幼兒園小班《彩色的夢》說課稿
作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園小班《彩色的夢》說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
部編二年級語文第四單元是一個創造和培養學生想象力的階段。二年級的同學們，思維充滿了活力，並且不會被成人社會中的條條款款束縛，因此他們的想象力充滿了無限可能。
《彩色的夢》不論美夢或是噩夢都是來自於生活，卻在夢中雜亂拼接，變得奇形怪狀，變得離奇古怪。學完課文後的孩子們用彩筆描繪出了還在水面上的房子，能上天入海的飛行器，火箭房子，長翅膀的房子，蟲子開口說話，花兒長出了眼睛，蝴蝶超人，兔子超人，人竟然從蛋裏生出來，畫的雖然幼稚可笑，但誰敢說未來不會出現。人們想象着要想鳥兒一樣在天空翱翔，所以製造出來飛機。
同學們虛構出了完全屬於自己的童話世界，大膽想象，卻又能通過對現實的細緻入微的觀察，將細節編織的合情合理，虛幻讓同學們發揮想象，開拓思路，展現了人類內心對美好的嚮往，人類對藝術的極致追求。人類對生活浪漫和優美的表達和願望。但這一切深根於現實的真實。
如此訓練，孩子們的想象力，創造力，思維能力，精神世界將會無比強大。
二、教學目標：
知識與能力：複習生字。
過程與方法：熟讀課文，感受夢的色彩情感，運用自由、誇張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境。
情感態度價值觀：感受想象的樂趣，培養學生想象力。
教學重點：熟讀課文，感受夢的色彩情感。
教學難點：培養學生的豐富想象力。
三、說教法學法
本節課我以探究式學習方式爲主的教學方式，爲了突破本課的重難點，我還將選擇以及結合體驗式教學法、比較法、歸納總結法等教法，以及感知體驗法、合作探究法、互動演示法、比較分析法等學法，進行綜合運用，從而達成教學目標並突破本課的重難點。因爲只有多樣才能做到有效。
四、說教學過程和設計意圖
本課的教學流程一共分爲四大步驟：
情景體驗，複習生字→掃除障礙，展示夢境→交流探究，學習課文→講練結合，自由發揮→評價展示。
（一）複習生字→掃除障礙。
爲進一步學習課文減少困難。
（二）情景體驗，展示夢境
好的導入是一節高效課堂的開場白，我從學生做夢出發，引導同學們談論起各自的夢，會發現，每個人的夢不同，有許多奇怪的夢，可笑的夢，接着當場演示我的夢境圖畫，這樣使教學更貼近生活實際，並吸引學生的好奇心和學習興趣，讓學生對夢有了初步體驗，爲突破教學重難點和消除學生在之後創作中的畏難情緒做鋪墊。
（三）學習課文→講練結合
通過對課文的各種朗讀，教師讀，學生個別讀，齊讀，進一步體會課文內容。
運用彩色粉筆，圖畫的形式將課文中的夢境表現出來，形象且直觀。
（四）自由發揮→評價展示。
我將在把握教學重難點的基礎上，以學生爲主體，以尊重學生個人意願和喜好的方式先引導學生自由地發揮創作出屬於自己夢境的作品，啓發學生感受美好夢境，體驗夢境繪畫作品中的奇幻之美，教師引導欣賞典型作品，與學生互動交流，分析、理解、闡述作品中的空間組合、誇張等表現方式。
五、說預期效果
本節課中，學生根據我的授課步驟，我預設，應該有100％的同學能感受美好夢境，體驗夢境繪畫作品中的奇幻之美，有95％以上的同學能能運用拼組與誇張的表現手法，描繪夢境，能參與互動，大膽創新和想象。大概有5％的同學不能達到目標，所以還需要各位專家和老師們的指導，在大家的指導下，我相信100％的學生都可以出色的完成所有的教學目標。
六、其中出現的問題
1、在之後的作品創造中，有個別同學描繪出來的夢境，竟然是死亡的畫面，周圍運用黑色的暗色調，描繪自己的夢，教師應該注重引導學生積極心態，讓學生的內心充滿陽光。
2、學生在朗讀過程中，出現了個體朗讀個性不強，節奏，語氣把握不好，感情色彩不強烈，今後要加強對個體學生的朗讀。
幼兒園小班《彩色的夢》說課稿2一、說活動教材：
《彩色的夢》是省幼兒園課程，小班第四主題，次主題三的一節語言教育活動課。這首兒歌內容簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣，符合幼兒的年齡特點和學習特點。
二、說活動目標：
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要爲幼兒一生的發展打好基礎。爲了讓幼兒在活動中體驗快樂、在活動獲得發展，根據小班幼兒年齡特點及認知發展的實際情況，我確立了以下目標：
1、感受兒歌中描述的事物與顏色的關係；
2、理解兒歌內容並學習朗誦。
三、說重難點：
根據活動目標及小班幼兒認知能力發展的實際情況，我把重點定位於：感受兒歌中描述的事物與顏色的關係，這在整節課的每個環節中都始終貫穿滲透。
