幼兒園小班說課稿共15篇
作爲一名教師，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園小班說課稿，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班說課稿1
一、設計意圖
《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展着人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。小青蛙找朋友是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重複性，有利於小班孩子的理解與學習。故事中根據不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小青蛙在池塘裏玩，有的動物不能和小青蛙在池塘裏玩。重複性的動物對話，適合小班孩子的語言發展水平。但是課程的提示中從另一個角度--學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的侷限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以在故事中發展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。對於小班孩子而言，本次語言活動的開展，有助於小班孩子在社會交往，交朋友方面的提高，更可以讓他們學習到“新”的交朋友方式，拒絕別人時的禮貌用語。
二、說教材
剛開學時，我們就開展了一系列有關“朋友”的活動，如：音樂活動：找朋友等，對朋友這兩個字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂意做大家的朋友，但在這個活動中我看到“新”的交朋友的方式-拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大原因，對於小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展，對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。
三、說活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒語言學習的核心是語言交往能力的增長。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。因此，根據小班幼兒的年齡特點及實際情況，我從認知、能力、情感三方面制定了活動目標。
活動目標如下：
1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。
2、親近小動物，瞭解一些常見動物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。
分析：從三條目標來看，第一條是主導目標也是能力目標，意想通過這個活動讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話，從而發展幼兒的語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達的完整性，所以也就在目標中體現了這一點。第二條是認知目標，在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事瞭解一些動物的習性是一個很好的契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的.藝術。
四、說重點難點
說活動的重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話
分析：我們制定重難點時往往是從所定的目標出發，因爲是語言活動，又是以故事的形式出現的，所以理解故事內容，學說小動物之間的對話就成了本次活動的重心，通過生動的flash帶動幼兒的表達慾望。
說活動的難點：區分會游泳和不會游泳的動物
分析：在活動中出現的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。
五、說教法
《綱要》指出:教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，活動應力求形成探究式的師生互動、生生互動。本次活動我主要運用了以下教學方法。
1、情景法:營造輕鬆愉悅的氛圍
2、啓發提問法:培養思維的發散性和邏輯性
3、直觀法:通過自制課件，吸引幼兒的興趣和注意力
六、說學法
我將採用角色扮演法、趣味遊戲法等學習方法，爲幼兒創設自由寬鬆的語言交流環境，讓幼兒積極主動的參與到活動中去。通過活動逐步提升幼兒的語言表達能力及語言交往能力。
七、說活動過程
本次活動我共設計了四個環節，根據小班幼兒的年齡特點，我從一隻正在哭的小青蛙爲話題引起幼兒興趣。通過生動有趣的故事，讓幼兒學說小動物之間的對話等等。
一、談話導入，引發好奇心。
3-4歲的幼兒有強烈的好奇心，思維活躍，願意學習新東西。我會通過提出問題，談話導入。激發了幼兒的興趣及好奇心，自然而然的引導幼兒進入了故事情境。
教師導入：“今天老師請來一位小動物，我們來聽一個謎語，猜一猜這位客人是誰？”“會在地上跳，會在水裏遊，走起路來蹦蹦跳跳，唱起歌來：呱！呱！呱！”“是誰呀？”（小青蛙）
教師小結：小朋友真棒！能很快猜到是小青蛙，有一天小青蛙在池塘游泳，遊着遊着覺得自己一個人玩真沒意思，小青蛙就決定找一個朋友和自己一起玩。他會找誰呢？我們來聽一聽故事《小青蛙找朋友》。第一環節猜謎導入，引起幼兒興趣，發展幼兒的想象力和思維。
二、看課件，聽故事，引導幼兒學說禮貌用語。
教師邊講故事邊演示課件《小青蛙找朋友》，並提問：1、小青蛙找誰和它一起玩了？小動物和它一起玩嗎？爲什麼？
小結：原來，小鳥和小兔子不會游泳，所以不能到水裏和鴨子一起玩，小烏龜會游泳，能到水裏和小青蛙一起玩。
第二個環節是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習性，主要針對第二個目標設計的，這也是本次活動的難點。
三、分段欣賞故事，引導幼兒模仿故事中的對話，鞏固禮貌用語。
1、我會扮演小青蛙，小朋友集體扮演其他小動物，表演故事，熟練對話。“請你和我一起玩好嗎？”“對不起，我不會游泳，不能和你玩。”請幼兒說出其中的禮貌用語。（小朋友在表演時要模仿小動物）
2、第一段：一隻小青蛙在池塘裏游泳，遊啊遊，遊啊遊，池塘裏沒有一個朋友。 一隻小鳥從池塘邊飛過，小青蛙（教師）連忙喊：“小鳥，小鳥，請你和我一起玩好嗎？”小鳥（小朋友）說：“對不起，我不會游泳，不能和你玩。”
教師提問：小青蛙對它說什麼？小鳥是怎樣回答的？小鳥很禮貌的拒絕了它，爲什麼不能和它一起游泳呢？小鳥不會游泳它會什麼呢？
3、第二段：一隻小兔從池塘邊經過，小青蛙（教師）連忙喊：“小兔，小兔，請你和我一起玩好嗎？”小兔（小朋友）說：“對不起，我不會游泳，不能和你玩。”
教師提問：一隻兔子走過來了，小青蛙說什麼了？小兔子是怎麼回答的？小兔子爲什麼不能和小青蛙一起玩呢？小兔子也不會游泳它會什麼呢？
4、第三段：一隻小貓從池塘邊路過，小青蛙（教師）連忙喊：“小貓，小貓，請你和我一起玩好嗎？（小貓會怎麼說？）（對不起，我不會游泳，不能和你玩）(小貓真有禮貌，會用對不起)小貓（小朋友）說：“對不起，我不會游泳，不能和你玩。”
教師提問：小貓真有禮貌，會用對不起。小貓爲什麼也不能和小青蛙一起游泳呢？那小貓會什麼呢？
5、第四段：一隻烏龜從池塘邊路過，小青蛙（教師）連忙喊：“小烏龜，小烏龜，請你和我一起玩好嗎？”“好呀!好呀!”小烏龜撲通一聲跳進了池塘裏，和小青蛙在池塘裏一起遊戲，玩得真快樂！
教師提問：小青蛙邀請小烏龜成功了嗎？小烏龜是怎麼回答的？爲什麼小烏龜能和小青蛙一起游泳呢？
這一環節是分段欣賞並學說小動物間的對話，主要是想通過這個環節讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話，從而發展幼兒的語言表達能力，小班初期要注重幼兒語言表達的完整性，所以也就在此環節中體現這一點。在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事瞭解一些動物的習性是一個很好的契機。有時候我們不能滿足別人提出的要求，要學會拒絕，婉言拒絕別人也是一門藝術，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術。
四、角色表演“小青蛙找朋友”
教師邀請一個小朋友扮演小青蛙，請其他小朋友扮演小鳥、小兔子、小貓、小烏龜，模仿各種小動物的形態，並學說故事中的對話。
第四個環節是讓幼兒模仿故事中的小動物進行表演，也可以說是整個活動的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對話。
八、說活動總結
這節語言教學活動，從選材上來看，故事情節簡單，語言簡練，適用於小班幼兒。活動中，通過圖片、課件等直觀教學，幼兒對故事內容有了很好的理解，通過本節語言活動，對本階段幼兒的語言教學有了更深一步地瞭解，小班的孩子聽覺系統還未發展完善，教師的語言應該緩慢而親切，放慢語速，讓幼兒真正聽懂老師的話。幼兒剛入園不久，他們對於老師的提問不能夠理解，不知道如何回答，因此，教師的提問應更加註重直觀性，針對性，用最簡單的語言讓幼兒明白老師說的話，另外我認爲本階段的幼兒是通過語言模仿來發展語言的，幼兒的語言不僅僅是在語言活動中發展的，應貫穿在一日活動的各個環節。
九、說活動延伸
小班是發展幼兒語言的關鍵時期。活動結束後，我會和班上的老師在區域創設環境時，爲孩子創設自由、寬鬆的語言交流環境，提供豐富的材料，鼓勵幼兒表演故事內容，支持幼兒與同伴交流、讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。
幼兒園小班說課稿2
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用：
喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多麼美好母雞太太和兩個蛋幼兒園語言教案的內容，是一篇優秀的文學作品，故事中講述了母雞太太爲了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽，喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多麼美好這個故事，語言精練優美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。
（二）活動目標
1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感
2、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言.
