【精華】初中議論文作文集合8篇
無論是在學校還是在社會中，大家都寫過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編爲大家收集的初中議論文作文8篇，歡迎大家分享。
初中議論文作文 篇1
3月的一天，我意外地收到了老師轉交給我的一筆小小的“財富”---120元“希望工程”助學金。雖然只有120元錢，但我卻感覺到這筆財富不僅僅是120元錢，而是一筆包涵“希望”的財富，內涵着我發奮學習、立志成材的希望，更內涵着老師、學校、國家希望我“好好學習、天天向上”，早日成爲報效國家棟梁之材的一片厚望。
是啊！我是多麼希望自己能博學多識，早日長大成人，走上社會，去幹一番轟轟烈烈的事業！去開墾出一塊屬於自己的綠地，撐開一片屬於自己的藍天呀！更希望早日投身到社會、投身到國家的建設中去，去搏擊，去衝浪，去實現一生的追求，去實現一生的夢想，去貢獻一生的力量······
回到家的那天晚上，我漸漸地進入了夢鄉。夢裏，我終於考上了國家重點學校，成了一名大學生，成了一名研究生，成了一名博士生，成了一名······真正變得學識淵博起來，成爲一名名副其實的學者、科學家。我感到有用不完的知識，使不完的力量，一點一滴地，一天一天地向社會、向國家貢獻着自己的才學，奉獻着自己的金色年華。在夢裏，我又彷彿看到了我們的國家，一天一天的變的強大起來，就像一位雄姿偉岸的巨人，傲然屹立在世界民族之林，高高佇立在地球的東方。
但是，現在我還小，還只是一名中學生。離自己的夢想，距國家的希望還如銀河般地遙遠。當我從老師手中接過120元錢那一剎那間，我深深地感到同學們投來羨慕的目光，老師投來希望的目光，回到家爸爸媽媽投來鼓勵的目光。120元錢雖輕，但令我始終感到心裏沉甸甸的。與其說這是一種壓力，到不如說是一種激勵、一種動力、一種感召力，一種勉勵我“好好學習、天天向上”的“助推器”，一種······
我沒有捨得花這筆“財富”，爸爸媽媽建議我把它存到銀行裏去。我想，現在我還小，不能爲國家做多少事情，做多大的貢獻，我把它先存到銀行裏，先讓國家用，也算是我對國家的一點微薄的貢獻吧！我把心裏的話告訴了爸爸媽媽。爸爸媽媽聽了高興地直誇我，說我已經長大了，懂事了！說等我考上大校，上大學時再用。而我卻一直在想，我要把這筆“希望”的財富一直存下去，存下去，讓我時時刻刻地牢記着同學們、老師們、國家、爸爸媽媽對我的厚望，成爲一筆激勵我不斷追求，不斷前進的力量財富，直到有一天它真正變成了一筆“大財富”。是啊！我是多麼希望這“120元錢”將來有一天也能真正變成了一筆“大財富”啊！因爲那時，我可以自豪地把它捐獻給我們的國家，捐獻給那些需要教育又因家庭貧困而面臨失學的孩子們！
“120元錢”不算多，但它表達了國家對我們這些小小學子無限的厚望啊！“120元錢”給了我更多的感受。我在想，如果現在還不好好學習，能對得起不辭辛苦、孜孜不倦、諄諄教誨我的老師嗎？能對得起含辛茹苦供我上學的爸爸媽媽嗎？能對得起學校辛勤澆灌和國家的希望與培育嗎？我做了一個堅定的回答：不能！我在日記中默默寫下了這樣一段話：從我做起，從現在做起，好好學習、天天向上，一點一滴地學，紮紮實實地學，如飢似渴地學，發奮圖強地學，把學到的有用知識，把學到的本領，早日應用到實踐中去，應用到將來建設社會中去，應用到偉大的祖國建設中去，做一個真正的國家有用之材！來作爲報答同學們對我的關心，報答老師、學校、國家、父母對我的教育之恩，關懷之恩，教養之恩······
