關於初中議論文作文合集9篇
在社會的各個領域，大家對論文都再熟悉不過了吧，通過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。那麼一般論文是怎麼寫的呢？下面是小編爲大家收集的初中議論文作文9篇，希望能夠幫助到大家。
初中議論文作文 篇1
要想成就大事業，必先從小事做起。正可謂是“一屋不掃，何以掃天下”。
古代著名工匠魯班從單純地練習將木頭砍成四方形開始，經數年刻苦練習，最終成爲名流千古的土木建築發明家。
魯班曾拜一名知識淵博的老工匠師傅向他學藝。他每天早出晚歸，按師傅的旨意，從練習砍木頭開始，經苦練到熟練以後，又開始進行砍木塊、木條的基礎訓練。後來再製作各種小模型。日積月累，有一天他終於自己發明創造並製出了第一架活動小亭——現在的傘的“雛形”。後來又成爲了著名的工匠、土木建築發明家。
我認爲魯班之所以會有昔日的輝煌，是因爲他當日有恆心能從小事做起，技術、經驗與日俱增，纔能有此成就。我領悟到做任何事都要從小事做起。
我們敬愛的周總理，他從小就立下了“爲中華之崛起而讀書”的宏偉目標。在他的青少年時代，學習成績是頂尖的，社會活動是廣泛的。他辦過報紙，寫過文章，做過盈千累萬的演講，有過人的口才與機敏，這些對於他日後出任總理時的雄才大略不能不說有相當大的影響。假如他沒有當年腳踏實地的工作，那麼，當他面對一個上億人口的泱泱大國，面對紛繁複雜的國內外局勢，面對那些突如其來的天不幸，他能夠當好日理萬機的國家總理嗎?
我認爲周總理之所以能夠當好日理萬機的國家總理，是因爲他成就大事業的光輝革命業績與他早年從小事做起的工作是分不開的。
其實不僅是成就大事業如此，而且環保也是這個道理。
在快餐店裏，人們吃快餐盒飯，都用一次性木筷子。每天到快餐店的人，且每人都用一雙木筷，木筷用完就扔，十分方便，但並不環保。照這樣計算，每天就會耗費一、兩千雙木筷，一週耗費一萬多雙。如此，日積月累，會有多少棵曾經亭亭玉立的樹倒下“犧牲”呢?若每人都改用非一次性餐具，一週下來至少能節省若干棵能夠綠化環境的樹。
因此，我認爲我雖不能站在講臺上大喊口號：我們要如何環保。但我確能做到少用或不用一次性筷子。如此小事，我想大家也都能力所能及，何必誇張地說：“我要環保”呢?只要做好了眼前能力所能及的小事，就做到了名副其實的環保。
可見做任何事都要從小事做起。做不好生活中的小事，何以幹成大事、成大業!
小事，體現智慧;小事，決定成敗;小事，改變命運。因爲注重小事，魯班不爲人知的晝夜練習成爲傳世的典範。一切的偉人與不朽才得以區別於平庸而成爲永恆。我們的人生，也因細小事而跌倒，因細小事而流淚，因細小事而成長。
初中議論文作文 篇2
生活的小事，有的不斷涌來，有的不斷地破散，許多，宛如孩提的面孔，向回不去的大海奔騰而去，沉睡了;許多，像樹蔭下那位自由的提琴手，奏出美妙的音響，環繞於你的心頭，是啊，過去屬於死神，未來屬於自己。尋找往事的芳香，我思索追憶……
記得，那是一個人的影象，高大鮮明。哦，是的——那是個童話裏的人物，美好，令人嚮往。他，曾經在風雨中前進，爲了戰爭，但——他並不知道在追尋什麼。那雨，有雜着和風的，有從上到下的，有“從下到上”的，最後，他拾起了諾言，他失去了最珍貴的，不是生命!他，曾經在大海中乘風破浪，爲了那個諾言。他曾經在運動場上大顯身手，拋棄了人的貪婪與自私。他，曾經在草地上閃過身影，在夜晚忍受孤獨，在純潔神聖的黎明中，在燦爛的朝霞的映襯下奔跑，他這時明白了——奔跑，爲的是在過去的路上學會放棄，在未來的人生中學會拼搏，學會超越。他就是阿甘，他的傳奇的一生，給我心靈上的震撼，是對美的追求吧!我感動了，我在沉思中領悟……
面對挫折，面對生活中的風暴與枷鎖，顯然，我迷失了、囚困着。是消沉、軟弱導致的。在這些枷鎖面前，我沒有直觀地去面對，沉迷於過去的美麗，讓它剝奪了我的一切，主宰和取代我的一切。失敗時，用過去作爲安慰的理由，不去經歷，不去挑戰，怎麼能成功呢?風雨過後的彩虹最燦爛!我明白了，只有不斷地超越自我，才能創造比過去更明亮的珍珠，用微笑面對人生吧!