3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經驗理解和回答問題.
（三）活動重點、難點
俗話說提領而頓，百毛皆順，重點、難點的確定非常重要。由於小班孩子以具體形象思維能力爲主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒爲媽媽做一些力所能及的事情作爲本課的重點。由於小班孩子以具體形象思維能力爲主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言.
二、教法和學法：
（一）教法
爲了有效地掌握重點、突破難點，我採用的是一種視聽講做結合的方法.
教學有法，但無定法，貴在得法。所謂視聽講做結合的方法，視就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內容；聽就是傾聽教師的語言啓發、引導、暗示和示範；講就是幼兒的講，滿足幼兒想說的願望：做就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂於表現的願望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態當中。
（二）學法
主要採用了討論交流法、興趣導學法、綜合活動法等語言是在運用的過程中發展起來的。所以幼兒語言的發展在於使每一個孩子都有說的機會，所以引導幼兒採用了討論交流的學習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的.過程中主動建構知識體系，所以還引導幼兒採用了興趣導學法，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中全體活動全面活動全程活動主動活動，提高學習的能力。
活動準備是：
1母雞家背景圖：
2母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾：
3模擬雞蛋；
4錄音機，磁帶；
選擇以上直觀教具是爲了激發幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。
三、學習過程
師生的雙邊活動堅持以幼兒爲主體，教師爲主導的原則，注重幼兒學習知識的過程化、經驗化及主動性建構，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得少一點，引得巧一點，讓孩子學得精一點，活一點，領悟得深一點，透一點。
根據本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：
第一部分、創設情境，激發興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一隻母雞今天特別高興，，我們來猜猜爲什麼，好嗎？老師表演歌表演咯咯噠（5分鐘左右）
老師的導入是這樣設計的：師：（出示母雞家背景圖）有一隻母雞今天特別高興，，我們來猜猜爲什麼，好嗎？老師表演歌表演咯咯噠然後進行提問談話：
剛纔聽着音樂你看到了什麼？聽到了什麼？這裏讓幼兒充分發揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的興趣。
設計此步驟的依據是：
文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發幼兒興趣，引出故事內容。
第二部分、模仿想象：啓發幼兒學學母雞下蛋的動作，叫聲。
設計此步驟的依據是：爲後面表演鋪墊，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現增加表演的趣味.
聽聽、說說：
1、欣賞故事，記住故事主要情節；提問我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事裏有誰呀？
2、結合圖片，進一步理解故事內容.圍繞重點、難點開展活動。
說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點鼓勵孩子說說應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒爲媽媽做一些力所能及的事情。
設計此步驟的目的是：
1、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時不出現教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事，借據教具幫助幼兒。
3、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啓發性語言的運用，引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒爲媽媽做一些力所能及的事情。
情感體驗：母雞孵蛋，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。
設計此環節的目的是：
1、創設發展語言的環境，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會，滿足幼兒樂於表現的願望。
2、用表演形式激發幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。
四、教學特色
1、從情感態度、知識技能、過程方法等多角度體現了《綱要》的精神。
2、注意將老師的教轉爲孩子的學，將培養孩子的能力貫穿活動始末。
3、充分利用分組教學和語言環境創設兩種形式，最大限度地爲每一個幼兒創造理解和表達的時間和機會。
幼兒園小班說課稿3
尊敬的各位領導、老師、親愛的家長朋友們：
下午好！
一、設計意圖：
曾聽到我班一位家長憂慮的說：“怎麼得了，現在壞人真猖狂，到處拐賣孩子。我家小孩小，不可能天天陪伴着呀。”家長的話引起了我的思索。是啊，幼兒年齡小，無辨別是非好壞能力，無防範意識，很容易上當。針對這個事實，我決定培養幼兒初淺的自我保護能力，於是，生成了此次故事活動。爲什麼要選擇《小兔乖乖》這個故事呢？因爲它淺顯的內容，貼近孩子的生活，易於幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點。
二、活動目標：
《綱要》中明確指出語言的目標是：“要創造自由、寬鬆的語言交往環境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話，並能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”等。因此，本次活動的目標是：培養目標①在聽聽、看看、議議、講講中熟悉、理解故事內容。②學習聽同伴講話，並大膽地回答問題。③初步拓展幼兒的思維能力。滲透目標：引導幼兒提高警惕，不上當。
三、活動準備：
生成課程的教育觀指出：“調動幼兒積極性，要創設一個輕鬆，能使幼兒接納的良好環境。”爲此，我爲活動作了以下準備：投影儀、課件、禮物
四、教法與學法：
生成課程要求教師是活動的參與者、組織者，孩子是探索者、知識的建構者。以前我們談到“自主探索”，總是下意識地與操作性強的'科學活動聯繫在一起。其實我認爲，思維上的探索比行動更可貴、更重要。本次活動中，我着重引導幼兒積極主動地思維，並嘗試引入教研活動中的一些理念與方法，即“以人爲本”。活動中，教師引導幼兒自由討論，適當啓發提問，幫助幼兒理清想出的辦法；活動後，在幼兒園選擇活動區進行表演，在家與父母進行談話交流等延伸活動。
五、活動程序：
開始部分：觀察、激發興趣—讓幼兒觀看畫面。通過觀看畫面使他們對故事有個初淺認識，瞭解故事中有哪些動物。
基本部分：
1、啓發提問—①教師講述故事。通過教師形象生動地講述，讓幼兒知道故事的名稱，記住主要情節，理解內容。