拳拳小學子，悠悠報國情！我已經下定決心：一定要把一點一滴學到的有用知識，不斷地溶進我的腦海裏，不斷地輸入我的血液中，讓它們遍佈我的每一個細胞，流遍我的每一根血管。因爲只有這樣，將來我才就會有一股使不完的力量！
每每我想起這“120元錢”，“爲中華崛起而讀書”那句偉人的教導就有感而發！每每想到這些的時候，我就心潮澎湃，我就熱血沸騰，我就有一股堅無不摧的精神力量！因爲它已經化作成一艘帶我去探索知識寶藏的巨船！化作成一面實現我遠航理想的風帆！
初中議論文作文 篇2
“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這句古訓被世人廣爲傳頌。它告訴我們，做一個行者，把理想化作行動;做一個行者，把虛幻變成真實;做一個行者，用行動實現理想。如果想成功，必先做一個行者。
世上的人幾乎都曾擁有一個理想，可只有少數人實現了它。其餘的人則在一次又一次的失敗，和自己所謂的理性認識下漸漸放棄了它，最後只得嘆息終生。爲何——他們忘記了做一個行者。
縱觀天下偉人，你會驚奇地發現，他們都是行者。居里夫人是享譽世界的科學家，她爲自己的理想甘於奉獻。在她收到諾貝爾獎後，竟毫不猶豫的送給一個孩子當玩具，最後爲自己心愛的事業而捐軀。她，用自己的行動爲世界做出了巨大的貢獻。
玄奘大師是家喻戶曉的佛學大師，他從西安一路歷盡了坎坷，正如《西遊記》中的九九八十一難那樣，玄奘到達了他理想的天國天竺。他翻譯了諸多佛經並寫下珍貴的歷史文獻，帶回中國，他的努力爲後世的佛教發展與歷史考證均起到了積極的影響。
如果我們沒有行者的精神，我們將一無所獲。古時那個在樹樁旁奢望坐享其成，等着兔子撞樹的的農夫被天下人恥笑，他正是從反面揭示了——要成功，必先做一個行者。
作爲一個學生，我們也在做一個行者。
你聽，“刷刷……刷刷……”，教室裏只有同學們筆尖與試卷的摩擦聲;你看，清晨的操場上同學們飛奔的身影;你看，上課時同學們聚精會神、目不轉睛的神情。不錯，這就是初三學生爲理想而奮鬥的情景。進入初三，課堂紀律好了，嬉戲打鬧少了，虔誠的詢問多了。因爲每個人都意識到，在這個人生的轉折點上，我們必須做一個行者。只有做一個行者，我才能將理想的種子用自己的汗水灌溉成豔麗的花朵，我們纔不會在以後追悔莫及。
做一個行者，用汗水鑄造成功;做一個行者，讓青春綻放光彩;做一個行者，讓生命釋放光芒。
初中議論文作文 篇3
有一句話說：“勇敢不是不害怕，而是明明害怕仍勇於面對。”從前的我，是個優柔寡斷、沒有主見又膽小的人，但在一位同學身上，我看到的勇氣的重要。一直以來，我最害怕的就是別人的眼光了，因此每次一上臺，便會手腳發顫、全身僵硬，一百分的準備總是隻能表現出八十分。但自從我遇見她後，(.)我從她大方從容的態度，自信而堅定的眼神中親身體悟到“勇氣”的力量，也從此立定了我改變自己的決心。
自信滿分的她一直是個發光體，燦爛的招牌笑容、清澄如水的大眼睛便是她的註冊商標，表面上的她就像天生不畏懼衆人的眼光，在大家的注視下反而如魚得水。但深入認識她後，我發現她其實是個不愛出風頭、不愛表現的女生，在人前優秀的表現也非與生俱來的，這一切的關鍵全在於她過人的勇氣，滿滿的勇氣將平凡的容顏妝點得閃耀耀人，滿滿的勇氣爲她平凡的一舉一動增添了無敵的魅力，滿滿的勇氣更撫平了她鎮定之下暗潮洶涌的緊張。從她身上我深刻體認勇氣帶來的改變，也讓我能一步步改變自己更臻完美。
