二年級上冊《藍色的樹葉》優秀教學設計
教學目標
1. 正確認讀“術，惹，鉛”等9個字。會寫“由，術，注”等10個字
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 仔細體會人物的語言，瞭解人物的內心活動。懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重難點
重點：讀通課文，識字寫字
難點：理解林園園爲何會臉紅，李麗爲何不肯接林園園的綠鉛筆。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、談話導入，揭示課題
師：同學們，你們知道什麼顏色的樹葉? 生：自由回答
師：同學們見過這麼多顏色的樹葉啊!好，下面我們一起來看看這些樹葉的顏色。(出示課件，生答出課件中樹葉的顏色。)那麼大家有沒有見過藍色的樹葉呢?今天我們要學習的課文就和這“藍色的樹葉”有關。(板書課題：藍色的樹葉)
師：同學們一起讀一讀課題 生：齊讀課題
二、初讀課文，感知體悟
1，師：現在，請同學們輕輕的打開書本第89頁，請同學們自由的朗讀課文，
(課件出示閱讀提示：1)、數一數:課文共有幾個自然段，並用筆標出序號。
2)、想一想:課文主要講了誰和誰?她們之間發生了一件什麼事?)
生：自由朗讀課文，回答問題
師：(課件出示第一自然段)同學們讀讀課文的第一自然段，說說這一段告訴我們什麼?(生用自己喜歡的方式讀文)
師：是的，這是發生自美術課上的一件事，美術課上要用到鉛筆。誰來告訴大家你是怎麼來記住美術的“術”和鉛筆的“鉛”字的?(課件出示“術，鉛”
生：談談自己的識字方法，如 ：加一加，熟字換偏旁等方法
三、品文析句，體會情感
1、師：李麗要畫綠樹時，綠鉛筆找不到了，她想向林園園借筆，這時又發生了什麼?(課件出示第二自然段)請讀讀課文的第二自然段。(指名讀文)
師：誰來說說，這時發生了什麼事?(指名說)那麼林園園的樹葉畫的怎麼樣?找出課文中的描寫林園園樹葉的句子。
生：樹葉那麼綠，真惹人愛。
師：好，我們一起來學習惹人愛的“惹”，誰來告訴大家，你是怎麼記住它的?
生：談談自己的識字方法
師：李麗借到筆了嗎?爲什麼?(林園園說自己還沒有畫完。)林園園是怎麼說的?指名讀。------林園園吞吞吐吐的說：“我還沒畫完呢。”
師：林園園是真的沒有畫完嗎?你從哪裏看出來的?
師：林園園吞吞吐吐的回答，這裏的“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的?
誰來告訴給同學們你是怎麼學習吞吞吐吐的“吐”字的?
生：說說自己的識字方法
師：那讓我們一起帶着感情讀一讀這句話吧!(生可先自讀品味，再齊讀)
師：那誰能說說她爲什麼會吞吞吐吐的回答?(心裏不想借，找理由)
2、師：因爲林園園吞吞吐吐的回答，李麗只好趴在桌子上等她都畫完。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎?(課件出示第三自然段)請讀課文的第三自然段。(生默讀)
1)同學們看一看“李麗趴在桌子上”的“桌”，是什麼偏旁?跟什麼有關係? 學習“桌”並組詞。
2)誰來說說這一次李麗借到筆了嗎?你從哪裏知道的?
3)從林園園的話中你看出了什麼?
4) 那她爲什麼沒有立刻借筆給李麗?
5) 師小結：從剛纔的這段話中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒有借到。
3、師：因爲李麗一直向她借筆，後來，林園園終於從盒子裏拿出綠鉛筆，這時她又交代了什麼?(課件出示第四自然段)請默讀課文的第四自然段，找出林園園說出的話，並把“我會認”中的字寶寶圈出來。(生可邊讀邊畫出)
師生一起學習：“盒子，注意，削，皺着”。可採取指名讀，小組讀等方式。
1)誰來說說林園園交代了什麼?(你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多)
2)從這幾句話中你看出，林園園要求李麗要怎麼做?
3)那大家想想，在畫畫時提出這些要求行不行?(請快速在同位間說說)
4)林園園一下子提出了這麼多的要求，你從中感覺到了什麼?
4，師：是啊，林園園一下子又提出了這麼多的要求。可李麗還是連忙說：“只畫樹葉和小草。”這樣林園園總該要借她筆了吧? (還是沒有借)
1)沒有借，那林園園是怎麼做的?(皺着眉頭說)
2)誰能也皺着眉頭來讀一讀?(指名1-2名品讀)
3)看着皺着眉頭的林園園，李麗沒有接筆。她借筆三次都沒有借到，此刻她的心會怎麼想呢?(指名說) (很難過，不想再借筆了。還是自想想辦法吧!)
4)李麗又是怎麼做的?爲什麼說林園園看着藍樹葉，不由得臉紅了?你知道了什麼?
生：回答自己的理解。師要引導學生既要看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成爲助人爲樂的好孩子的。
5)你想對林園園說些什麼呢? 指名說
四、鞏固識字，指導寫字
師：課件出示本課要求掌握的字詞
生：採取排火車的方式認讀
師：重點指導“課，拿”這兩個會寫字。首先讓學生提出應該注意什麼，師做出總結 生：描紅並練習寫字，。
五、教師小結，佈置作業
1、師小結：同學們，學了這篇課文，告訴我們什麼道理呢?誰來談談自己的感受?
生：指名回答
2、請同學們做做課後的“讀讀說說”