②完整欣賞。通過課件讓幼兒進行欣賞，學習簡單的模仿說話，加深印象，發展美感。
2、經驗交流—參與式討論。①如果你是聰明的小兔子，還會想出其他什麼辦法趕走壞蛋。②當你一個人在家有壞人來時你會怎麼辦？
結束部分：分享—我們爲小兔子想了這麼多好辦法，他給我們送了好吃的點心，我們到外面邊曬太陽邊分享點心好嗎？帶孩子出活動室結束活動。
六、延伸活動：
《綱要》指出：社會學習是一個漫長的積累過程，要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致。因此，延伸活動①孩子在幼兒園表演區進行表演。②在家知道父母的電話號碼。③成人教會幼兒在日常生活中的一些防範意識。以上是我對本次活動的思考，有不足之處，敬請大家提出寶貴意見和建議，謝謝！
教學反思：
今天我教學的故事名字是《小兔乖乖》，幼兒聽到這個故事名字就比較的興奮，以至於有些幼兒在聽到故事名字後就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了，由於小班幼兒語言表達是初步階段，當我把兔媽媽的三個寶寶的名字說完後，我就讓幼兒告訴我三個兔寶寶的名字，大多幼兒只能說出其中的一個兔寶寶的名字。通過幼兒你說一句她說一句，幼兒能記住兔寶寶的名字了。然後我繼續講故事，當講到兔媽媽出去採蘿蔔的時候，我問班上的寶寶兔媽媽對兔寶寶說了什麼，幼兒能用簡單的幾個字句說一說兔媽媽的話，通過老師的引領和補充，幼兒的語句稍微完整。但幼兒最感興趣的部分還是大灰狼來了，學兔媽媽唱歌的部分，“小兔子乖乖，把門兒開開”由於前面兔媽媽唱過，孩子們這時候已經會唱了，都大聲的跟着興奮的唱了起來。當我問能不能開門時，孩子們都說:“不能!”“開了門會怎樣?”孩子們都說:“會被大灰狼吃掉。”有些幼兒把自己當成了兔寶寶，縮着身子，做出害怕樣來。當講到三個兔寶寶齊心協力打走大灰狼時，寶寶們高興的拍起了手。然後我讓幼兒跟着錄音機完整的欣賞了一遍故事。再出示頭飾進行表演，雖然幼兒表演的時候需要老師幫助的地方比較多，但幼兒們表演的都比較興奮。最後我教育寶寶們在家時不能隨便給不認識的人開門，讓幼兒有了點自我保護意識。
幼兒園小班說課稿4
一、說設計意圖
下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特徵之一，對於幼兒來說是冬天裏最感興趣的一件事情，因此我選擇了語言活動《下雪了》。
幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節奏感的象聲詞更能使小班幼兒產生親切感。喜歡小動物又是幼兒的天性，這個故事通過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲，在輕鬆而又充滿懸念的故事氛圍中，幼兒可以學習並掌握動物的名稱與各種象聲詞。通過活動可以讓幼兒積累動物名稱的經驗，反覆出現的“你去哪兒呀”是一種招呼用語，便於幼兒在生活中模仿運用，有助於幼兒的`語言學習。
二、說目標
1、認識小狗、小貓等幾種小動物，準確說出它們的名字，知道叫聲，學說象聲詞。
故事中的小動物都是孩子們比較熟悉的，而孩子們印象中小動物的名稱或許是其叫聲的代名詞，因此，應該給予孩子正確、科學的語言信息，所以知道小動物的準確名稱是本次活動的目標之一。
2、知道冬天會下雪，初步激發幼兒喜歡冬天的情感。
下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特徵之一，對於幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷，但是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會使他們不怕寒冷，因此我選擇了語言活動《下雪了》，通過故事初步去激發幼兒喜歡冬天的情感。
3、象聲詞：汪汪喵喵哞哞等。短句學說：你到哪兒去呀？
故事裏告訴幼兒小動物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動物名稱的經驗；表示小動物聲音的“汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱”，能使幼兒學習並掌握動物的名稱與象聲詞；反覆出現的“你去哪兒呀”是一種招呼語，便於幼兒在生活中模仿運用。
三、說重難點
活動重點：知道動物的叫聲並與正確的名稱建立聯繫。（給予孩子正確、科學的語言信息）
活動難點：能根據畫面的情節聯想到“堆雪人”，並會用材料表現（對於小班孩子來說根據畫面的情節去有意識聯想，並會用抽象的材料去裝扮的確很難，活動中也是初步培養幼兒的這種能力。）
四、說過程
活動分三個環節完成：
一、導入部分通過看ppt，欣賞美麗的雪花，激發幼兒對冬天的喜愛。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓……
二、理解故事
1、根據小動物的叫聲猜測出小動物的名稱，學學、說說，幫助幼兒學習語言。
2、小動物們拿着各種各樣的東西，急急忙忙地走着，他們去哪兒呀？他們在一起幹什麼呢？一個個匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子，激起幼兒的好奇心，充分引發幼兒的閱讀興趣。
3、根據小動物拿的各種東西學習裝扮小雪人，讓幼兒初步瞭解原來生活中有很多東西可以來裝扮雪人。
三、延伸活動故事到此結束了嗎？沒有，還會發生什麼事情呢？全部藏在好看的書本里，給幼兒留下懸念，激發幼兒繼續閱讀的興趣。
幼兒園小班說課稿5
《小動物找家》是一個發展幼兒平衡能力的體育遊戲。在小班身體動作技能的練習中，平衡能力的掌握是一個難點，也是練習的重點，因此，在本活動的設計中，我有意識增加進行平衡練習的機會，用反覆遊戲、增加情境、引發興趣的不同方法，對這一重點進行反覆練習，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。具體活動過程如下：
一、熱身運動
小動物們和媽媽一起跟隨老師入場，隨音樂一起做熱身操。
二、遊戲“小動物找媽媽”
1、激發興趣，認識去小動物家的路線。
媽媽告訴老師一個好消息“請老師和小動物們一塊去看新家”，教師引領幼兒找到各自的家，並介紹回家的路線。（小雞家門前有草地要爬過去，小貓家門前有平衡木要走過去，小兔家門口有山洞要鑽過去）。
2、媽媽首先回家，給幼兒做走、爬、鑽、跑的示範動作。
3、三位媽媽分別帶領各自的寶寶回家，體驗回家的路線。
4、遊戲“小動物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的'遊戲，讓幼兒分別體驗三條不同的路線，練習各個動作並體驗成功的快樂。遊戲進行兩遍。
5、跟隨音樂做放鬆運動。
課後反思：本節教育活動，我把三位老師扮演的動物媽媽請進了整個活動的過程中，對幼兒來說，這樣的形式很少有，所以他們玩的很開心。跟動物媽媽們一塊做遊戲，孩子既新奇又高興，媽媽的示範更讓孩子們有了標準的參照，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過程中，鑽、爬、走、跑得動作自然而然的得到了鍛鍊，身體平衡性有了很好的發展。在遊戲“捉迷藏”這個環節，是本節課的重點，孩子找到藏在不同家裏的媽媽們，這樣每一條路，每一個動作都得到了鍛鍊，當他們找到媽媽後的那種成功感，更是讓人愉悅。總結這節課，各個環節銜接很好，孩子興趣高昂，唯一不足的是再設計課時考慮上課時間問題，捉迷藏遊戲做了兩遍，結果整節課只要能夠了15分鐘就結束了，孩子和媽媽還有聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺，這也給我以後的執教提了一個醒，一定要充分考慮好所有的細節，這只是一個小小的遺憾，總體效果來說還是不錯的，我比較滿意。
幼兒園小班說課稿6
