關於幼兒園小班說課稿八篇
作爲一位傑出的教職工，很有必要精心設計一份說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、設計意圖：
聖誕老爺爺又來了，小朋友們都很高興，因爲他們可以收到聖誕老爺爺送的禮物了。我的這個半日活動設計便是以聖誕老爺爺的禮物這一條線索貫穿始終。新綱要中“根據幼兒特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”的指導精神爲依據。我的第一個主題活動是通過自己想各種方法來通過障礙、達到目的地的體育活動，而第二個主題活動是由“製作聖誕禮物”這個想法的延伸添畫活動。以孩子們感興趣的聖誕爲主線，使孩子們在“玩中學、在學中樂”我設計的是大班的活動5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發展較爲完善，能夠基本完成爬、鑽、跳及平衡等動作，但是由於現在的孩子大都是獨生子女，獨立面對挫折、困難往望無以應對，針對這些情況，我將第一直主題活動《找找聖誕老爺爺》的活動目標指定如下：
1、通過到聖誕老爺爺住的城堡所經過的一系列障礙來訓練幼兒園爬、鑽、條及平衡的能力。這也是活動的重點
2、培養幼兒互相幫助、團結協作的合作精神。
3、教幼兒堅強、勇敢、努力克服困難解決問題的意志品質。
二、說教法
本節課我採用了直觀教學法、討論發法，、遊戲法、啓發提問發等教學方法
運用直觀法是由幼兒的年齡特點所決定的，幼兒年齡小，利用多媒體動畫能更好的引起幼兒的注意及興趣。
採用提問發是因爲提問能引導幼兒有目的、仔細的觀察，啓發幼兒的積極思維。
我運用啓發性的提問來引導幼兒觀察環境，找出解決問題方法。
用討論法是幼兒最喜歡的方法，愛玩是孩子的天性，遊戲法也是孩子最能接受的方法。
三、說活動準備：
高爾基說：“學習是最大的動力，就是對所準備材料星期，因此我做了豐富的準備工作
1、錄因機、磁帶
2、場景設置
3、正方形、三角形卡片若干
4、佈置一間有聖誕氣氛的活動室
四、說學法：
通過以上老師使用的教法爲依據，整個活動中以幼兒爲主題，重點不是老師的教而是學生的學。並使用深入淺出的教學原則，通過啓發——觀察——實踐——的出結論。
五、說活動程序：
根據大班幼兒的年齡特點已經發育情況、新《綱要》精神，本次活動設立四個環節完成目標：
(一)導入：在歌聲中入情
(二)深入：在探究中激情
(三)活動：在情景中抒情
(四)延續：在擴展中生情
爲什麼要安排這四個環節呢?
導入：開始部分十分重要，如果能在這部分吸引幼兒的興趣，讓幼兒投入到活動中來，能爲後面的活動重點做好鋪墊。因此，我利用聖誕代表曲《鈴兒響叮噹》配合有聖誕氣氛的活動室安排，告訴小朋友，明天是聖誕節了。
幼兒園小班說課稿 篇2一、說教材
此活動題材來源於生活中常見的水果，它是幼兒比較熟悉並喜歡的食物。對於小班幼兒來說，他們雖然喜歡吃水果，但是對於水果的主要特徵及水果的好處他們並不是很瞭解，本活動通過觀察，猜謎，討論，畫畫等一系列活動，讓幼兒瞭解常見水果的特徵，對水果有正確的認識，加深對水果的喜愛，激發幼兒愛吃水果的情感。貼近幼兒的生活，有助於提升幼兒的經驗和擴展幼兒的視野。
二、學情分析
水果對於幼兒來說是很常見的食物，雖然幼兒都能夠說出一些常見水果的名字，但對其主要特徵及對人身體的好處不是很瞭解。需要幼兒教師進行知識的傳授。因爲幼兒探索能力比較強，所以可以將知識融合在多樣的表現表達方式中。
三、活動目標：
本次教學活動，我結合小班幼兒的年齡特點和與語言發展水平：即小班幼兒年齡小，語言表達不清楚不完整，以自我爲中心。因此我從認知、能力、情感三方面提出本次目標。
1、認知上：能夠說出幾種常見水果的名稱及其主要特徵。
2、能力上：學會運用“我喜歡......，它的顏色，形狀，味道”的句型。
3、情感上：喜歡吃各種水果，知道多吃水果好處多。
四、重難點
活動重點：通過猜謎，多媒體課件，讓幼兒瞭解常見水果的主要特徵，並且學會運用“我喜歡.........，他的顏色，形狀，味道”這一句型。