那一次，我感動了。感動的是人生，是人的品格，是人的靈魂，我知道了以後的路該怎麼走，用樂觀向上去看待;我知道了該做什麼樣的人，做品德高尚、知進取、拿得起放得下的人。
初中議論文作文 篇3
小學幸過，漸入中學。
——我讀到《周易·乾》的“君子學以聚之，問以辨之，寬以居之，仁以行之。”的時候，想着自己正在“聚”，聚了小學的基本知識，聚了六個階段的積累面。已經到中學了……
想走進一所中學不難，邁開腳跨一步就進去了；可要讀一所中學，得費個周折。好中學是這樣，壞的亦這樣。想讀好的，你要佔一定程度上的優勢：學習好，有閒錢——這兩點裏，具備一點即可——你學習好，人家總不見得就因爲你沒錢，就放棄一個優生罷？你大有閒錢，人家總不見得就因爲你一個不好的成績就放棄多攬錢的機會罷？讀壞的，看似簡單，其實不然。首先你知道要讀這個的時候，先得給自己做思想工作，然後再給自己的家長做思想工作——往後在街上遇見一個熟人，總得問你，你都得窘着臉迴避了。最後還要整日被家人們冷嘲熱諷的，說別人如何如何，你又如何如何。再加上暑期的天氣，毒辣的陽光不給你留情面，人也是！
如此看來，好壞中學都不好讀，甚至壞中學受的周折還，那我們爲什麼要去計較學校呢？無非就是這個好壞。
人們說，這個好壞包括了學校環境、師資力量、是高等還是普通等等因素。囊括起來就是兩個字——“權威”——大多人們的心都是由這個而定的。沒權威的人不配偉人之名；沒權威的招牌不能受名牌的稱號；沒權威的書籍裏裝的全不是可信知識；沒權威的學校便也不是能讀的學校了。再照這樣迷信下去，權威的人能把阿貓阿狗推到鳳凰之上，權威的招牌能夠隨心所欲的賣假貨，權威的書籍能傳授人們虛無的知識，權威的學校估計也能隨便找些“花瓶”老師應付教育……這都是一個叫做權威的東西掌控了人們的心智，以致讓一切不負責任的敷衍“見縫插針”，得以滋生。如果我們只是一味的去信仰權威，那那些具有實力卻纔出廬、還未發揚出來的“準好學校”呢？難道只能聽取權威的擺佈嗎？那樣，權威將它壓着，它也只能銷聲匿跡了？一大損失。
是不是能完全擺脫權威的誘惑，主要看家長的態度。家長們有的消極，說自己的兒女沒希望，沒前途，就“破罐子破摔”罷；有的自信，認爲兒女定能取得成功，毫無顧忌。這是兩個極端，往往結果相反，但也有剛好着意的——只能說明兒女的學習也是兩個極端中的一個，總不會做家長的如孔明般神機妙算呵。家長本該採取中端態度，面對中考，哪容得下這般諸多的情結呢？這一來，以後小到單元測試，大到中考高考，豈不亂下陣來？有些家長心裏的動作可謂“變化萬千”，考前擔心複習，考時焦心發揮，考後憂心成績。家長的心情可以理解，但是考試答卷的人是自己的孩子，再擔心也只是幹擔心。擔心過後，家長們纔來把時間全花在等分數上，誰讓這分數就握着孩子的何去何從能呢！當分數下來，了的索性不說，固然是要進那個“好學校”的；考差了的呢？還是要進！不管給錢託關係都得進！——這就是大部分家長的心態了。他們從不把其他學校考慮過，只是在想怎樣讀上人們都說好的學校。一大誤區。
其實讀中學是和大學差不多的，沒必要鼓着勁去勉強學生們上傳說中的好中學，資質好的、資質不好的都是這樣。“老師領進門，修行在個人。”只要學生有一個良師，有一個益友，其餘都是靠自己奮鬥，學校又去想些什麼呢，畢竟中學的門，不是這麼好進的，以後的路，也不是那麼好走的。
初中議論文作文 篇4