在她身上我發現勇氣無窮的力量。勇氣便是自信的源頭，擁有勇氣將使人可以克服障礙，擁有勇氣將使我不恐懼他人的目光，擁有勇氣更將使我成爲一個魅力無限、自信滿分的亮麗存在！
初中議論文作文 篇4
在我懵懂無知的時候，就嚮往當一名冒險家，瀏覽名山大川，瞭解風土人情。於是，在我小小的心靈裏，一顆嫩芽悄悄的萌發着。
稍大些，我又衝上了一個好奇的念頭：種搖錢樹。那是我聽故事裏面說的，好人能夠種出搖錢樹。於是我將自己一年的積蓄全拿出來“種”。可是越是期盼就越是失望，幾天下來，依舊沒動靜。我不耐煩的撥開土，伸着小腦袋，我驚諤了。那些“種子”全都“壞”了。突然我想起故事裏說過，壞人是種不出搖錢樹的，而且還會遭報應呢。我越想越害怕。最後我哭着跑到奶奶跟前，告訴她發生的一切，還激動地說我不是壞人。奶奶摟着我，坐在樹蔭下，笑着說：“對，咱珍珍纔不是壞人呢。故事是騙人的'，珍珍最乖了。”這樣，一會兒，銀鈴般地笑聲又再次響起……
十一歲的我，是一個愛幻想的女孩。經常和雨坐在樹蔭下，想象着。看着藍天，我們想象自己是天使，是精靈，在白雲上自由嬉戲玩耍;望着小河，沉思着自己也是一條魚，一隻螃蟹，在清涼的河底捉迷藏;盯着芬豔的鮮花，又遐想自己便是那可愛的花仙子。每個仙子都有自己的家，那朵最美最香的花便是我的家了。我住在裏面，早上就到花叢裏採蜜，晚上就穿上盛裝進入小朋友的夢中和他們一起玩耍……每天如此，逍遙自在。
上中學了，最喜歡整天坐在椅子上，抱着作文選，如飢似渴的閱讀那些優秀的文章。漸漸的我心靈的世界在逐漸增大。我更喜歡伏案疾書，寫一些自認爲是經典的文章，自賞孤芳。我沒有才子的敏捷思維，沒有詩人的悲歌慷慨，更沒有驚天泣鬼的氣魄，但我卻有那麼一股執著的勁兒。你能說我就成不了作家嗎?
現在呢，我偏愛於一個人的世界。閉上眼，沉醉於朱自清那筆下優美的大自然;閒暇時玩弄着冰心那愛的紙船;我也常在寧靜的夜把自己想象成當代的花木蘭……
我知道，亦明白：伴隨我的夢會不斷更新，有夢纔有青春。我更明白，夢只有我們執著的去追，他纔有可能成爲現實。
初中議論文作文 篇5
愉快的寒假轉眼間就過去了，我們又迎來了嶄新的學期。在這個充滿歡笑的新學期裏，我要好好努力，爭取考上一所我心儀的中學。
我有個毛病，就是上課時經常不專心。有一次上課，老師提了個很難的問題，教室裏鴉雀無聲，沒有一個人舉手。這時，老師向我這邊望了過來，一眼就看見了正在走神的我。她大聲喊道“：陳沐知，你來回答這題!”見我一動不動，老師又提高了嗓音，嚴厲地喊道：“陳沐知!我叫你聽見沒有!”我這纔回過神來，站起來呆呆地望着老師。“看什麼看，我臉上有字啊!”老師的話音剛落，同學們嘻嘻哈哈地笑了起來。我尷尬地站在那裏，不知說什麼纔好。當然，那天老師少不了對我的一頓數落。爲了這件事，我曾捱過不少批評。
爲了改掉我的這個毛病，我採用了獎勵式和懲罰式的方法，怎麼說呢?比如，我這一天上課都在聚精會神地聽老師講課，那我就可以去買一根棒棒糖獎勵自己一下。相反，如果我上課又走神了，那我就罰自己做一個星期的家務。我要買一本摘抄本，裏面抄一些好詞好句以及名人名言。我還要養成每天寫一篇日記的好習慣，這樣才能把作文寫得越來越來越好!