活動難點：知道水果好處多，喜歡吃水果。
五、活動準備
經驗準備：幼兒對常見水果有一定的認知經驗。
教具準備：展示各種水果的媒體課件，畫紙畫筆
六、教學方法
（一）說教法
教育心理學認爲：“學習者同時開放多種感知通道比只開放一種感知通道能更準確有效的掌握學習對象”根據幼兒的學習情況，本次活動我主要運用了以下教學方法。
1、直觀演示法：通過展示水果圖片，使幼兒對水果有更直觀形象的認識。
2、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，他具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動採用猜謎遊戲的形式，讓幼兒瞭解常見水果的主要特徵，並學會運用“我喜歡......，他懂得顏色、形狀、味道”來和同伴交流。
3、觀察指導法：本此活動中我先觀察孩子是否能完整的說出水果的特徵，然後再逐步引導提示孩子，讓孩子學會“我喜歡......，它的顏色，形狀，味道”
（二）學法
整個活動我以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲現在的“我要學”，讓幼兒在看看、猜猜、說說、畫畫的輕鬆氛圍中掌握活動的重難點。我主要讓幼兒運用了以下學法：
1、嘗試法：在第二個環節操作活動中我就引導、鼓勵幼兒運用“我喜歡。。。。它的顏色、形狀、味道”來描述常見水果的特徵
2、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，清楚地說明自己的想法和做法。在活動中，我採用多種形式的提問和引導，爲幼兒提供講述的空間。
七、教學程序
（一）直奔主題，出示水果圖片
開門見山，問小朋友喜歡吃水果，今天，老師帶來了一些水果，想請小朋友認認都是哪些水果？出示PPT圖片，然後引出老師我喜歡的水果，用猜謎的形式激發他們的興趣。
（二）猜謎遊戲
這個環節，我告訴小朋友們我喜歡一種水果，但我現在不想告訴你們，我現在用猜謎的形式讓你們猜，看看哪個小朋友猜的對，好不好？
兄弟幾個真和氣，天天並肩坐一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。--香蕉
然後引導幼兒接觸：我喜歡香蕉，彎彎的，它的顏色是金黃色的，吃起來甜甜的。
（三）提問小朋友，讓他們大聲說出自己喜歡的水果，然後說出它的主要特徵，同時老師指導他們學會運用“我喜歡。。。。。，它的顏色，形狀，味道”來表述自己喜歡的水果。
（四）瞭解吃水果對身體的好處。
在小朋友們知道了常見水果的主要特徵，學會說“我喜歡。。。。，它的形狀、顏色、味道。。。”以後，我會告訴小朋友們水果營養豐富，含有大量維生素C，多吃水果有助於身體健康，能使我們長得更強壯。
（五）活動延伸，填一填，畫一畫.........給水果填顏色
我將一些沒有顏色的說過比喻成沒穿衣服，秋天來了，他們會冷，讓幼兒自己發揮想象，給水果穿上外套。通過給水果填塗顏色，來加深幼兒對水果的印象和喜愛之情，同時發揮他們的創造力，提高他們的動手能力。
幼兒園小班說課稿 篇3一、說教材
也許大多數的老師在看到教材之後，首先就會想到設計語言或音樂活動，而我卻選擇爲小班幼兒上一節簡單而有趣的摺紙課。摺紙它可以發展幼兒的觀察力、想像力和動手操作能力;可以開發幼兒的智力，是一種陶冶情操的教育。一件美術作品，既能表現幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個性。教師可以通過觀察幼兒的美術作品去影響幼兒個性的形成和發展。
二、說教學目標
根據教材特點及小班幼兒的實際情況我擬定了以下教學目標：
1、引導幼兒初步學習兩邊對摺的技能，培養幼兒摺紙的興趣。教學方法
2、通過讓幼兒親自動手實踐，感受摺紙的快樂。
3、訓練幼兒投擲的基本動作。
三、教學重難點
使幼兒掌握兩邊對摺的技能四、說教法學法：