一、教材內容分析：
下雨是生活中常見的一種自然現象，俗話說：“清明”時節雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節，而孩子們也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談論着。我們不妨抓住這一季節特徵，利用這一自然資源，引導孩子有意識地去觀察、感受、瞭解雨。
二、幼兒情況分析；
小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發現事物的特徵。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鍾。我們便可利用孩子這個興趣點，又發生在孩子周邊的生活經驗開展有益的教育活動，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
三、活動目標設計：
1、引導幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時的景象，能大膽用語言表達自己的感受。
2、培養幼兒對雨的喜愛之情及對自然現象的關注。
四、設計思路：
《綱要》在教育與發展之間堅持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發揮教師的主導作用”的觀點。所以設計整個活動時，我注重強調將教師作爲幼兒發展的引導者，支持幼兒的自主發展，在支持中進行有效引導。活動中，我通過幾個問題的提出，引導孩子利用各種感
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官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啓發他們在玩的過程中去充分感受、表達，實現師幼互動。
五、活動準備：
1、 選擇一個雨天開展活動。（但雨不能太大）因爲在真實的情境和寬鬆的心理環境中，孩子更能真切和更無拘無束地去觀察、感受、表達。
2、 一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材質做的）。
3、 每個孩子準備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。
六、活動過程：
1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導入課題：“看，外面下着什麼？”“雨落來時象什麼？”這時，孩子可利用眼睛觀察到的及平時積累的下雨經驗展開想象，如：象線、象珠子等等。
2、聽雨。“雨落下時有什麼聲音呢？讓我們仔細聽一聽！”孩子對聲音是比較敏感的，根據已有經驗，他們會很快作出回答“滴答、滴答”教師這時便可啓發孩子仔細傾聽分辨下大雨和小雨時有不同的聲音，雨落在不同的地方會發出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝裏；雨落在窗戶上是叮叮噹噹、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的`角度讓孩子有意識地去傾聽，發展了孩子的聽覺，也不致於使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動的。
3、接雨。“讓我們用手去接一下雨，會有什麼感覺？”幼兒會不假思索地回答“溼溼的、涼涼的”。同時，教師可質疑：“雨接在手裏會很快掉到地上，誰有好辦法不讓雨跑掉嗎？”這時，孩子就會去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時又可結合着讓孩子傾聽雨落在不同材質的器具上又有不同的聲音。
4、踩雨。最後一個環節我會讓孩子撐起雨傘（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進一步滿足孩子對雨的好奇、好動，將活動推向高潮，讓情感得到昇華。
幼兒園小班說課稿7
一、說教材
小雞是孩子們日常都能見到的家禽之一，相對其他家禽而言，孩子們對於他們的外形、顏色、飼料等來說都是較爲熟悉的。本次我選擇了“小雞吃米”這個藝術美術活動，根據新《綱要》藝術領域中提出的“引導幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗，並提供給幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗。
二、教學目標
根據《幼兒園教育指導綱要》、教材，針對小班班幼兒的年齡特點，我確定以下教學目標：
（一）一、幼兒熟悉小雞，並有飼養小雞的經驗。
二、在觀察的基礎上，學習表現小雞的外形及簡單的動態。
三、根據飼養的經驗添畫食物，感受小雞生活的快樂。
（二）根據本班幼兒的個體差異，本班的活動重難點如下：
一、重點：在小雞的外形，繪畫小雞一定要非常的熟悉小雞，最好是有過飼養小雞的經驗。
二、難點：繪畫小雞的動態，小雞的動態看似很複雜，但是仔細觀察，還是很有規律的，幼兒要掌握其中的規律。
（三）爲了完成本次活動，我做了以下準備：
一、認識小雞，最好飼養過小雞。
二、小雞（食物或錄像）、小雞的圖片（外形圖和動態圖）。
三、油畫棒和白紙人手一份。
四、幼兒用書。
三、說教法
針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以操作法爲主，本次活動安排了兩次操作活動，第一次是引起幼兒興趣後的第一次操作，主要是讓幼兒學會一大一小的'兩個圓連在一起，小的畫在前面大的畫在後面，並學會均勻塗色，掌握繪畫技能；第二次操作是繪畫米粒，讓幼兒合作繪畫，體驗合作的快樂。同時在各個教學環節中還穿插了直觀教學法、交流討論法、榜樣示範法等教學方法，使整個活動輕鬆，愉快，讓幼兒能更好地理解，並接受。
四、說學法
在教學活動中教師通過引導、提示的方法，讓幼兒發揮自己的思維能力。陶行知先生說過”在做中教，做中學，做中求進步。“因此我讓幼兒在活動中通過嘗試法、體驗法等方法，慢慢學習繪畫的技能。與此同時我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，培養幼兒的合作能力。在教學中把教法與學法有機聯繫起來，有意識的進行學法的指導和滲透，不但可以讓幼兒學會，還會讓幼兒會學。
五、說教學過程
1．觀察小雞（實物或錄像）教師：小雞是什麼樣子的？（毛茸茸的。）有什麼顏色？（黃、黑）身體是什麼樣的？（圓圓的。）頭是什麼樣子的？（圓圓的。）像什麼？嘴巴、眼睛又是什麼樣子的？(尖尖的、圓圓的。)像什麼？
2．觀察小雞的動態師：小雞做了哪些動作？低頭、擡頭、回頭的時候是什麼樣子的？飛起來的時候是什麼樣子的？
3．出示圖片，討論繪畫方法。
①教師：小雞怎麼畫？先畫什麼？後畫什麼？（提供兩個大小不同的圓讓幼兒進行演示。）然後添上什麼？(嘴巴、眼睛、小雞冠、翅膀和腳。)
②幼兒變成這樣了又該怎麼畫？（提供不同動態的小雞，讓幼兒尋找不同的變化規律。）
4．幼兒進行繪畫創作活動。
①教師：你想畫幾隻什麼樣的小雞？它們在幹什麼？怎麼才能看出它在吃米？（低頭、地上有米。）
②教師：小雞還喜歡吃什麼？（小蟲子。）小雞喜歡在那裏玩？
5．作品展示與評價。
教師：你畫的小雞是什麼樣子的的？他們在幹什麼？你最喜歡哪一隻小雞？爲什麼？
活動延伸：在美工角知道幼兒用橡皮泥表現小雞的生動姿態；在課後讓幼兒飼養小雞或小鴨，進一步觀察和表現小雞、小鴨的生動形態。
幼兒園小班說課稿8
一、說教材
今天我選的這個活動是小班歌唱活動《打電話》，打電話是幼兒生活中比較常見的現象，貼近幼兒的實際生活，易於幼兒接受，也有利於小班幼兒學習打電話的禮貌用語，並且歌唱較短，幼兒容易接受理解和記憶。活動的教育內容主要是歌曲本身，教學過程主要有熟悉教材、教唱新歌。採用了增添歌詞的創造性的幼兒歌唱活動，發展幼兒的歌唱能力。