忘掉過去，改變自己，加油!
初中議論文作文 篇6
楚樑邊界哨亭旁有兩片瓜田，但樑盛楚稀，楚兵因嫉妒毀了樑國的田。當樑國士兵要去毀楚人的田時，縣令宋就組織了他們，而讓他們去共同照料兩塊田，使兩國的田同樣旺盛。最後，這件事傳遍了兩國，宋就贏得了兩國人民的尊重。爲什麼一個平凡的縣令會贏得舉國上下的尊重？正是因爲他的寬容，也就是心胸開闊，以德報怨。由此可見，心胸寬闊，以德報怨，最後會贏得別人的尊重。
事實上，心胸寬闊、以德報怨的人，都是能退一步海闊天空的人。他們不與別人斤斤計較，遇到矛盾也不放在心上。他們這麼做就會使矛盾化解，雙方也會化敵爲友，這樣隨着他的朋友越來越多，他在大家心目中的地位也會不斷上升，他贏得大家的尊重也就不足爲怪了。反之，心胸狹隘，遇到一點小矛盾就大動干戈，睚眥必報，其後果往往是兩敗俱傷，陷入孤立，人們也越來越厭惡這種人，這樣的人是不會贏得別人的尊重的。
展開歷史的畫卷，多少人因心胸寬闊、以德報怨在畫卷上留下了濃墨重彩？面多不少文人的批評，他，收回逐客令，任用賢能，最後掃六國；面對駱賓王的討伐公告，她，一笑而過，表揚他的才華，最後青史留名；面對白人對自己同胞的迫害，他，原諒所有人，既往不咎，最後開創了新南非。秦始皇，武則天，曼德拉，都因自己的心胸寬闊，以德報怨贏得了歷朝歷代人的尊重。如果沒有這種美德，他們不會贏得尊重，也就不會取得如此大的成就。以上的人還比比皆是，他們的內心就像一片廣闊的大海，有了一點波浪也會迅速歸於平靜，用蔚藍色迎接所有人，而人們也會對這澄澈的大海報以尊重之心。一位名人曾經說過：“一個人只有心胸寬闊纔會成就大業。”所以說，想贏得尊重，就要心胸寬闊，以德報怨。
可是又有多少人不懂得這道理，小肚雞腸，一點兒矛盾就大動干戈。最後不僅沒有贏得尊重，反而被唾棄。慈禧太后大權在握，但她不知道寬容，每次有人稍微冒犯她時，就會以各種殘酷的刑罰來懲處這些人。她最後也留下了一世罵名。
初中議論文作文 篇7
又是一年的秋季，金黃的菊花簇擁着大地，那一朵那一簇那一團的菊花擁擠在一起，只爲讓採畫的人將她們的絢麗唯美的定格在畫中。只可惜，景依舊，人不在!
依舊是菊花爭芬的季節，我邂逅了戀菊的你併成爲很要好的朋友。你說菊是憂傷的靈魂，可以吸走低落者的憂傷，所以每當你低落無助時就會像菊哭訴，哭過了，淚乾了，堅持不懈的心就會回來了。不知道爲什麼，我從你的眼裏讀到了濃重的憂傷，好想問你原因但又怕驚起你堤壩內的波濤洶涌，於是我只好把疑問放在心裏。你很擅長畫畫卻惟獨畫菊而不着眼於大自然其它的景色，我想問但又怕破壞你畫畫的心境，於是我又把疑問放在了心裏。
我以爲只要我不問就不會讓你的憂傷平方，但是事實證明我錯了。
課餘時間男生是最活躍的，追逐打鬧，因此磕磕碰碰是家常便飯。其中2個男生打鬧撞倒了你的桌子，書稀稀落落的散了一地，因爲太突然沒控制好他們又無意的踩了幾腳。我以爲文靜的你會默默的把書撿起來整整齊齊的放回去，然而你的舉動讓我不敢相信自己的眼睛。
在窗臺賞菊的你聽到教室內的響動隨意的回過頭來，意識到是自己的桌子倒了，書散了，你的眼睛瞪得很大，瘋了似的跑過來，粗魯的推開同學蹲在地上盯着髒書看。2個本來有點歉意的男生看到你粗魯的行爲很惱火，開始嘲笑你的吝嗇，罵你是土包子“吧嗒吧嗒”兩滴淚重重的砸在了書上，那淚裏承載了多少的悲傷啊。突然你抱着書衝了出去，我木訥了，但是我知道現在的你很需要我，於是我追尋着你依稀的身影趕去你身邊。