提着竹籃，看着身邊走過的人大都和我一樣，手提竹籃，竹籃裏有酒、齋飯、三牲、紙、香、鞭炮。可不知爲什麼，每每這個時候，我從來都不喜歡念出：“清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。”的詩句，而是蘇軾的“江上冰消岸草青，三三五五去踏青”，或者是白居易的“逢春不遊樂，但恐是癡人。”
小的時候，爺爺奶奶都健在，清明節要去掃墓也就是我父親過繼了的一位大婆。那時候我剛剛十一二歲，母親通常就讓我一個人去。在遂川掃墓不叫掃墓而是叫掛紙，意思就是要在墳墓周圍放上一圈的黃裱紙，這樣路過的人就知道這是有子孫的墳，不像那些孤墳野鬼，什麼時候也沒有人過問。而且遂川還有“清明掛紙掛一天，冬至掛紙掛一冬”的說法，所以到了每年的清明，我的家就是我一個人拿着一把鐮刀，提着一個竹籃去給我這位大婆掛紙。
每當走到她的墳前，我會說上一句：“大婆，我來看你了。”然後把墳墓旁邊的荊棘砍掉，點着香、點着燭、燃了鞭炮，跪了四跪。我就會倚着大婆的墳回憶一些有關大婆的事情，可這些事情十分的模糊，唯一記住的就是她罵我姐姐，因爲我姐不聽她的話不給她去泉江飯店打酒。
這樣給大婆上墳掛紙很多年後，忽然有一天，我的爺爺，我的奶奶，我的父親、我的叔叔……屬於我父輩的那一代人好多都被送進到墳裏，而我也成了家、生了小孩。我也終於明白，其實清明節也叫踏青節。這個時候此正是春光明媚草木吐綠的時節，所以我更多的以爲這是古人爲了讓人們能夠和大自然充分接觸，所以特意想出來的這麼一個節日，讓人們在和祖輩對話的時候，盡享人間春色。
去年清明節，我兒子說要和我一起去掃墓掛紙，他和我一樣在墳前四跪四拜，然後說一些有關我父親的話題，說他小時候我父親怎麼樣，怎麼樣。忽然兒子像是想起一件很重要的事一樣，他仰起他的臉問我：“爸爸，你下次死了是不是也要送到這樣的墳裏。”我忽然間不知道怎麼回答，我後來看看天空，看看行走在春天裏的人們，我對兒子說：“我不需要墳墓，等到有一天，我真的死了，你把我燒了，然後把我的骨灰當成花肥，或者是你把它灑到山谷、河川。”兒子馬上問：“如果我想你怎麼辦？”我說：“如果你想我的時候，就在清明這天，尋一塊草地，然後對着天空跟我說說話，我想我會聽到的。”
這應該是我在墳墓前對我兒子交待我的遺言吧，但想想也挺好的。
今年，清明節又要來了，我忽然間感覺我也要和我的父親說說話了，過去一年了，有許多話憋在心裏，倚着父親的墳說一說，也許就像兒子以後躺在草地上，心底盡是一片春色。
初中議論文作文 篇5
杜牧說：“清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。”今天是清明節，有的人從十里八外驅車趕回應縣，有的人要從應縣趕往其他地方惦念親人。
清明節相傳爲春秋時期晉文公爲了感恩19年前介子推爲自己割肉熬湯之情，希望通過火燒綿山引出介子推，卻不想介子推揹着老母親寧肯在一棵柳樹下燒死而不願出，於是後人把這一天定爲清明節。
從此，每年的清明節人們都要惦念哀思自己的親人。今年清明節，我和爸爸媽媽去給姥爺掃墓。
來到墓前，往事歷歷在目。在我年紀尚小的時候，姥爺每次從外面回來時，總會帶回我最喜歡的雞腿，接着笑眯眯地叫我一聲“多多”，我便感受到姥爺對我的一份關愛。如今，每次吃起雞腿的時候，一陣陣香氣撲鼻而來，我總感覺着姥爺就在我的身邊微笑着看着我。