二、教學目標
1.初步學唱歌曲，能用自己的嗓音進行簡單歌唱《打電話》，並根據圖片和教師的`指導，替換部分歌詞。這是動作技能目標。
2.主要是認知目標，能夠記憶歌詞，並感受歌曲節奏。
3.第三涉及情歌領域，能夠大膽地歌唱，享受並樂於參加集體歌唱活動。
三、活動準備
活動準備了打電話的音頻，爲了更好地吸引幼兒的注意力，激發幼兒參與課堂歌唱活動的興趣。還有幼兒喜歡並常去地方的圖片，例如動物園、遊樂園，進一步吸引幼兒。教師自身的準備對課堂效果也很重要，要求教師熟練地唱好歌曲《打電話》。
四、活動過程
1、活動導入播放音頻，吸引了幼兒，然後教師提問，"你們平時經常大電話嗎?，你們喜歡打電話嗎?，你們打電話時都是怎麼打招呼的呢?"，"我們一起來聽一聽其他小朋友是怎麼打電話的好嗎?"讓幼兒慢慢進入到主題活動中去。
2、熟悉歌曲並學唱歌曲
(1)教師有感情地配合動作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們在哪裏。
教師範唱，請幼兒回答小娃娃在哪裏，讓幼兒集中精神聽，幫助幼兒熟悉歌曲。
(2)驗證幼兒的答案，再唱一遍，並出示幼兒園PPT圖片。給予幼兒的回答作出迴應和肯定。
(3)教師領唱，幼兒跟唱一遍後，教師帶領幼兒加上動作表演，一起歌唱一遍。動作表演，進一步加深幼兒對歌曲的理解和記憶。
(4)把幼兒分成兩個部分,"兩個小娃娃呀，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱，後面一個部分部分幼兒分別唱"喂，喂，喂，你在哪裏呀"，後一部分唱"喂，喂，喂，我在幼兒園"，然後交換進行。把幼兒分成兩個部分交替進行歌唱，通過一問一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他們對歌唱活動的體驗。
3.改編歌詞
(1)改編歌詞部分，放映動物園PPT圖片，提問幼兒，"這是哪裏呀?"，"如果小娃娃在動物園，那他們會怎麼打電話呢?"在教師示範前，先給幼兒一定的思考時間，因爲幼兒的發展也具有差異性，雖然都是小班幼兒，但是難免會有個別兒童思維發展水平較高，所以在觀察幼兒的回答及反應後，適當地給予示範。通過PPT圖片的提示，引導幼兒參與改編並歌唱，教師的示範是考慮到小班幼兒的年齡特點，他們的接受能力遠小於大班和中班幼兒，所以通過教師示範，再讓他們進行自主改編。
(2)出示遊樂園和家的PPT圖片，請幼兒根據圖片自己改編歌詞，並大聲歌唱。鍛鍊幼兒的看圖能力，進一步鞏固幼兒的歌唱記憶。
4.延伸部分
提問幼兒，"小娃娃還有可能在哪裏呢?"有利於發揮幼兒的想象空間，讓幼兒說出他們的想法，再進行改編，有利於幼兒參與歌唱活動的積極性提高。最後，鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱表演，不僅有利於鞏固剛學的歌曲，也有益於親子關係發展。
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較爲弱的孩子對音樂活動的自信心。
幼兒園小班說課稿9
題目：《1和許多》說課稿
大家好！我今天說課的題目是小班數學活動《1和許多》。下面我將從幼兒、教材、教法學法、活動目標、活動準備、活動過程及評價幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一、說幼兒。
本次活動的對象是3歲剛剛入園的孩子，我將這個年齡段孩子閱讀的特點總結如下：
一是孩子特別喜歡按照順序背數字，甚至可以背到10，這種行爲表明這些孩子對這些數字特別感興趣。
二是孩子還沒有建立初步的量概念，例如：當孩子做自我介紹的時候總是習慣用食指、中指和無名指來表示三，有一次我換成了另外三個指頭孩子不知道是什麼意思。
所以我想通過活動，引導孩子初步感知“1”和“許多”這兩個不同的量。
二、說教材。
我準備的資料是浙江教育出版社的“幼兒智慧活動課程”小班上冊數學領域上的“1”和“許多”。 認識“1”和“許多”是認識量的基礎也是感知集合和元素關係的基礎，單個的數量“1”很容易理解和表示，“許多”是一個集合的`概念，孩子不能感知集合這種抽象的概念，但是通過和“1”的對比後卻能夠很容易感知這兩個量以及“許多”這個大集合是由一個一個元素組合而成的。
三、說教法。
活動過程中，我要運用提問法，圖片展示法。
四、說學法。
活動中，幼兒主要運用操作法，觀察法，討論法。
五、說活動目標。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。
（一）情感目標：通過遊戲活動，培養幼兒對數學活動的興趣。
（二）能力目標：能區別1和許多這兩個不同的量
（三）知識目標：知道 許多是由一個一個1組成的。 三個目標相輔相成，又循序漸進。
六、說話動準備。
爲了更好的服務於本次的活動目標和完成活動內容，我要做以下準備工作。
（一）經驗準備：能聽懂老師的指令。
（二）物質準備：
1、若干蘋果圖片是爲了在第一個環節中孩子具體操作而準備的材料。
2、讓孩子們觀察圖片，圖片上是有很多的蘋果，是爲了
在第四個環節中幫助孩子感知很多是由一個一個組成的
3、課件是爲了在第三個環節中幫助孩子通過三組圖片的對比感知“1”的量和“許多”的量的區別。
七、說話動過程。
本次活動總體上共有四個環節。 第一個環節是引導幼兒自主操作，幫助孩子初步探索和感知一個蘋果的含義。 第二個環節是引導通過觀察PPT，感知“1”和“許多”的差異，並能夠區別“1”和“許多”。 第三個環節是讓孩子們感覺“1”的量和“許多”量之間的區別。 第四個環節是通過孩子們的觀察，一個一個的數一數，感知“許多”是由“一個一個”組成的。
八、說活動延伸.
本次活動將在生活中尋找“1”和“許多”都藏在了哪些地方？作爲了活動的延伸有三個作用，第一是可以鞏固對這兩個量概念的理解，第二是幫助孩子建立數學的知識是可以在生活中尋找到的意識和觀念。
幼兒園小班說課稿10
課題：比長短
一、說活動教材
今天我說課的內容是小班數學活動《比長短》。比較、排序在小班的教學和遊戲活動中，我們會經常運用到。我將幼兒生活中常見的吸管投放到活動中，運用啓發性、針對性的問題引導幼兒觀察吸管的外形特徵，重點探索、發現比長短的方法，就是將吸管一端對齊就能比出另一端的長短。活動中問題的提出直接指向活動目標，突出重點，激發幼兒的問題意識，感受比較的需要，體會比較的方法，在這個過程中培養了幼兒不斷髮現問題和解決問題的能力。
二、說活動目標
根據以上分析及小班幼兒的年齡特點、能力、發展水平，制定本次目標：
1、知道長和短，學習比較物體的長短。
2、能從短到長或從長到短的順序進行排序，體驗動手操作的快樂。
三、說活動準備
1、教師：吸管一根；一份從長到短排好隊的吸管。
2、幼兒：長短、粗細、顏色不同的吸管若干；不一樣長短的吸管每人3根，排序卡1張。
四、說活動重難點
重點：能用一端對齊的方法比較吸管的長短。
難點：通過比較，能將3根吸管從短到長或從長到短的排序。
五、說教法、學法
在活動過程中教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料，採用啓發探索法、觀察比較法與幼兒有效地進行互動，進一步激發幼兒的探索興趣。 幼兒在活動中以多感官觀察發現，探索、感知吸管的不同外形特徵以及用一端對齊比較吸管長短的方法。在整個教學過程中，幼兒通過看一看、比一比、說一說等多種形式，主動積極的參與活動，感受比較的需要，從而爲突破本次活動的重難點打下鋪墊。
六、說活動過程
本次活動分爲四個環節：
首先，引導幼兒觀察吸管，瞭解吸管的外形特徵；其次，通過兩兩比較使幼兒初步感知吸管的不同點，並通過探索比長短的方法；其次，引導幼兒將3根吸管從短到長或從長到短的排序，強化比的方法；最後，將兩種不同的排序方法分開展示，引導幼兒檢查排序情況。