你哭泣着跑到了菊花海，深深的將自己藏在了其中，但是我還是能找到你。終於終於我把藏在心裏的疑問狠心的通通拋給了你你邊哭邊向我講述了你千瘡百孔的家。爸爸在你10歲那年爲了救你和媽媽出車禍死了，留下的只是一幅剛買的菊花圖。媽媽活下來了，卻癱瘓了，只能躺在牀上，吃喝都要人照顧。小的時候媽媽說爸爸很喜歡菊花，但是他畫不出他想要的菊花，小小的你卻把這句話牢牢記在了心裏，並暗暗發誓一定要完成爸爸未完成的心願。所以你很努力的學習畫畫，也只畫菊花，只爲有一天能畫出最傳神的菊花圖給在天國的爸爸看。因爲家裏沒有固定的高額的收入，日子過的很艱辛，媽媽是託鄰居照顧的，書費一些是自己撿寫廢品賣掉掙的，不夠的是向別人借的，所以你很在乎那些書。你覺得活得很累，很想一死了之，但是你放不下躺在牀上的媽媽。有時候很想哭，但又不能讓媽媽看見，就只好把自己藏在菊花海里，讓菊花帶走你的傷痛與無助看着你淚留滿面，聽着你悲慘的遭遇，體會着你巨大的生活壓力，心陣陣的震撼着，淚水順着臉頰流下，流到嘴裏，好鹹。我，一個傾聽者，心裏的淚水就已滂沱不止。你，可憐的承受者，心裏的淚水又是何等的滂沱呢？。我的好朋友，好想告訴你我會一直陪伴在你身邊，幫助你，分擔你巨大的痛苦
我是這樣想的，但是現實無情，讓人深深的傷痛。
第二天你悄悄的走了，沒有難捨的告別，沒有真摯的祝福，只留下散發着淡淡的菊花香的紙條。你說你想拯救你的媽媽，努力打工賺錢希望有朝一日能讓她動手術，讓她能夠下地走路，擺脫這冰冷的牀。你現在已經出發去外地打工了，媽媽已經託付給親戚照顧，我是你最好的朋友，希望有一天能夠重逢。就這樣你離我而去，只留下淡淡的菊花香。“吧嗒吧嗒”好熟悉的兩滴淚狠狠的砸落了那張簡短的紙條，你怎麼可以這樣不辭而別，你怎麼可以這樣狠心，我真的是你最好的朋友嗎？我都還沒來得及告訴你我決定和你一起照顧你媽媽，爲你減輕痛苦，讓你不再孤獨無助你怎麼可以這樣？怎麼可以？心，深深的抽泣着，好痛。
風吹菊花海，片片菊瓣迎風起舞。在異地的你過的好嗎？打工辛苦嗎？還有在畫菊花嗎？有仔細欣賞過今年的菊花嗎？你會想起我嗎？我們會重逢嗎？淡淡的菊花香裏夾雜着我濃郁的憂傷，你能感受到了嗎？！
初中議論文作文 篇8
許多同學一得到作文題目就開始抓耳撓腮，冥思苦想半天構造出來的文章最後往往被批得一文不值。都說作文難寫，爲何？先從命題／半命題／材料作文說起。寫一篇好的作文，先從審題開始。素質教育創新了，作文改了，一大羣人叫宣着要改革，改革。於是作文題也改了。現在往往先給出一段文字，讓學生自己揣摩，自己立意，接着寫出自己的文章來。這種做法的可取之處在於，學生經由自己的思考，理解材料，寫出的作文，很大一程度上可以代表這個學生的綜合水平。但是，偏題，完全離題的現象就出現了。作文題目的一段文字，往往是由一個關鍵詞造成不同的句子來的，意思以及要表達的意義是各不相同的。不同的人，讀同一份題目，可以讀出不同的含義來，寫出的文章也就五花八門，結果往往敗得落花流水。原來仔細一看題目，這樣的題目看似開放，看似思維發散，其實和原來的命題作文差不多，範圍大而沒有實在意義，都是在一個圈子裏打轉轉，任你怎麼轉，都轉不出它的定製。學生是看不出來的，他們往往一看到“發揮自主想象，文體不限”就頭腦發熱，傻乎乎地往套裏跳，確不想黃雀在後，虎視耽耽。