基於對教材和幼兒的分析，我採用啓發、示範、體驗的教學方法展開教學活動。在學習的過程中我準備讓幼兒先觀察後操作的學習方式來學習摺紙，在學習過程中對個別幼兒適時、適當的指導，並給予評價，從而有效的培養幼兒摺紙的興趣。
五、教學過程
分爲談話導入 激發興趣--教師示範 幼兒觀察--動手操作 學習技法--戶外活動感受快樂四個環節。第一個環節教師出示摺疊好的小飛鏢與幼兒談話激發起幼兒自己動手摺疊的興趣;第二個環節是本節課的重點我通過講解和示範製作，讓幼兒掌握摺疊的基本技能和方法。;第三個環節是本課的難點，我通過開展看圖解折,高興玩和欣賞精美的摺紙作品兩個活動來解決這一難點。下面就主要來介紹這四個活動的設計安排
幼兒園小班說課稿 篇4一、說教材
小班幼兒尚處於對幼兒園集體活動的適應和熟悉階段，這個年齡段的幼兒很少主動與同伴進行交往，“碰一碰“活動爲幼兒的交往提供了一個很好的平臺，讓幼兒在遊戲中體會與同伴交往的樂趣。“碰一碰”是一首郎朗上口的幼兒歌曲歌詞中又可以讓幼兒自由創編的活動過程。本活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，幼幼互動，運用幼兒喜歡的遊戲方式來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒“學中有玩，玩中有學”愉快地投入到整個活動中。
通過這次活動可以幫助幼兒在演唱的基礎上隨音樂節奏做身體動作，使幼兒在演唱歌曲和做動作的同時，學會與同伴之間的友好交往。培養樂於和他人合作的意識。
根據《幼兒園指導綱要》、教材，根據小班幼兒的年齡特點我制定了以下活動目標：
①、在感知歌曲節奏的基礎上隨音樂節奏做身體動作。
②、在熟悉玩法的基礎上創編歌詞，變換身體部位玩“碰一碰”遊戲。
③、在遊戲中享受愉快地情感，培養樂於和他人合作的意識。
活動準備：幼兒用書、CD。
二、說教法、學法
根據本班的幼兒的學習情況，本次活動我運用了雙體互動模式、提問啓示發、遊戲法。
當代教育論認爲當代教育就是師生交往積極主動、共同發展的過程師幼互動是本活動的最大亮點。其次是提問啓發性，在提問上注重啓發性基於給幼兒更多想象與說的空間，不束縛他們的思維，爲表達自己的感受。遊戲法是幼兒的基本活動也是孩子最感興趣的，它具有教育性、娛樂性、創造性。
三、說教學過程
1、師生進行發聲練習。（根據幼兒聲區進行練習。）
教師：12|34|5―|幼兒：54|32|1―|
小朋友們好！×老師您好！
2、教師演唱歌曲，幼兒瞭解歌曲內容。
①教師：今天，老師給大家帶來了一首很有趣的歌曲，先聽一聽歌曲裏唱了些什麼？教師範唱一遍歌曲。
②教師：歌曲中找誰碰一碰呀？
幼兒根據教師範唱進行回答，如果幼兒沒有聽清楚，教師可再唱一遍，讓幼兒有目的地進行傾聽。
③教師讓幼兒瞭解歌曲的內容後，幫助幼兒學習演唱歌曲。
幼兒在教師的指導下學唱歌曲。
3、師生一起一邊唱歌邊玩“碰一碰”的遊戲。
教師：這次，我們一起邊唱歌曲邊做動作。
4、看教師示範一一怎樣和同伴做遊戲。
教師：現在我請一位小朋友和我一起做遊戲，請你們來唱歌吧。
5、幼兒與身邊的同伴倆倆進行遊戲。
教師進行指導，並進行個別指導。
6、幼兒分散站好，自由地找朋友進行遊戲。
教師播放音樂，幼兒隨音樂在教師的帶領下自行找朋友玩遊戲。
幼兒嘗試換朋友進行遊戲。
四、活動延伸
教師可以引導幼兒根據平時經驗進行歌詞替換演唱。
幼兒園小班說課稿 篇5一、說設計意圖
小班幼兒正處於具體形象思維階段,通過日常觀察,時常看見孩子在點數仍然存在於唱數階段,沒有辦法進行手口一致地點數.《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出,“教材的選擇既要符合幼兒現有水平,又要有一定的挑戰.”因此,5以內的`基數是符合小班下學期需要與發展水平的.那麼如何讓孩子在玩中學呢?我選擇孩子們喜歡的動物形象“小象和大象”,創設“去小象家做客”這一情境來完成本次的教學活動——大腳印、小腳印.
