關於初中議論文作文四篇

在學習、工作生活中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。那麼你知道一篇好的論文該怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的初中議論文作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中議論文作文 篇1

比爾·蓋茨，最令人不能忘記的就是他成功的經驗，他說過這樣一段話：“我成功是因爲當所有的人都沉浸在失敗的痛楚中，我卻早已開始了新的設計。當所有的人都享受在成功的喜悅中，我卻早已嘗試着失敗。中國有句名言：‘勝不驕，敗不餒’，我之所以不被勝利和喜歡擊倒，也不會被失敗和懊惱摧殘，這裏面只是一個微笑而已。”

人生是一條路，失敗、挫折讓這條路彎彎曲曲，佈滿荊棘。雖然你永遠不知道下一步會發生什麼，但卻可以信心滿滿地邁着自己的步伐，劈荊斬棘。不要怕，對着自己微笑。

自嘲如一個快撐不住的人在沙漠中沒有走下去的毅力，只是躺在沙子上，看着身旁一人多高、挺着腰板的仙人掌，他對自己說：“你連一株植物都不如，你看看人家，即使活在原地也能適應環境長成這樣，你只會在這等死麼?嘿嘿，你就是一個懦夫，水源和沙洲永遠不會出現在你眼前!”自嘲可能會讓性格剛強的人站起來，鼓起活下去的勇氣，卻會讓懦弱的人更加恐懼，他們真的只能選擇躺在原地?

但是，換一種方式，對自己微笑吧!這是黑夜中的一縷陽光，鼓勵你勇敢向前走：這是乾旱時的一場及時雨，讓你爲豐收的喜悅而努力：這也是一個產生奇蹟的機會，讓你在住定失敗時靈光一閃，衝出逆境，大步邁向成功。也許在你的一生中，有學騎自行車的疼痛，有考試的失利，有與好朋友的不和，有學習的疲憊，有輸了比賽的沮喪，但是當你拼了命想跨過、想忘記卻在夢中時隱時現，在生活中不斷重複時，給自己一個微笑吧!爲什麼會失敗?爲什麼不能克服?在冷靜的思考分析中，有了反省，有了自信，有了自信，你腰板一挺，重新站了起來，無所畏懼的看着面前各種挫折和困難，它們讓你的生活不再平淡無奇，讓你在逆境中想到的不是哭，而是如何面對，讓你在不知不覺中多了份成熟與智慧。笑也是悲觀者與樂觀者的一個巨大區別。愛迪生在選做燈絲的材料時，經歷了上千次失敗。每一次失敗後，他的助手都神情懊惱，而愛迪生卻笑着說：“有什麼令人煩惱的，失敗一次，就證明我們排除了一個錯誤答案，離成功近了一步!”對自己微笑，不是做作，更不是虛僞，在逆境中重新拾起那顆散發青春氣息的火熱的心，讓生活在你上揚的嘴角下成爲一場華麗的科幻電影吧!

初中議論文作文 篇2

索一會兒，選中了友誼。老者笑了笑，施用魔法，變出了一位亭亭玉立的少女，並告訴我，以後她就是我的朋友，會帶給我這世界最純潔、最珍貴的感情友誼。

自從擁有了友誼，我不再孤單、寂寞。我們總是肩並肩，手牽手，漫步於黃昏的街頭，奔跑於浪漫的雨中。我們總是在同一張桌子上，專注地學習。時而沉默不語，各忙各的；時而互相探討，“爭吵”激烈。我們總會在公園的長椅上，或向對方傾訴心中的煩惱與憂愁，得到體貼的寬慰；或將快樂的事告訴對方，然後一起開懷大笑。

自從擁有了友誼，我不再軟弱。當在人生之路跌倒時，心中被“放棄”這個意念完全佔據。可是，這時，朋友將我扶起，提醒我要堅強，漫漫人生路，豈能無荊棘，若被拌倒，就一蹶不振，選擇放棄，又怎能體味到成功的快樂呢？這些話，令我又充滿希望。從此，每當跌倒，我都會自己站起來，將這當作命運的考驗，相信成功不遠。

自從擁有了友誼，我找到了“心有靈犀一點通”的感覺。對於同一個問題，我們時常會有相同的見解。我們崇拜同一個明星，喜歡同一種顏色，熱愛同一種寫作風格……還有，我們都同樣珍惜着這份友誼。

