哂(shen3)笑 牟(mou2)取 衆目睽(kui2)睽

棘(ji2)手 鉚(mao3釘 貪婪(lan2) 履行(lǚ)

2．解釋下列詞語。

哂笑：譏笑。

胸有成竹：畫竹子時心裏有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。

牟取：謀取名利。

棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

衆目睽睽：大家的眼睛都注視着。

莫衷一是：不能得出一致的結論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨後春筍：春天下雨後竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。

心安理得：自信事情做得合理，心裏很坦然。

不容置疑：不容許有什麼懷疑，指真實可信。

一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

二、導人

颱風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。於是，各

色人物圍着它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。

作者星新一，日本現代小說家。

三、閱讀課文。整體感知

學生說說文章標題喂--出來是什麼意思?互相交流看法。

四、學習課文

學生質疑，小組合作討論，共同解決問題。

1．故事真否?

(否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。)

2．圍繞的話題是什麼?

(環境保護問題。)

3．洞是真的無底嗎? (表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經不堪重負。)

4．爲什麼題目用喂--出來!

(既可以首尾呼應，又表現了無底洞已經溢滿。地球已經擁擠。)

5．洞是比喻什麼?

(人類生存的土地。)

6．文章中寫了幾種人?各有什麼表現?和生活中的這些人是不是相像?

(爲己名利而忙碌的各種人。)

7．這幾種人你最贊同的是哪個?最想否定的是哪個?

(不統一答案。)

8．作者要說的道理是什麼?

(作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。)

五、探究活動

1．討論文章主題。

這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。

(1)提出了人類與自身生存環境的問題。

(2)揭示了人性的多面性和複雜性。

(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

(同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我淨化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。)

2．想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪裏來的?天上掉下那塊石頭以後，接下來可能還會發生什麼?

學習展開想像，發表自己的看法並續寫結尾。

六、小結

本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類製造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了後顧之憂，於是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受着無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨着先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說採用了誇張和想像的形式，但現實中我們何嘗不是憑着僥倖心理，依賴着這樣那樣的無底洞?

科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什麼寓意，又有什麼現實的針對性。另外，本文的情節特別是結尾很有特點，是一個循環式的結構，體現了作者誰製造的禍害，誰去承受的想法，閱讀文章要注意把握。

七、佈置作業

1．研討與練習二。

2．選用課時作業優化設計。