二、說目標
目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起着導向作用,根據《指南》和活動內容,結合幼兒的實際發展水平我制定了,適合幼兒最近發展區發展的兩個目標:
1.知識目標:初步感知5以內的數量,能夠手口一致的點數並說出總數.
2.情感目標:聽到指令後能準確點數並做出反應,體驗數數活動的樂趣.
爲了更好的完成本活動教育目標,我把活動的(重點)確定爲:能手口一致的點數,並說出總數.活動的難點定爲:聽到指令後能準確點數並做出反應.
三、說活動準備
活動準備是爲了完成具體活動目標服務的,同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的,活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應,所以,我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備.爲了更好的進行教學,我爲本次教學活動準備了
物質準備
1.情景表演去小象家做客,蔬菜卡片:兩顆白菜、三根黃瓜、四個茄子、五個西紅柿.
2.數腳印,4個大圓、5個小圓.貼在地面上,當做大象、小象的腳印.
3.大小呼啦圈兩個.
知識準備
幼兒已對4以內數量有經驗和認識.
四、說教學法
(一)教法
小班幼兒的年齡小,好動,愛玩,好奇心強,注意力容易分散.《指南》中指出:教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者.爲了吸引孩子的興趣,激發他們的好奇心,我採用適宜的方法組織教學.活動中我運用了:
1.情景表演法:活動導入部分既要讓幼兒發現問題,引出下面一系列的疑問及探索,又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念,因而我設計了“去小象家做客”這一情節,並通過情景表演的方法啓發幼兒思考來理解數的概念.
2.談話法:在活動中適當的問題有助於活躍幼兒的思維,啓發學習,有利於幼兒獲得新知識和發展智力,培養語言表達能力和較好的語言習慣.因而我設計了“數腳印”着一環節,通過談話法讓幼兒感知5以內的數量.
3.遊戲法:根據“幼兒園活動組織應以遊戲爲基本形式,教育寓遊戲之中”這一精神,我採用了遊戲法,遊戲是幼兒最喜歡的活動,是引導幼兒主動學習的重要方式.
運用這些方法,我克服教師說教的傳統形式,讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識,習得經驗.
(二)學法
以幼兒爲主體,創造條件讓幼兒參與遊戲活動,既讓幼兒獲得了學習的技能又激發了幼兒的學習興趣.爲了更好地突出幼兒的主體地位,在整個教學過程中,通過讓幼兒看一看、數一數、說一說、玩一玩等多種形式,讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口,引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節課的教學活動.
五、說活動的過程
爲了達成預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統性的規劃,遵循目標性、整體性等原則,設計了三個環節來展開:
第一環節:創設情境,激發幼兒參與活動的興趣.
活動開始我以創設情境“去小象家做客”引入活動.師:“小朋友今天我們要去小象家做客,我準備了些蔬菜.先請小朋友數一數,每種蔬菜有幾個?”這時引導幼兒伸出右手食指,從左向右依次點數並說出總數.
此環節以“去小象家做客”引入活動,能有效的吸引孩子,引發孩子的興趣,拉近師生之間的距離.讓孩子通過數蔬菜的數量,探索、感知5以內的數量,並能跟着老師嘗試用手口一致的方式點數1~5以內的數量.
第二環節:數腳印.
(1)水果數好了,現在我們就到小象家做客.請小朋友坐好,閉上眼睛,跟老師一起數數,當我們數到5的時候你們就把眼睛睜開,睜開眼睛時我們已經到小象家了.咦?今天小象不在家,孩子們快看地上有大大小小的腳印,猜猜這會是誰的腳印呢?(幼兒說出是大象和小象的腳印)
(2)然後讓幼兒一起數一數,大腳印有幾個?小腳印有幾個?
此環節是爲了讓孩子們再次感知5以內的數量,並能嘗試自己來點數,突出了本活動的重點,發展幼兒的觀察能力.
第三環節:遊戲“量腳印”
爲了讓活動更完整、更有趣,我設計了“量腳印”的遊戲,小班的孩子參與遊戲的積極性很高,從而把整個活動推向高潮.