待我再長大些時，姥爺就教我不少做人的道理，如：要養成飯前堅持洗手，早睡早起鍛鍊身體的好習慣；要尊重長輩懂禮貌，勤儉節約不浪費；要珍惜時間，不虛度光陰；好好學習，將來成爲對國家有用的人才。
現在，姥爺離開我們身邊已經一年多了，想起來不時地一陣痠痛。再喊一聲姥爺，只有一聲空空的迴音，沒有應答。不知道天堂裏有沒有如此明媚的春光，天堂裏的您看得見我們嗎？
我想，唯有好好讀書，奮發圖強，努力完成姥爺的遺願，纔是真正的孝吧。
初中議論文作文 篇6
索一會兒，選中了友誼。老者笑了笑，施用魔法，變出了一位亭亭玉立的少女，並告訴我，以後她就是我的朋友，會帶給我這世界最純潔、最珍貴的感情友誼。
自從擁有了友誼，我不再孤單、寂寞。我們總是肩並肩，手牽手，漫步於黃昏的街頭，奔跑於浪漫的雨中。我們總是在同一張桌子上，專注地學習。時而沉默不語，各忙各的；時而互相探討，“爭吵”激烈。我們總會在公園的長椅上，或向對方傾訴心中的煩惱與憂愁，得到體貼的寬慰；或將快樂的事告訴對方，然後一起開懷大笑。
自從擁有了友誼，我不再軟弱。當在人生之路跌倒時，心中被“放棄”這個意念完全佔據。可是，這時，朋友將我扶起，提醒我要堅強，漫漫人生路，豈能無荊棘，若被拌倒，就一蹶不振，選擇放棄，又怎能體味到成功的快樂呢？這些話，令我又充滿希望。從此，每當跌倒，我都會自己站起來，將這當作命運的考驗，相信成功不遠。
自從擁有了友誼，我找到了“心有靈犀一點通”的感覺。對於同一個問題，我們時常會有相同的見解。我們崇拜同一個明星，喜歡同一種顏色，熱愛同一種寫作風格……還有，我們都同樣珍惜着這份友誼。
友誼是一把傘下的兩個身影，是一張桌子上的兩對明眸。
友誼似一彎溫暖的海港，靜靜地撫慰着疲憊的帆船。
友誼是穿越人海，互視對方雙眼的默契，是不期而遇的緣分。
初中議論文作文 篇7
摘要：本文基於初中寫作教學缺乏實用性與創新性現狀，從實用與創新的'視角探索初中寫作教學：立足寫作技能發展，授予學生寫作技巧，書寫心聲，讀寫結合，凸顯作文教學實用性；釋放學生寫作個性，培育學生觀察力，釋放想象力，激活創作力，凸顯作文教學創新性等。
關鍵詞：實用；創新；初中；作文
作文教學是初中語文教學的重要組成部分，在高考中也佔據較高比例，它折射出學生語文綜合素養，是學生輸出語言的重要形式。然而初中作文教學現狀不盡如人意，不少作文過於追求形式，忽視作文內容的雕琢，缺乏實用性與創新意識，本文基於這一現狀，嘗試從實用和創新的視角探索初中作文教學，以提升初中作文教學的有效性。
一、初中作文教學現狀診斷
（一）缺乏實用性
初中階段由於學習時間緊張，作文教學中不少語文教師存在急功近利思想，往往要求學生背誦一些高考滿分範文，以此代替作文指導教學，作文教學缺乏實用性，從而導致學生作文陷入程式化模式；部分語文教師作文指導純理論化，大多從形式入手，作文內容空洞，難以有效激發學生寫作興趣，缺乏實用性。
（二）缺乏創新性
創新是保持作文活力的重要手段，不少語文教師在作文教學中缺乏創新意識，過於依賴作文指導用書，過於倚重高考滿分範文，缺乏作文教學思考，導致學生作文陷入“套作”的泥淖，不能根據作文寫作內容、情感思想表達的需要以及自身寫作優勢等展開寫作活動，作文教學缺乏創新意識，導致作文缺乏感染力，內容空乏[1]。
二、基於實用與創新視角的初中作文教學探微
（一）立足寫作技能發展，凸顯作文教學實用性