第一環節，活動剛開始直接出示吸管，提問：“看，這是什麼？吸管是什麼樣子的？”調動幼兒觀察吸管的'興趣，通過看看、說說，多感官感知吸管的外形特徵，進一步加深幼兒對吸管的認知。
第二環節，再次提供吸管，引導幼兒自選第二根吸管進行兩兩比較，通過觀察使幼兒感知吸管的多樣性，如吸管是五顏六色的、有粗有細、有長有短，豐富對吸管的瞭解。重點引導幼兒通過眼睛看和動手操作，初步感知吸管有長有短，並探索比較的方法。教師以啓發性的問題引導幼兒探究比長短的方法，拓展幼兒的經驗，提高幼兒解決問題的能力。
第三環節中，在知道比長短方法的基礎上，讓幼兒通過比較3根吸管的長短再進行排序。強化幼兒比的方法，培養幼兒按長短排序的能力。通過一名幼兒在集體面前操作，有助幼兒直觀地觀察、瞭解排序的方法，爲孩子們下一步的操作奠定基礎。同時教師以啓發性的問題，發散幼兒的思維，從而幫助幼兒感知另一種從長到短的排序方法，豐富幼兒的排序經驗。培養幼兒的想象力和創新意識，體驗用數學的樂趣。
最後第四環節，教師有意識地將從短到長和從長到短的排序卡分兩邊展示在黑板上，讓幼兒檢查排序情況。這樣既有助幼兒再次直觀感知這兩種不同的排序方法，同時又能鞏固幼兒的排序經驗，使幼兒體驗成功的快樂。
幼兒園小班說課稿11
一、說教材
(1)說課內容：小班下學期學習活動--《老鼠阿姨的禮物》
(2)教時：一教時(3)教材地位：“認識自己”在新課程中是一個重要的主題，是以培養幼兒自我認知、自我保護能力爲核心，根據幼兒年齡特點，以“同心圓”的形式逐年深化，小班是“小寶寶”“學本領”，中班是“身體的祕密”，大班是“我自己”(身體真有用，和影子捉迷藏，我和別人不一樣)。根據小班幼兒的關鍵經驗，着重培養幼兒關注自己的五官和四肢等明顯的外部特徵，初步體驗它們的用處，爲日後逐步欣賞和保護自己的身體打好基礎，也初步掌握充分運用多通道感知器官與外界環境互動。《老鼠阿姨的禮物》以繪本爲載體，以幼兒喜聞樂見的動物朋友爲主角，貼近幼兒的經驗。“老鼠阿姨送的禮物是什麼?”這是貫穿整個故事的線索，在謎底揭曉前不斷刺激着小班幼兒的好奇心。故事中兔子的長耳朵、小豬的大鼻子、青蛙闊闊的嘴巴以及松鼠的靈巧小手，暗示着它們能用各自的本領解決問題。同樣，送禮物的環節也讓幼兒學會自如正確地待人接物。因此，教材的使用既符合幼兒的生活經驗，也能激發幼兒的閱讀興趣，是達成學習活動目標的很好的支持。
二、活動目標
1、根據閱讀繪本的特點和小班幼兒發展重點，我將目標定位於：
(1)情感目標：對故事充滿期待與好奇，感受正確地待人接物。
(2)知識目標：通過操作，進一步理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。
(3)能力目標：仔細觀察畫面，大膽表達自己的猜想，回顧五官與手功能的生活經驗。
2、重點：理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。
難點：(1)通過動物有代表性的器官，進行整體辨認，尤其是青蛙和松鼠。
(2)通過蒙眼操作，猜出老師禮物盒裏的禮物。
3、活動準備：
盒子一個(中間有蓋子，便於開啓);糖果多於幼兒人數(圓形、方形、硬糖、軟糖都要準備一些;其中六顆糖放在盒子裏，其他放在某位教師那裏);眼罩人手一個，沙球和鈴鐺各一個;眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴的卡片，黑板、磁鐵;ppt、音樂。
四、說教法
根據繪本學習的需要和幼兒“做中學”的年齡特點需要，我主要採用了觀察法、情境教學法、操作探索法。
首先，對於小班幼兒而言，他們有着強烈的好奇心，通過ppt逐一展示動物的代表性器官，能極大的激起幼兒的參與興趣，在幼兒的猜測中，由易(兔子的長耳朵)到難，挑戰遞進，引導更多的幼兒通過觀察，回顧已有經驗，進行動物辨認，在觀察的'過程中，幼兒的觀察能力和對五官、手的外部特徵有了更加深刻的印象，主人公的出場變得緊張有趣。
其次，我將故事內容作爲教學情境，通過配樂講故事，將老鼠阿姨要來送禮物的故事引出來，現場充滿新奇感和期待感，幼兒始終期盼着活動繼續進行，並能隨着故事情節進一步明確五官和手的功用。
再次，我爲幼兒提供操作探索的機會，將故事情節遷移到幼兒親身體驗上，逐一請幼兒感受五官和手的功能。
五、學法
根據教材特點，我引導幼兒運用多通道感知法，在操作中學習，使幼兒真正成學習的主人。
幼兒先用猜測的方式，腦力激盪，預設不用眼睛也可以猜出禮物內容的方法，通過教師提供嘗試機會，驗證想法，對於“聽”“聞”“摸”“嘗”的功用有了切身的體會。之後，老師再準備新的禮物，幼兒在真實情境中的操作，通過多通道感知，對自己的五官和四肢功用產生積極正面的認知，猜測正確也能增強幼兒的成就感。經過這樣的活動過程，幼兒瞭解自己可以充分運用各種感知器官瞭解外界環境，與環境互動，掌握多通道感知的學習方法。
六、教學程序
根據小班幼兒思維特點和本活動目標要求，我設計以下活動環節：
1、聚焦禮物，激發興趣2、突顯局部，仔細觀察3、操作體驗，再識感官4、猜測禮物，感受快樂首先，聚焦禮物，激發興趣。幼兒喜歡禮物，從談論禮物入手，容易打開他們的話匣子，此處爲導入部分的談話，需簡短些，教師要關注對話中幼兒的應答，並引出故事名稱。
其次，突顯局部，仔細觀察。“老鼠阿姨的禮物會送給誰呢?”作爲主要提問，在給予幼兒充分表達的基礎上，瞭解幼兒的原有認知水平，也更激發起幼兒觀察各動物代表性器官，爲多通道感知法的運用提供線索。其中，對於小班幼兒而言，辨認兔子的耳朵沒有難度，辨認小豬的鼻子主要突出它的鼻孔;辨認青蛙時要引導幼兒仔細觀察它闊闊的嘴巴，避免與鱷魚混淆;最不容易辨認的是松鼠，可以通過ppt揭曉答案的方式巧妙地讓幼兒在關注局部的同時聚焦動物具有代表性的器官，再整體辨認。
再次，操作體驗，再識感官。老師先拋出一個問題“平時我們都是用眼睛看東西，現在把眼睛蒙起來還能猜測出禮物是什麼嗎?”，請幼兒自由表達，對於說能的幼兒要追問“用什麼辦法猜出來?”並通過真實遊戲方法的運用，請幼兒分別戴上眼罩，通過用手摸、用鼻子聞、用嘴巴嘗的方法猜出老師需要的沙球和鈴鐺，感受多通道感知法的運用。老師繼續講述故事“小動物也在學你們的好方法，看…”一面給幼兒自信和自豪感，一面使幼兒對“聽、聞、摸、嘗”再次強化。
最後，猜測禮物，感受快樂。教師通過出示禮物盒，說明盒內就是老鼠阿姨的禮物，請幼兒戴上眼罩，猜猜禮物到底是什麼，通過在真實情境中的操作，進一步鞏固眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。通過謎底揭曉，鼓勵幼兒一起數糖的數量，老師有機整合一一對應等數概念，引導幼兒數數糖、數數小夥伴，感受“多和少”，當幼兒帶着禮物愉悅離場時，之前所創設的教學情境隨新奇感的滿足而結束。
縱觀整個教學程序，我始終從幼兒好奇、樂玩的心理出發，將故事作爲教學情境，通過故事懸念與幼兒嘗試等相互交融開展教學，激發幼兒主動探索，積極嘗試多通道感知學習，在寬鬆、愉快的氣氛中對五官和手的功能有着進一步的體會，並潛移默化的滲透着待人接物、一一對應等教育價值，活動形式多元，內涵豐富。
教學反思：
在《老鼠阿姨的禮物》這一活動中，我改編了繪本原有的畫面主，把聽一聽作爲重點，讓幼兒根據聲音的輕響去分辯糖果的多少。在第一環節看畫面，引發關注，採用 PPT形式播放了四個小動物、老鼠阿姨，(老鼠阿姨手中還抱着一個大箱子)很形象的讓幼兒一看便知道老鼠阿姨來送禮物了，小朋友都好奇的關注着，都在猜測着是什麼禮物呢。第二環節是聽聲音，猜測禮物。當老師搖一搖手中的瓶子，幼兒就猜出了糖果，接着讓幼兒去聽，哪個罐子裏糖果多。初次，我是用硬糖裝在罐子裏讓幼兒判斷，幼兒都能根據聲音輕響來判斷。但在當軟綿綿的糖裝在罐子時，因爲搖起來輕輕的，所以幼兒就誤認爲裏面罐子裏是空的。結果當我打開一看，幼兒大吃一驚，滿心歡喜的看着，因爲罐子裏裝得滿滿的都是糖。讓幼兒三次練習聽，根據幼兒原有經驗基礎，循序漸進，讓幼兒自己去猜，自己去發現音量與物體多少與材質都是有關係的。在本次活動中，包含了多個領域的學習內容。例如:數學領域:小動物排列的序數，動物與禮物數量的對應，幼兒從不同方向數數時的序數的變化。科學領域:禮物聲音的響度與禮物的多少、材質有關。還包含了文明禮儀教育“謝謝老鼠阿姨，你真好!”等等。不足之處就是幼兒個別講述的機會較少，應該鼓勵孩子完整地把話說完。