(1) 老師和小朋友交替念兒歌《腳印》.當老師說到“5個小孩那麼大”時,5名幼兒跑到大圓內,老師和小朋友一起數一數,看看是否正確.
(2) 遊戲繼續,老師和小朋友交替念兒歌.請幼兒依次參加遊戲,進行嘗試,教師可以隨機變化兒歌中的數量,幼兒聽到指令後做相應判斷.
此環節是運用遊戲,讓孩子加深對5以內數量的認識,讓孩子聽到指令後能準確點數並做出反應,體驗數數活動的樂趣.
結束活動:活動結束後讓幼兒數數週圍物品的數量,並且提示幼兒要一個一個的點數.
這節課,我通過以上三個環節的教學設計,既遵循了概念教學的規律,又符合幼兒的認知特點,在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦爲主的學習方法,使幼兒學有興趣、學有所獲.
幼兒園小班說課稿 篇6我說課的內容是幼兒園教師進修舞蹈教材中的重要一課《幼兒舞蹈教學》。
《幼兒舞蹈教學》這一舞蹈內容，是在學生經過課堂實踐學習了幼兒舞蹈常用步法、律動、幼兒歌表演、幼兒集體舞等前提下，初步掌握幼兒園舞蹈教學的一般方法，以及在進行教學時的一般規律，通過幼兒舞蹈全面系統的學習，使學生初步具有教學、改編、創編新舞步的能力。
舞蹈教學是藝術教育，在幼兒教育中屬於美育的範疇，作爲未來的幼兒教育工作者，要認識到舞蹈在幼兒教育中，是促進幼兒德、智、體、美全面發展的重要內容之一，也是重要手段之一。
在瞭解幼兒舞蹈與幼兒全面發展教育的密切關係，和幼兒園舞蹈教學的基本綱要與教學內容的基礎上，作爲一名幼兒教師，還要研究如何根據教學任務的要求，把知識、技能和情感的培養，貫穿教學的始終，並根據教學規律開展多種形式的教學活動，根據以上分析，我確定本課教學目標是：
1.使學生理解和掌握幼兒園舞蹈教學的一般方法，並懂得運用到實際教學中。
2.培養學生在幼兒園舞蹈教學中組織教學。
3.對學生進行學習目的教育。
由於幼兒舞蹈教學方法是本節課的中心問題，又是最關鍵的內容，因此，本課的教學重點是：掌握幼兒舞的幾種常用教學方法。然而，在掌握了教學方法時，還要懂得在什麼樣的舞蹈教學中該選用哪一種教學方法，因此，本課的教學難點是：怎樣合理運用幼兒舞蹈教學方法。
爲了提高教學效率，達到教學目標，本節課我遵循“學生爲主體、教師爲主導，練習爲主線”這一原則，根據教材及學生的特點，教學方法選用引導操作、議論、概括、練習的方法和採用錄音磁帶放伴奏音樂來輔助教學，努力營造一個“實在、有序、輕鬆”的氛圍，激發學生學習興趣，調動學生學習的主動積極性，參與教學全過程，主動探索、理解和掌握新知識，本節課的教學程序如下：
一 、激趣引入
心理學研究表明：“興趣是探索的一種動力和成功的誘因”。放磁帶讓學生回憶所學過的幼兒舞基本步法，歌表演和成品幼兒舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音樂，採用以舊引新，創設“懸念”，引入新課，在讓學生回憶所學幼兒舞內容時，教師提問：假如你現在站在舞蹈課室講臺上，面對小朋友要把老師教過的律動教給小朋友，那你該採用哪種教學方法，才能使小朋友最易於接受呢?從而激發學生探求新知的興趣。
二、引探新知
在引導學生探新時，爲了較好地突出教學重點，突破教學難點，依據大綱有關“幼兒舞蹈有哪幾種教學方法”，要引導學生通過平時學過的律動、歌表演、表演舞等，運用多種教學方法，摸索出哪種方法最適於律動，哪種最適合歌表演等。這部分教學我按照三個步驟設計：1、講解、演示2、引導議論3、概括運用。
1.講解、演示
在教學中，先講解幼兒園舞蹈教學的一般方法包括：(1)示範法;(2)練習法;(3)分解組合法;(4)觀察模仿法;(5)遊戲法;(6)語言提示、講解、口令的方法;(7)個別教學法。讓學生用最快的辦法瞭解掌握這些教學方法的作用。在講解的同時，並且配以以前自己在教學時一些比較有針對性的動作或表演加以演示。
2.引導議論
比如我現在要教一段集體舞，那麼必須先要熟悉集體舞的伴奏曲，掌握基本節奏，然後根據集體舞的形式，進行必要的基本動作、角色動作教練，最後再組合完整，反覆練習。而在教基本動作時，同學們應用什麼樣的教學方法進行教學呢?角色動作又是用哪種方法，引導學生進行議論。
3.概括運用
通過學生自己所學過的幼兒舞內容，結合所學的教學方法，使學生了解這些方法在教學過程中的運用是相輔相成的、互相滲透的，選擇什麼樣的教學方法，必須從教學目的，教材特點和幼兒實際接受水平出發，從而概括出：例如在進行律動教學時，要熟悉瞭解律動音樂的形象和節奏，要抓住動作的形象和節奏進行的有效的教學活動，教師要講明律動動作的形象特點和富有感染力的示範，然後讓小朋友觀察模仿進行練習。再如在歌表演教學時，首先必須唱好歌，然後教練基本動作，講解歌曲形象與動作形象情緒配合一致性的要求，分句或分段練習，最後完整練習。