1.授之以漁初中作文教學的要旨在於促進初中生寫作技能提升，寫作作爲一門創造性思維活動，具有一定的寫作技巧，學生要寫出實用性的作文，掌握必要的寫作技巧是基本前提。因此初中作文教學中，教師要重視作文教學，精心備課，明確每一次作文訓練目標，將作文技巧訓練有機滲透在每一次寫作教學中，授之以漁，使學生掌握基本的寫作技能，例如常見開頭方式、文章結構、結尾形式、表達方式的綜合運用等，從而寫出實用性作文。2.書寫心聲初中作文寫作的一個基本要求是寫出真情實感，唐代白居易曾響亮地提出“文章合爲時而著，歌詩合爲事而作”的創作理論，這就啓發我們寫作不能無病呻吟，不能缺乏靈魂。初中語文教師在作文教學中要引導學生書寫心聲，無論是選材，還是立意，都要關注內心情感、思想等，寫出真情實感，在此基礎上輔以必要的寫作技巧，這樣才能寫出實用性作文，喚起讀者情感、思想的共鳴[2]。3.讀寫結合教材是初中語文教學的有效載體，教材中的語篇都是經過精挑細選，具有普遍的指導性與實用性。初中語文作文教學中，教師要改變“唯範文”的資源開發意識，將作文教學與閱讀教學結合起來，在閱讀教學中滲透寫作教學，將閱讀文本作爲實用的範文；在寫作教學中，教師要善於援引教材範例，調動學生閱讀學習積累，做到讀寫結合，使作文教學與閱讀教學互相促進，互相提升，提升作文教學的實用性[3]。
（二）釋放學生寫作個性，凸顯作文教學創新性
1.培育觀察力學生寫作過程中創新能力的發展是以細緻的觀察爲前提，初中生由於生活閱歷不豐富，難以寫出具有創新性的作文。這就需要教師引導學生善於從生活中取材，仔細地觀察生活，能夠從不同的角度審視生活，正所謂“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”。學生觀察力提升了，寫作素材就厚實了，寫作的角度就獨特了，自然就能夠寫作富有創新性的作文，寫出高人一籌的佳作。2.釋放想象力想象本身就是一種創造性思維活動，初中作文教學中教師要善於寫“慢作文”，給予學生足夠的時間去思考，去發揮想象力，通過系列化作文訓練，採取合理的想象力訓練，例如看圖訓練，根據提供的圖畫展開想象力，連詞成文訓練，爲學生提供幾個詞彙，要求學生運用這幾個詞寫一篇作文。閱讀教學中，教師也要善於培育學生想象力，例如對文本的空白進行“補白”，詩詞教學中對詩詞畫面、場景、形象進行還原或者再現，釋放學生想象力，以提升作文創新性。3.激活創作力實踐出真知，同樣豐富的寫作實踐纔能有效培養學生寫作創造力。這就這需要教師在寫作教學中爲學生搭建寫作與成果展示平臺，激活學生創作力，豐富學生的寫作體驗，這樣才能激活學生寫作靈感，寫出創新性作文。一方面，教師可以利用傳統平臺，例如班級角將學生佳作展示出來，專門開闢“創新性佳作”欄目，激發學生寫作創新能力；其次，發揮新媒體平臺優勢。教師可以藉助班級微博、微信圈等開闢“作文秀”、“微寫作”等欄目，爲學生創新性作爲提供展示平臺，激活學生創作力，從而寫出創新性佳作。
三、結語
基於實用與創新視角的作文教學不是一個新命題，但是初中作文教學的應然追求。初中語文教師要充分認識到作文教學的意義，在寫作教學實踐中不斷探索，不斷反思，不斷探索實用性與創新性作文的基本內涵，不斷豐富實用性與創新性作文理論，使學生寫出既實用又富有創造性的佳作，促使初中作文教學邁上新臺階。
參考文獻
[1]秦慧譜.“作文六視角創新訓練”教學紀實[J].黑龍江教育:中學教學案例與研究,20xx,(12):46.