友誼是一把傘下的兩個身影，是一張桌子上的兩對明眸。

友誼似一彎溫暖的海港，靜靜地撫慰着疲憊的帆船。

友誼是穿越人海，互視對方雙眼的默契，是不期而遇的緣分。

初中議論文作文 篇3

中國是一個重視孝道的民族，古人說：“百善孝爲先。”就是告訴我們孝順是一切美德善行的基礎，一個人如果不孝順，就無法在社會上立足，也會被其他的人看不起，所以，孝順是做人的基礎。

中國古代有許多孝順的故事，我們最耳熟能詳的就是“二十四孝”的故事，像是“臥冰求鯉”、“搧枕溫蓆”等故事流傳到現在，都是因爲這些人能孝順父母，所以 能萬古流芳；“羔羊跪乳”、“烏鴉反哺”，連動物也知道孝順，何況是萬物之靈的人類呢？我們如果不孝順的話，就會連禽獸都不如。

既然我們已經知道孝順的.重要，那要怎樣做纔算孝順呢？我認爲孝順要做到以下幾點：

一、愛惜自己的身體：孝經上說：“身體髮膚，受之父母不敢毀傷，孝之始也。”可見孝順父母最基本的條件，就是要愛護自己的身體，避免父母親擔心，我們如果 不愛護自己，生病或受傷了，爸爸、媽媽都會很擔心，吃不好、睡不好，一直到我們的病好了爲止，所以我們要愛護自己，纔算是一個孝順的孩子。

二、體貼父母的心意：父母如果要我們幫他做事，就要趕快答應，並且立刻去做，不要拖拖拉拉的，甚至故意裝作沒聽到，這樣就不是一個孝順的孩子。

三、努力求學、修養品德：爸爸、媽媽辛辛苦苦的工作，供給我們讀書求學，就是希望我們成爲一個品學兼優的好孩子，長大之後能夠成爲社會上有用的人，所以我們要認真讀書，聽從師長的教導，讓父母高興，就算是一個孝順的孩子。

四、愛國家：孝順的最高表現就是愛國，一個人如果能孝順父母，長大以後想必也會愛自己的國家，古人說：“忠臣出於孝子之門。”就是這個意思，中國古代有很多的忠臣，他們也都是孝子，像宋朝的岳飛就是一個例子，他是一個孝子，也爲國家打了許多的勝仗，雖然他最後被害死了，但是他真的是一個孝順的典範。

雖然我們現在只是一個初中學生，但是如果能做到以上幾點，相信你一定是一個父母眼中的好孩子。

初中議論文作文 篇4

摘要：本文基於初中寫作教學缺乏實用性與創新性現狀，從實用與創新的視角探索初中寫作教學：立足寫作技能發展，授予學生寫作技巧，書寫心聲，讀寫結合，凸顯作文教學實用性；釋放學生寫作個性，培育學生觀察力，釋放想象力，激活創作力，凸顯作文教學創新性等。

關鍵詞：實用；創新；初中；作文

作文教學是初中語文教學的重要組成部分，在高考中也佔據較高比例，它折射出學生語文綜合素養，是學生輸出語言的重要形式。然而初中作文教學現狀不盡如人意，不少作文過於追求形式，忽視作文內容的雕琢，缺乏實用性與創新意識，本文基於這一現狀，嘗試從實用和創新的視角探索初中作文教學，以提升初中作文教學的有效性。

一、初中作文教學現狀診斷

（一）缺乏實用性

初中階段由於學習時間緊張，作文教學中不少語文教師存在急功近利思想，往往要求學生背誦一些高考滿分範文，以此代替作文指導教學，作文教學缺乏實用性，從而導致學生作文陷入程式化模式；部分語文教師作文指導純理論化，大多從形式入手，作文內容空洞，難以有效激發學生寫作興趣，缺乏實用性。

（二）缺乏創新性

創新是保持作文活力的重要手段，不少語文教師在作文教學中缺乏創新意識，過於依賴作文指導用書，過於倚重高考滿分範文，缺乏作文教學思考，導致學生作文陷入“套作”的泥淖，不能根據作文寫作內容、情感思想表達的需要以及自身寫作優勢等展開寫作活動，作文教學缺乏創新意識，導致作文缺乏感染力，內容空乏[1]。

