小學二年級語文藍樹葉教學設計
第一課時
教學目標：
1、學會本課9個生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。
2、初讀課文，瞭解課文內容。
3、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、初讀課文，瞭解課文內容。
教學難點：
1、正確掌握本課生字新詞，並學會應用。
2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準備：
詞語卡片
教學過程：
一、導入新課，板書課題：
1、師：同學們你們都見過什麼顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）
2、那麼，誰見過藍色的樹葉呢？爲什麼會有藍色的樹葉呢？今天我們來學習第17課，讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《藍樹葉》。
二、進入新課：
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。藉助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
1）打開課後的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書查一查，讀準字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學習完畢，同桌相互評議學習情況
3、教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生髮現問題，培養聽的能力）
2）看投影，讀詞語：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅
3）自己練習讀
4）指名讀，比一比誰讀的正確。
5）說說你怎樣記住這些生字的字形：
吞：上下結構的字，上邊是一個“天”字，第一筆容易寫成撇，教學時應注意提醒學生。
盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。
削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。
眉：學生容易將“目”寫成“日”，可引導學生想一想，“眉”的下邊爲什麼是“目”。
4、再讀課文，初步瞭解課文內容：
1）自由讀，標出自然段序號，然後打手勢告訴老師。
2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進行評價。
3）想一想：這篇課文講了一件什麼事？
（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻捨不得把心愛的筆借給她，找各種藉口，最後李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到後，感到很難爲情，不由得臉紅了。）
三、練習鞏固：
1、小組爲單位共同練習：
1）請你們小組共同複習本課生字新詞，並練習朗讀課文，做到正確、流利。
2）小組之間互相出題目考查，合作學習小組長留下進行監控。
例如：
看拼音寫詞語；
聽寫詞語；
組詞；
讀句子；
讀課文；
……
小組之間進行比賽，並引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。
2、教師指導學生書寫生字：
1）讓學生打開語文書看課後的第二題，觀察每個生字的佔格情況。
2）讓學生說說眉、借、由的佔格情況。
3）在書中練習描寫。
4）進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。
四、佈置作業：抄寫難字、提出問題。
第二課時
教學目標：
1、瞭解課文內容，通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學而感到羞愧這件事，使學生懂得同學之間要助人爲樂，互相幫助。
2、體會人物的語言、心理，瞭解人物的特點
3、進行朗讀訓練，培養學生有語氣朗讀的能力。
教學重點：
1、瞭解課文內容。
2、體會人物的語言、心理，並培養學生有語氣朗讀的能力。
教學難點：
體會人物的語言、心理，並培養學生有語氣朗讀的能力。
教具準備：
投影片
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，如果給你一片樹葉，請你爲它塗上顏色，你會塗什麼顏色，爲什麼？
（綠色、紅色、黃色……根據樹葉在不同時間的顏色不同而定。）
2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍樹葉這是爲什麼呢。
3、齊讀課題《藍樹葉》。並進行板書。
二、學習新課：
（一）初讀課文，整體感知：
指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什麼事？（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉
找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻捨不得把心愛的筆借給她，找各種藉口，最後李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到後，感到很難爲情，不由得臉紅了。）
（二）細讀課文，深入理解：
1、默讀課文，邊讀邊思考：
李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？
2、指名說一說：
（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺着眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）
3、整個借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態的語句，並用不同的符號畫出來，體會體會。
4、根據所畫內容，練習有語氣的朗讀：
1）自由讀
2）指名讀一讀，說說你爲什麼這樣讀。
（李麗的話應讀的比較溫和，是耐下心來儘可能按照林圓圓的意思辦，儘量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不願借的情況下，李麗儘量遷就、忍耐；林圓圓不願幫助別人，當李麗向她借時，她是吞吞吐吐，想辦法拖時間或找別的藉口，面對同學，她不好意思不借，但心裏又捨不得，於是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應讀出那種不情願、小氣、挑剔的語氣。）
3）小組練習分角色有語氣、有表情的朗讀。
4）全班範圍內有語氣朗讀。
5）評一評誰的語氣好，爲什麼？
5、當林圓圓看到李麗本上的藍樹葉時，不由得臉紅了。此時她會怎樣想？
後悔自己的小氣。
從來都沒見過藍樹葉，李麗把樹葉畫成藍色，也是迫不得已。這都是自己造成的。
如果因爲樹葉是藍色的影響李麗的成績，那自己真是應該負有一定的責任。
李麗是我的同桌，現在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應該。
如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心裏會是什麼滋味呢？
……
（三）、聯繫實際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做？
1、先讓學生在小組內說一說。
2、小組選派代表進行彙報，結合日常生活的所作所爲。
教師小結：生活中難免會遇到類似的事，同學之間應該互相關心，互相幫助，只有這樣，纔不會有藍樹葉的遺憾。
三、有語氣的朗讀全文：
1、自由讀。
2、以小組爲單位練習
3、進行全班展示：分角色朗讀，最後評價。
四、作業：
1、有語氣的朗讀課文。
2、以小組爲單位排演課本句。