[2]張燕燕.淺析初中語文作文教學的實用性和創新性[J].讀寫算:教育教學研究,20xx,(28):34.
[3]孟慶華.新課程改革視角下的初中語文作文教學研究[J].散文百家:新語文活頁,20xx,(5):56-57.
初中議論文作文 篇8
3月的一天，我意外地收到了老師轉交給我的一筆小小的“財富”---120元“希望工程”助學金。雖然只有120元錢，但我卻感覺到這筆財富不僅僅是120元錢，而是一筆包涵“希望”的財富，內涵着我發奮學習、立志成材的希望，更內涵着老師、學校、國家希望我“好好學習、天天向上”，早日成爲報效國家棟梁之材的一片厚望。
是啊！我是多麼希望自己能博學多識，早日長大成人，走上社會，去幹一番轟轟烈烈的事業！去開墾出一塊屬於自己的綠地，撐開一片屬於自己的藍天呀！更希望早日投身到社會、投身到國家的建設中去，去搏擊，去衝浪，去實現一生的追求，去實現一生的夢想，去貢獻一生的力量······
回到家的那天晚上，我漸漸地進入了夢鄉。夢裏，我終於考上了國家重點學校，成了一名大學生，成了一名研究生，成了一名博士生，成了一名······真正變得學識淵博起來，成爲一名名副其實的學者、科學家。我感到有用不完的知識，使不完的力量，一點一滴地，一天一天地向社會、向國家貢獻着自己的才學，奉獻着自己的金色年華。在夢裏，我又彷彿看到了我們的國家，一天一天的變的強大起來，就像一位雄姿偉岸的巨人，傲然屹立在世界民族之林，高高佇立在地球的東方。
但是，現在我還小，還只是一名中學生。離自己的夢想，距國家的希望還如銀河般地遙遠。當我從老師手中接過120元錢那一剎那間，我深深地感到同學們投來羨慕的目光，老師投來希望的目光，回到家爸爸媽媽投來鼓勵的目光。120元錢雖輕，但令我始終感到心裏沉甸甸的。與其說這是一種壓力，到不如說是一種激勵、一種動力、一種感召力，一種勉勵我“好好學習、天天向上”的“助推器”，一種······
我沒有捨得花這筆“財富”，爸爸媽媽建議我把它存到銀行裏去。我想，現在我還小，不能爲國家做多少事情，做多大的貢獻，我把它先存到銀行裏，先讓國家用，也算是我對國家的一點微薄的貢獻吧！我把心裏的話告訴了爸爸媽媽。爸爸媽媽聽了高興地直誇我，說我已經長大了，懂事了！說等我考上大校，上大學時再用。而我卻一直在想，我要把這筆“希望”的財富一直存下去，存下去，讓我時時刻刻地牢記着同學們、老師們、國家、爸爸媽媽對我的厚望，成爲一筆激勵我不斷追求，不斷前進的力量財富，直到有一天它真正變成了一筆“大財富”。是啊！我是多麼希望這“120元錢”將來有一天也能真正變成了一筆“大財富”啊！因爲那時，我可以自豪地把它捐獻給我們的國家，捐獻給那些需要教育又因家庭貧困而面臨失學的孩子們！