二、基於實用與創新視角的初中作文教學探微

（一）立足寫作技能發展，凸顯作文教學實用性

1.授之以漁初中作文教學的要旨在於促進初中生寫作技能提升，寫作作爲一門創造性思維活動，具有一定的寫作技巧，學生要寫出實用性的作文，掌握必要的寫作技巧是基本前提。因此初中作文教學中，教師要重視作文教學，精心備課，明確每一次作文訓練目標，將作文技巧訓練有機滲透在每一次寫作教學中，授之以漁，使學生掌握基本的寫作技能，例如常見開頭方式、文章結構、結尾形式、表達方式的綜合運用等，從而寫出實用性作文。2.書寫心聲初中作文寫作的一個基本要求是寫出真情實感，唐代白居易曾響亮地提出“文章合爲時而著，歌詩合爲事而作”的創作理論，這就啓發我們寫作不能無病呻吟，不能缺乏靈魂。初中語文教師在作文教學中要引導學生書寫心聲，無論是選材，還是立意，都要關注內心情感、思想等，寫出真情實感，在此基礎上輔以必要的寫作技巧，這樣才能寫出實用性作文，喚起讀者情感、思想的共鳴[2]。3.讀寫結合教材是初中語文教學的有效載體，教材中的語篇都是經過精挑細選，具有普遍的指導性與實用性。初中語文作文教學中，教師要改變“唯範文”的資源開發意識，將作文教學與閱讀教學結合起來，在閱讀教學中滲透寫作教學，將閱讀文本作爲實用的範文；在寫作教學中，教師要善於援引教材範例，調動學生閱讀學習積累，做到讀寫結合，使作文教學與閱讀教學互相促進，互相提升，提升作文教學的實用性[3]。

（二）釋放學生寫作個性，凸顯作文教學創新性

1.培育觀察力學生寫作過程中創新能力的發展是以細緻的觀察爲前提，初中生由於生活閱歷不豐富，難以寫出具有創新性的作文。這就需要教師引導學生善於從生活中取材，仔細地觀察生活，能夠從不同的角度審視生活，正所謂“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”。學生觀察力提升了，寫作素材就厚實了，寫作的角度就獨特了，自然就能夠寫作富有創新性的作文，寫出高人一籌的佳作。2.釋放想象力想象本身就是一種創造性思維活動，初中作文教學中教師要善於寫“慢作文”，給予學生足夠的時間去思考，去發揮想象力，通過系列化作文訓練，採取合理的想象力訓練，例如看圖訓練，根據提供的圖畫展開想象力，連詞成文訓練，爲學生提供幾個詞彙，要求學生運用這幾個詞寫一篇作文。閱讀教學中，教師也要善於培育學生想象力，例如對文本的空白進行“補白”，詩詞教學中對詩詞畫面、場景、形象進行還原或者再現，釋放學生想象力，以提升作文創新性。3.激活創作力實踐出真知，同樣豐富的寫作實踐纔能有效培養學生寫作創造力。這就這需要教師在寫作教學中爲學生搭建寫作與成果展示平臺，激活學生創作力，豐富學生的寫作體驗，這樣才能激活學生寫作靈感，寫出創新性作文。一方面，教師可以利用傳統平臺，例如班級角將學生佳作展示出來，專門開闢“創新性佳作”欄目，激發學生寫作創新能力；其次，發揮新媒體平臺優勢。教師可以藉助班級微博、微信圈等開闢“作文秀”、“微寫作”等欄目，爲學生創新性作爲提供展示平臺，激活學生創作力，從而寫出創新性佳作。

三、結語

基於實用與創新視角的作文教學不是一個新命題，但是初中作文教學的應然追求。初中語文教師要充分認識到作文教學的意義，在寫作教學實踐中不斷探索，不斷反思，不斷探索實用性與創新性作文的基本內涵，不斷豐富實用性與創新性作文理論，使學生寫出既實用又富有創造性的佳作，促使初中作文教學邁上新臺階。

參考文獻

[1]秦慧譜.“作文六視角創新訓練”教學紀實[J].黑龍江教育:中學教學案例與研究,20xx,(12):46.

[2]張燕燕.淺析初中語文作文教學的實用性和創新性[J].讀寫算:教育教學研究,20xx,(28):34.

[3]孟慶華.新課程改革視角下的初中語文作文教學研究[J].散文百家:新語文活頁,20xx,(5):56-57.