爲了引導學生初步掌握教學方法，要求學生把學過的律動《伸伸手、彎彎腰》，歌表演《摘星星》磁帶聽一遍，並請幾位同學把這三小節舞用所學方法進行分析，最後進行小結，讓學生質疑問難，師生共同解答。
三、鞏固練習
幼兒舞教學的全過程一般分爲三個階段，即介紹舞蹈、教練舞蹈和複習鞏固舞蹈。在鞏固練習時，一定要注意幼兒園舞蹈教學中的教學組織，根據
幼兒園舞蹈教學大綱，設計瞭如下練習題：
1.基本題：鞏固練習好幼兒舞所有內容。
2.變化題：比如進行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥》教學時，應該用哪些教學方法進行教學?
3.操作題：讓學生用示範法試講律動《坐飛機》的教學方法。
4.發展題：放一小節兒歌，讓學生即興創編簡易動作，並進行教學演示。
5.思考題：在運用觀察模仿法時，被觀察者的動作應準確、富有感染力，最好是鏡面示範，那麼請同學們思考，什麼是鏡面示範?也就是在教舞蹈時，教師該背向小朋友，還是面向小朋友?
在學生練習中，教師邊根據信息反饋，邊引導解決存在問題，通過多項練習，既充分發揮學生主體作用，活躍思維，又培養了能力，練習後，教師結合舞蹈教學方法的廣泛應用性，滲透對學生進行學習目的教育。
四、課堂總結
爲突出幼兒舞蹈教學的教學方法及運用，按照運用規律，師生共同進行課堂總結幼兒舞教學方法運用時要注意如下問題：
1.弄清授課內容是基本動作或律動等。
2.運用的教學方法要注意密切結合小朋友的實際接受水平。
最後，佈置幼兒舞《春天在哪裏》用哪些教法，下一節課分組練習。
這節課通過採用引導操作、議論、概括、訓練的方法，既使學生掌握了幼兒舞蹈教學方法，又培養了學生正確運用所學教法，達到了良好的教學效果。
幼兒園小班說課稿 篇7一、說教材
《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學期，《我能幹》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的小青蛙和魚兒、月亮爲角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我爲中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，並將它與語言和社會兩個領域相結合。
二、說教學目標
《綱要》中明確指出語言的目標是：“要創造自由、寬鬆的語言交往環境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話，並能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”等。根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。
（一）活動目標
1、情感目標：在感知和理解故事的過程中,願意在集體面前發言。
2、能力目標： 理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識目標：知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。
（二）活動重點、難點
俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定非常重要。由於小班孩子以具體形象思維能力爲主，故事教學的特點所以我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話作爲本課的重點。由於小班孩子以具體形象思維能力爲主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。願意在集體面前發言。
三、說教學具的準備
爲了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
（1）物質上的準備
我給小朋友們準備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是爲了讓幼兒更能進入到這一遊戲角色中；根據故事，我佈置了小河等情境，這是爲幼兒在情境中游戲，並能加深故事的理解而準備的；音樂，是爲了進一步營造遊戲的氣氛而準備的。