“120元錢”不算多，但它表達了國家對我們這些小小學子無限的厚望啊！“120元錢”給了我更多的感受。我在想，如果現在還不好好學習，能對得起不辭辛苦、孜孜不倦、諄諄教誨我的老師嗎？能對得起含辛茹苦供我上學的爸爸媽媽嗎？能對得起學校辛勤澆灌和國家的希望與培育嗎？我做了一個堅定的回答：不能！我在日記中默默寫下了這樣一段話：從我做起，從現在做起，好好學習、天天向上，一點一滴地學，紮紮實實地學，如飢似渴地學，發奮圖強地學，把學到的有用知識，把學到的本領，早日應用到實踐中去，應用到將來建設社會中去，應用到偉大的祖國建設中去，做一個真正的國家有用之材！來作爲報答同學們對我的關心，報答老師、學校、國家、父母對我的教育之恩，關懷之恩，教養之恩······
拳拳小學子，悠悠報國情！我已經下定決心：一定要把一點一滴學到的有用知識，不斷地溶進我的腦海裏，不斷地輸入我的血液中，讓它們遍佈我的每一個細胞，流遍我的每一根血管。因爲只有這樣，將來我才就會有一股使不完的力量！
每每我想起這“120元錢”，“爲中華崛起而讀書”那句偉人的教導就有感而發！每每想到這些的時候，我就心潮澎湃，我就熱血沸騰，我就有一股堅無不摧的精神力量！因爲它已經化作成一艘帶我去探索知識寶藏的巨船！化作成一面實現我遠航理想的風帆！
初中議論文作文 篇9
“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這句古訓被世人廣爲傳頌。它告訴我們，做一個行者，把理想化作行動;做一個行者，把虛幻變成真實;做一個行者，用行動實現理想。如果想成功，必先做一個行者。
世上的人幾乎都曾擁有一個理想，可只有少數人實現了它。其餘的人則在一次又一次的失敗，和自己所謂的理性認識下漸漸放棄了它，最後只得嘆息終生。爲何——他們忘記了做一個行者。
縱觀天下偉人，你會驚奇地發現，他們都是行者。居里夫人是享譽世界的科學家，她爲自己的理想甘於奉獻。在她收到諾貝爾獎後，竟毫不猶豫的送給一個孩子當玩具，最後爲自己心愛的事業而捐軀。她，用自己的行動爲世界做出了巨大的貢獻。
玄奘大師是家喻戶曉的佛學大師，他從西安一路歷盡了坎坷，正如《西遊記》中的九九八十一難那樣，玄奘到達了他理想的天國天竺。他翻譯了諸多佛經並寫下珍貴的歷史文獻，帶回中國，他的努力爲後世的佛教發展與歷史考證均起到了積極的影響。
如果我們沒有行者的精神，我們將一無所獲。古時那個在樹樁旁奢望坐享其成，等着兔子撞樹的的農夫被天下人恥笑，他正是從反面揭示了——要成功，必先做一個行者。
作爲一個學生，我們也在做一個行者。
你聽，“刷刷……刷刷……”，教室裏只有同學們筆尖與試卷的摩擦聲;你看，清晨的操場上同學們飛奔的身影;你看，上課時同學們聚精會神、目不轉睛的神情。不錯，這就是初三學生爲理想而奮鬥的情景。進入初三，課堂紀律好了，嬉戲打鬧少了，虔誠的詢問多了。因爲每個人都意識到，在這個人生的轉折點上，我們必須做一個行者。只有做一個行者，我才能將理想的種子用自己的汗水灌溉成豔麗的花朵，我們纔不會在以後追悔莫及。
做一個行者，用汗水鑄造成功;做一個行者，讓青春綻放光彩;做一個行者，讓生命釋放光芒。