幼兒園小班說課稿12
一、說教材
1、教材分析健康教育是幼兒教育的重要內容，擁有健康的心理和強壯的身體纔是一個健康的孩子，而幼兒齲齒已非常普遍，嚴重影響了幼兒的生活，教育幼兒養成早晚刷牙的良好衛生習慣是預防齲齒的關鍵。本次活動根據幼兒的年齡特點，通過動畫、歌曲和兒歌來教育幼兒養成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法，使幼兒成爲一個講衛生的好娃娃。新《綱要》中明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。既要滿足幼兒受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，鼓勵並指導幼兒自理、自立的嘗試。”本活動有效地滿足了幼兒的獨立需要，培養了幼兒的自理能力，使幼兒擁有健康的身體。2、目標定位活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。主題網絡的活動目標是在生活中體驗快樂，知道有一個健康的身體很重要，瞭解一些常見疾病的預防知識，養成良好的衛生習慣，在主題目標的嚮導下，我制定本次活動目標如下：①激發幼兒學習歌曲的興趣，體驗自我服務的樂趣。②培養幼兒初步的自我服務的能力。③引導幼兒學習聽歌曲間奏，較自如演唱歌曲並能創編簡單動作，知道保護牙齒的重要性，學習正確的刷牙方法。3、活動重點、難點本活動注重健康、藝術領域的發展，所以我把重點放在引導幼兒聽歌曲間奏，自如地演唱歌曲，幼兒知道保護牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。4、活動準備寓教於樂是幼兒掌握知識、學習技能的關鍵，如何使活動呈現出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動準備：①活動前的準備家長工作：請幼兒在家中觀察大人是如何刷牙的，請家長配合教師正確引導幼兒刷牙。環境創設：請每位幼兒從家中帶來牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動室。資料收集：準備動畫表演《哎喲，牙疼》一段及蒐集相關資料。物質準備：課件製作《刷牙》樂譜、節奏譜及《刷牙》的兒歌。②活動中的準備：牙齒模型、牙刷及多媒體。
二、說教法
新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應努力建構積極有效的師幼互動，教師的角色定位是活動的核心問題，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成爲學習的主體。我採用的教法有：1、示範講解法是指將抽象的知識內容用直觀、生動的形式來示範講解，從而激發幼兒學習興趣，達到活動目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動的重點。在活動中，我結合牙齒模型，示範講解刷牙的方法，激發幼兒嘗試的慾望，讓幼兒在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實際操作，教師隨時糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師爲主導，幼兒爲主體。2、默唱法在歌曲《刷牙》的教學中，幼兒要聽間奏演唱，而中班幼兒往往習慣於一句接一句的演唱，我創新的默唱遊戲法恰恰符合了幼兒的年齡特點，即讓幼兒在間奏時心中默唱一遍前一小節的歌曲，從而使幼兒輕鬆攻克了本活動的難點。3、媒體演示法活動中我把故事、歌曲、樂譜、節奏譜及兒歌製成課件，從而激發幼兒興趣，直觀生動的將活動內容展示出來沒，使幼兒始終沉浸在活動的愉悅中。此外，我還採用了交流討論法、分合演唱法、即興創編法等對活動加以整合，使幼兒獲得對此活動的理解和體驗。
三、說學法
幼兒是學習的主體，我根據教材內容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠積極主動的參與探究活動，採用瞭如下方法：1、討論法分組討論觀看動畫《哎呀，牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受，提高幼兒對事物的分析能力，發展語言表達能力。2、模唱法在歌曲教學活動中，我發揮了彈唱的特長，以優美的聲音、歡快的伴奏音型吸引幼兒，使幼兒不由自主的模唱，這樣既學會了歌曲又帶着歡快的情緒去掌握刷牙方法。正所謂“藝術教育是教育領域之間聯繫的紐帶，藝術的各方面內容都能帶給幼兒愉悅，音樂相當於興奮的語言，它對年幼兒童的愉悅功能又是其他任何藝術形式都不能與之相比的。”3、即興創編法幼兒學習歌曲後，通過自由探討變換多種演唱形式，而一改以往幼兒先安靜再聽從安排，真正做到了幼教的互動原則，同時也增進了師幼的'感情，使活動得到昇華。其間，還通過幼兒間的互補學習、師幼合作共長的方法，體現“以幼兒發展爲本”的理念。
四、說活動程序
1、觀看動畫，激發興趣興趣是一切活動的動力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發幼兒興趣的關鍵。在活動開始先請幼兒觀看動畫《哎喲，牙疼》，幼兒自然而然地將自己融入故事中，初步瞭解保護牙齒重要性，並說出自己保護牙齒的方法。本環節採用提問、討論等多種形式，既發展了幼兒的語言能力，又拓展了幼兒的思維，從而巧妙地導入了本次活動的主題——刷牙。2、結合模型示範講解本次綜合活動的主題“天天來刷牙”主要告訴幼兒爲什麼愛護牙齒，如何保護牙齒，爲此我採用了最直觀的方式，用牙齒模型來示範刷牙方法（展示牙齒模型），教育幼兒上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使幼兒輕鬆、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬基礎上，讓幼兒動手實踐，這一環節大大激發了幼兒的表現欲、嘗試欲。在這一活動中，教師要及時糾正幼兒的不正確方法。3、即興創編，興趣盎然“鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現方式，分享他們創造的快樂。”是《綱要·藝術》的重大突破之一。幼兒學習《刷牙》這首歌曲是本活動的一個重點環節，如何訓練幼兒正確聽間奏演唱及唱準八分休止符，我採用的節奏訓練法及默唱法把難點在學習歌曲前一一突破，使幼兒既掌握了新的技能又以飽滿歡快的情緒演唱，在歌曲表演中引導幼兒創編動作及採用多種演唱形式，使每個幼兒都發揮其獨特的才華，適時賞識又使每個孩子體驗到了創造的樂趣，較好的將藝術融入了健康，達到了完美的統一。
教學反思：
基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以後上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。
幼兒園小班說課稿13
導讀：這一節課的數學是針對小班幼兒，他們的年齡小，愛動，愛玩兒，好奇心強，注意力容易分散，根據這一特點，爲了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心；我採用了愉快的數學方法。
一、說教材：
《小手比一比》是幼兒園小班數學內容，本節課要求幼兒對1.2.3這幾個數能手口如一的點數，一般來說，3-4的幼兒對數的概念有一定的認識，讓幼兒學習手口一致點數。可以爲幼兒在今後學習數學打下基礎。
二、學習目標：
1.認識目標：通過遊戲操作是幼兒初步感知：1.2.3.