（2）知識上的準備
我讓幼兒先認識小青蛙，瞭解了小青蛙的基本特徵。幼兒練習過遊及跳這兩個基本動作。
四、說教法和學法：
（一）教法
“教學有法，但無定法，貴在得法”。爲了有效地掌握重點、突破難點，我採用的是一種視聽講做結合的方法。
所謂 “視聽講做結合的方法”, “視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啓發、引導、暗示和示範；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的願望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言,滿足幼兒樂於表現的願望。這個方法能充 分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態當中。
（二）學法
主要採用了“角色遊戲法”、“討論談話法”、“觀察法”等。採用角色遊戲法是因爲角色遊戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。
幼兒園小班說課稿 篇8一、說設計意圖：
《會響的小路》這個故事非常優美，有那麼多的小動物路過這條小路，還會發出那麼好聽的聲音，故事中的象聲詞非常形象生動，還作了很多比喻，把小朋友們帶入了一個童話般的世界裏。孩子們天生對小動物有着很深的情感，他們愛聽故事，喜歡故事中有趣的情節，小動物的形態、動作都特愛模仿，尤其是對小班段的孩子來說。爲此我設計了小班綜合活動：《會響的小路》。
二、說目標：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據故事特點我設定小班孩子的教學目標：1、喜歡聽故事，能初步的理解故事。2、大膽想象並嘗試表達小動物和風兒經過小路時的情景。3、享受聆聽樹葉發出的聲音的樂趣，萌發熱愛大自然的情感。
三、說重點、難點
重點：理解故事，並樂意想象，能用語言大膽的表達。
難點：樂意想象，嘗試用故事語言進行表述。
故事中所表現的三隻小動物與不同聲音的關係是抽象的，但有了多媒體的階入，使較爲抽象的故事情景具體化、形象化，通過多媒體的演示讓幼兒初步理解走路姿勢與聲音的內在聯繫，對這一抽象的邏輯概念有初步的感知，來理解故事內容並通過想象，用語言表達出來，從而突破重點。在現場情景的誘導下，幼兒對"樹葉小路上還有誰會來"這一問題，會非常樂意想象和表達，從而來突破難點。
四、說活動準備：
1、創設情境：樹葉小路。
2、課件《會響的小路》。
五、說活動流程及設計思路：
流程：完整傾聽故事《會響的小路》（瞭解梗概）--結合多媒體課件，分段欣賞故事（重點理解）--完整欣賞故事（完整感受）--引導幼兒結合生活經驗，大膽想象（表達表現）--幼兒走一走樹葉小路（感受聆聽）
（一）完整欣賞故事《會響的小路》。
小朋友，你有走過會響的小路嗎？今天老師帶來了一個故事題目叫《會響的小路》。
教師講述故事《會響的小路》，讓孩子對故事有一個完整的印象。
提問：①故事的名字叫什麼？
②故事裏有誰？
直接導入主題，簡潔明瞭。
（二）結合多媒體課件，分段欣賞故事。
教師邊展示課件邊講述故事，引導幼兒理解故事內容。
提問：
１、誰走過了小路
２、
①小刺蝟走過小路，發出了什麼聲音？請你學學小刺蝟的動作。
②小白兔走過小路，發出了什麼聲音？請你學學小白兔的動作。
③小蚱蜢走過小路，發出了什麼聲音？請你學學小蚱蜢的動作。
④小刺蝟對風兒說了什麼？
⑤風兒是怎麼跑過小路的？學學風兒的動作。
此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。
（三）引導幼兒結合生活經驗，大膽想象。
１、樹葉小路上還會有誰走過？會發出什麼聲音？
２、如果你走上樹葉小路，會發出什麼樣的聲音？
由於小班幼兒能力有限，教師應對幼兒的回答進行提煉，如"小鴨走過小路，踢噠踢噠"，"小羊走過小路，的篤的篤"等，儘可能讓幼兒在自身表達的基礎上體驗成功。
（四）幼兒走一走樹葉小路。
帶領幼兒在樹葉小路上走一走，邊走邊聆聽樹葉發出的聲音，模仿故事中的角色，表現故事中的場景。
考慮到小朋友在走樹葉小路時可能會很興奮，所以我把踩樹葉的環節放到了最後，作爲課的延伸活動，小朋友可以自己發揮模仿故事中的小動物，在會響的小路上走，讓幼兒有一個身臨其境的感受。
