人教版語文二年級上冊《藍色的樹葉》教學設計

一、教學目標：

1、認識9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應該互相幫助。

二、教學重難點：

1、學習生字新詞。

2、理解園園爲什麼臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。

三、課前準備：

多媒體課件。

四、課時安排：

兩課時。

五、教學過程：

第一課時

（一）激發興趣，導入新課。

1、同學們看過的樹葉一般是什麼顏色的？點擊課件看圖填寫：

（ ）的銀杏樹葉 （ ）的桑樹葉 （ ）的楓樹葉

2、今天我們讀的故事中，就有不同顏色的樹葉點擊出示，填出“綠色的樹葉”“藍色的樹葉”。這種樹葉是誰畫的呢？怎麼會有藍色的樹葉呢？我們一起來讀讀課文。

（二）初讀課文，整體感知。

1、教師範讀，聽清楚生字的讀音，畫出新的詞語。

2、自由讀，藉助拼音讀準生字。

（三）多種方法，識記生字。

1、出示生字組成的詞語，自由朗讀。

2、指名朗讀、正音，指名領讀。

3、分組讀，邊讀邊看實物識字：鉛筆盒子課桌美術，做動作識字：吞吞吐吐、皺眉頭。

4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐教。

5、比較形近字：術、木、注、住削、消。

（四）再讀課文，理清脈絡。

1、反饋：剛纔看到的綠樹葉和藍樹葉是誰畫的，爲什麼會有藍色的樹葉呢？

2、找到課文中林園園和李麗畫樹葉的句子，讀一讀。

（1）樹葉那麼綠，真惹人愛。

（2）李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫着一片片樹葉。林園園看着這些藍樹葉，不由得臉紅了。

3、綠樹葉這麼惹人愛，爲什麼李麗不畫？林園園怎麼會臉紅的呢？我們下節課再去研究吧。

（四）指導寫字。

1、分析字的結構特點“由、術、吐、注、課、鉛”

2、說說左右結構和上下結構的`字在書寫時要注意什麼？

3、指導。

（1）左右結構的字要寫的左窄右寬。

（2）鉛，右上不是一個“幾”字

4、學生練習寫字，寫後共同評議，比比誰寫得工整、美觀。

第二課時：

（一）複習。

1、認讀自制綠葉卡片中的生字、詞。

2、“撿綠樹葉”遊戲。每片綠樹葉後藏着若干個生字，全部認對了這片綠樹葉就送給他。

3、誰畫了藍樹葉？爲什麼林園園的臉紅了呢？學生反饋，教師引領：那就讓我們去看看，李麗向林園園借鉛筆的經過吧。

（二）朗讀感悟。

1、自由朗讀第2、3、4自然段。用筆畫出李麗和林園園的四次對話。

2、指導讀對話部分，理解詞語。

（1）指導第一次對話。

①課件出示：

李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”

林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”

②重點理解“小聲說”“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。從這些詞語裏面你看出了林園園是怎麼想的？

（2）第二次對話。

李麗說：“現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”

林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”

李麗說：“我小心一點兒。”

理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。齊讀第一自然段。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心裏話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點捨不得借。

（3）課件出示。

林園園從盒子裏拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”

林園園講了三個“不要”，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，捨不得借。她借綠鉛筆的話也是有條件的。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”

理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。（“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）

課件出示：林園園皺着眉頭，說：“還要畫小草？”從這個“皺着眉頭”裏你又看出了什麼？

3、理解第5自然段。

課件出示：課文第五自然段，指名朗讀。

（1）你彷彿看到了李麗一邊畫着藍樹葉，一邊臉上有了怎樣的表情？

（2）討論：林園園看着李麗畫的藍樹葉，爲什麼臉紅了？

（3）假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什麼？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以後會怎樣呢？（也會成爲一個樂於助人的好孩子）

（三）指導寫字。

指導書寫：筆、桌、景、拿。