2.能力目標：是幼兒大膽、勇敢的回答問題。
3.情感目標：感受與愛互助帶來的樂趣。
三、學重點，難點：手口如一的點數1.2.3
四、說準備：爲了更好的進行教學，我爲本次數學活動準本了：
1.卡通數字1.2.3
的大數字以及相應的圖片
3.魔術口袋極小水果.
4.小數子卡片1.2.3
五、說教法、學法
這一節課的數學是針對小班幼兒，他們的年齡小，愛動，愛玩兒，好奇心強，注意力容易分散，根據這一特點，爲了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心；我採用了愉快的數學方法。以遊戲的`形式讓幼兒在遊戲中學習，充分發揮幼兒對學習的積極性。爲了更好地突出有幼兒的主體地位，在整個數學過程中，通過幼兒數一數，說一說，做一做多種形式，讓幼兒積極動眼，動腦，動手，引導幼兒通過自己的學習經驗來學習新知。積極開展本節課的教學活動。
六、活動程序
課堂教學是幼兒數學知識的獲得，技能，技巧的形成，智力能力的發展，因此我設計了以下3個環節：
1.唱歌曲引起興趣，在這個環節中說出1.2.3分別像什麼，引發幼兒的好奇心，這樣，幼兒對之就有了興趣。
2.觀察：這個環節中我出示的圖片讓幼兒觀察他們像什麼，然後說出是幾
3.運用遊戲，進入主題，在這個環節我利用老師和幼兒互動的遊戲《我出幾你念幾》，《我來說你來比》,《看實物出手指》，自己動動手，根據實物說出1.2.3的數量。
這節課，我通過3各環節的教學設計指導幼兒觀察遊戲操作，獲取新知，在教學過程中讓幼兒動眼，動手，動腦爲主的學習方法，是幼兒學習有興趣，學有所獲。
教學反思：
本次的教學活動，目標完成。通過遊戲活動，幼兒對數字1,2,3有了進一步的認識，並能夠手口一致的表示實物的數量。在教學活動中，我採用讓幼兒能動手，動腦的學習方法，使幼兒對學習有了興趣，學有所獲。
幼兒園小班說課稿14
一、活動目標
1、認識紅色
2、激發幼兒參與活動的興趣
3、初步培養幼兒觀察能力
二、活動準備
箱子、紅色實物若干、卡紙大兔子若干、足夠數量的小兔子、足夠數量多種顏色的花
三、活動過程
1、直接導入
今天老師給小朋友們帶來一個神祕的箱子，老師想請一起來看看這箱子裏有什麼呢？
2、摸一摸
教師示範：出示箱子，教師摸出第一樣紅色的實物，引導幼兒說出紅色。
老師想請表現最棒的小朋友也來摸一摸（教師強調規則）
幼兒遊戲：：讓一幼兒摸出實物，並引導說出紅色。（遊戲重複四次）
教師小結：今天我們從神祕的箱子裏摸出了好多紅色的`東西哦！有紅色的？？，紅色的？？……
3、變一變
師：我們摸出了那麼紅色的東西，就是沒有紅兔媽媽，老師給小朋友變一個魔術，看能不能把紅兔媽媽變出來呢！你們準備好了嗎？魔術開始咯！（放音樂，出示兔子）
1、拿出不是紅色的兔子。
問：這是紅兔子嗎？（重複兩次）
2、第三次變出紅色的兔子。
小朋友們好，我是紅兔媽媽，我現在要回去看我的兔寶寶了。
4、給紅兔寶寶找家
師：我的紅兔寶寶不見了，怎麼辦？怎麼辦？（原來，紅兔寶寶迷路了，它們不懂路回家，小朋友們，我們一起幫助它，把他們送回家吧！
幼兒遊戲（播放音樂）
師：今天，我們幫助了紅兔寶寶，老師要獎勵小朋友一朵紅花，但是這紅花要小朋友們自己去找。找到以後馬上回到小凳子上坐好，不然紅花會跑掉的喲！
幼兒遊戲
四、教師小結
今天我們認識了紅色寶寶，真開心，現在請小朋友們帶上我們的紅花，跟着老師出去外面找更多的紅色寶寶吧。
幼兒園小班說課稿15
尊敬的領導：
大家好!
我是中一班的xx老師。我園的體驗教育包含若干個子課題,子課題的研究就是如何將體驗教育理念和思想落實在日常教育活動中的環境創設、方法手段的運用上。我承擔的是如何在音樂活動中實施體驗教育思想的子課題研究。本學期,我班根據體驗教育階段目標和班級教育目標,精心選編教學內容,採用南師大許卓亞教授編的音樂教材以及以德國著名音樂教育家奧爾夫理論和體驗教育理論爲指導展開一系列的音樂節奏感的培養,給予幼兒音樂節奏的美。在實施過程中,除了日常的音樂教學活動以外,我們還利用自然界和日常生活中的各種音響幫助幼兒感知節奏,讓幼兒去尋找、去傾聽、去模仿,從而提高幼兒的音樂感受力和表現力。
例如:讓孩子們去傾聽“嚓、嚓、嚓”的手錶聲、“鐺-鐺-”的敲鐘聲、“嘀嘀”的汽車聲,去模仿走路、切菜、洗衣服等節奏鮮明的動作,從這些不同的有節奏規律的聲音和動作中,孩子們漸漸知道聲音和動作有各種各樣的節奏。每當孩子發現了生活中富含節奏美的事物時,我總是給予熱情的鼓勵,引導孩子模仿這些聲音、動作或形態,增強幼兒對尋找生活中的節奏的興趣。
今天我向大家開放的'音樂活動是“胖胖熊和小老鼠”,目標定位於:
1、熟悉故事內容,學習用樂器演奏動物走的節奏,初步掌握節奏型×-|×-|、××××|××××|。
2、通過探索,初步認識動物走路聲音特徵,會用樂器表現。
3、積極參加探索活動,感受故事情節與樂器帶來的愉悅情趣。
我的設計思路是:首先選用節奏鮮明、對比性強的胖胖熊和小老鼠的動物形象,以故事的形式導入,通過幼兒現有的經驗水平來感知胖胖熊和小老鼠在外形上的不同;其次,給孩子提供模仿的機會,我則與孩子同學同樂,爲了進一步感受節奏的速度和力度,我和孩子們一塊兒學熊寶寶-熊媽媽-熊爸爸,由強到更強;學鼠爸爸-鼠媽媽-鼠小弟,由弱到更弱;然後,孩子們根據動物走路的性質選擇小樂器來探索樂器聲音與動物走路聲音的關係,我着眼於啓發、引導、點撥,最後,每位孩子手拿一件小樂器跟着老師的故事情節分別敲出胖胖熊和小老鼠走路的聲音,從而感受故事情節與樂器配合帶來的愉悅情趣。在此,無論我今天的活動成功與否,我希望我今天的活動能給孩子帶來歡樂,讓孩子在愉快、輕鬆的氛圍中體驗學習,這也正是我園體驗教育的目標之?讓每一個孩子體驗快樂“,我是這樣做的,我園的其他老師也是這樣做的。那今天我能不能將快樂帶給每個孩子呢?讓我們共同期待吧!
教學反思：
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。儘管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重複，所以，還需要不斷的鞏固複習，才能達到更好的效果。