離題大多數就是這麼來的。題目本是定製，那作文創新和發散思維是沒得想了。換了個外衣，加上句“文體不限”就是創新，就是開放了？我看其實不然。各花各入各人眼。寫好了作文，還是得過評卷老師這一關。先前說了，每個人看作文題都有不同的理解，不同的理解就造成了每個人不同的標準。同一篇作文，一個人看起來還不錯，另一個看起來就是一文不值。在以前的命題來說還好，學生作文千篇一律，老師也沒有多大的評選空間，勾勾錯別字什麼的倒也不會引起什麼非議來。但作文題開放後，老師的責任就變得重了起來。我們也不能對老師要求太多，畢竟人不是機器，思維也不可能一樣，評出的文當然也就不同。關鍵是老師到底創新了沒有？作文題創新了，你仍然用原來的老一套的標準去衡量一篇作文的好壞，要有多少文章掐死在你手上？三番五次打擊下來，還有多少真正創新的學生留得下來？既然如此，乾脆寫些老師學生皆大歡喜的文章，何樂而不爲？作文好壞的標準到底是什麼？是藝術價值，還是思想內涵？是取材角度，還是語言文字更加重要一些？什麼樣的作文才應該提倡，什麼樣的作文才是真正的創新？作文創新，到底是要創新到哪裏去？教育改革，不應該只是一羣幼稚無知小毛頭和一腔熱血的老師們的叫叫嚷嚷，不應該只是文藝青年般的流於膚淺與淺層的東西。要挖掘到筋骨，看到真正禁錮人們的是什麼？這幾年炒得紅紅火火的素質教育名存實亡，難道還沒有給我們教訓嗎？中國的文化人，難道還沒有擺脫那些不切實際的幻想嗎？要革，就革體制，革思想，革內心。要改，就體制改，老師改，學生改！老師身上有問題，難道學生就沒有嗎？寫作文爲什麼越來越難寫不出，就抄，抄多了，就學會了模仿，因此就算寫了，也是風花雪夜云云。
並不是說這樣的文章不好，一開始或許是比較新鮮，但千千萬萬中國學生一同執筆來寫這些東西的時候，不免令人心寒！我們的思考呢？我們的文化底蘊呢？我們內心的真情表露難道就只能停留在這些少年懵懂無知空洞花前月下上嗎？新概念作文舉辦了多少屆，結果文章越來越相似，越來越無力，越來越無病呻吟，越來越不知所云！跳出了一個圈，又心甘情願地走進了另一個套，我們的作文真的創新了嗎？提倡叛逆，標新立異，這就是我們所謂的創新？那些標榜與衆不同，思想叛逆的“弄潮兒”，到底有多少個是真心在思考，有多少個是在譁衆取寵？當每個人的作文都成了頹廢消沉愛得死去活來的大本營時，我們是不是又要進行一次作文改革，反璞歸真？可是大家都愛看這個，老師也喜歡，有什麼辦法呢？是要分數還是要作文？學生怎麼取捨？不信你看，教大家怎麼寫新作文的文章多的是，只是學生越寫越糊塗，老師越教越糟糕，只不過是因爲治標不治本！改革這條路上，大家都在摸着石頭過河。尤其是文化上，思想上的改革，談何容易？最重要的，是不要一刀切。不是有一點創新的地方，有一些與衆不同的地方，換換寫作格式，做成說明書，化學式，劇本，就可以大大的提倡，標榜爲創新。文章寫到了這種地步，已經死了。扼死她的，也許的輿論，也許是應試教育，也許是我們。