本次活動的難點是：理解兒歌內容並學習朗誦。
四、說活動準備：
爲完成教學目標，突破重難點，我做了以下準備工作：
1、知識準備：引導幼兒熟悉相關事物的色彩；
2、物質準備：《彩色的夢》錄音；
小草、紅花、白雲、小朋友的圖片頭飾及課件。
五、說教法、學法：
1、教法：
《綱要》中指出，教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。根據小班幼兒年齡特點及認知發展的實際情況，遵循新課程所倡導的基本理念，在本活動中我主要採取了提問法，引導法，互動表演，角色扮演等教學方法。
對於這幾種方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，“爲”以幼兒爲主體，以啓發引導幼兒想問題、回答問題，發展了幼兒的思維能力和口語表達能力，以形象、生動、直觀的方式，再現兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調動了幼兒的學習積極性，從而達到科學性、健康性、愉悅性的和諧統一。
2、學法：
本次語言教育活動採用的主要學法是觀察法，角色表演法等。
讓幼兒觀察圖片並伴隨適當提問，引導，讓幼兒逐步熟悉兒歌，從而使幼兒獲得更易接受的直接經驗。幼兒運用觀察得到的經驗，聯繫實際，理解兒歌內容並學習朗誦。
在活動中，引導幼兒運用觀察法、表演法來獲得知識，通過對圖片的觀察，讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思考，並能進行角色表演，從而全身心地積極投入到活動中去。
六、說教學過程：
課堂教學是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發展養成的主要途徑。爲了達到預期的教學目標, 結合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我對整個教學過程進行了系統的規劃,遵循目標性、整體性、啓發性、主體性等一系列原則進行教學設計,設計了三個主要的教學程序。
1、出示小草、紅花、白雲、小朋友的圖片，激發幼兒對兒歌的`興趣。
首先，我出示圖片，激發幼兒對兒歌的興趣。提問：“這是什麼，它在幹什麼”。因爲小班幼兒無意注意佔優勢，有意注意纔開始萌芽，經提問後再開始說兒歌，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。
2、利用圖片，加入動作，朗誦兒歌。
（1）出示圖片，引導幼兒來觀察畫面，提出問題：“小草在幹什麼，它做得什麼夢，夢是什麼顏色的？”引導幼兒完整的朗誦。讓幼兒將圖片與頭飾對應。然後依次講述後面的兒歌句子。
（2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，爲了讓幼兒能加深對兒歌記憶，我又引導幼兒學一學小草，紅花，白雲，小朋友的動作，讓小班幼兒能大膽參與活動。
利用分段教學讓幼兒理解兒歌，在觀看這個形象直觀的圖片的過程中，幼兒能清晰地感受到這個兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。
3、複述兒歌，引導幼兒瞭解感受兒歌中描述的事物與顏色的關係。
以不同事物的口吻講述兒歌來吸引幼兒認真聽，幼兒對於小草，小花都非常感興趣，不自覺的便會模仿。不用刻意的去記憶，學起來也非常輕鬆，從而跟着老師順利地進入下一環節的學習。
4、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。
（1）請幼兒根據自己的喜好選擇並戴上小草，紅花，白雲，小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。
通過幼兒分角色的表演，既增加了他們對兒歌的理解，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了表演的愉悅性。
（2）教師在幼兒表演後及時提示，正確的朗讀發音。
“少成若天性，習慣成自然”，幼兒期不僅是智力早期開發的重要階段，更是語言發展，口語表達的關鍵時期。這樣不僅使幼兒鞏固了對兒歌的記憶，還有助於幼兒加深對閱讀及傾聽良好行爲習慣的養成。
（3）教師小結本次語言活動，根據實際情況對錶現良好的幼兒給予表揚。
這三個教學環節,既遵循了教學規律,由易到難，符合幼兒認知的特點,指導幼兒觀察、操作、獲取新知,同時注重培養幼兒思維和語言能力,在教學過程中通過讓幼兒動口、動眼、動腦爲爲主的學習方法,使幼兒學有有興趣,學有所獲。
七、說活動延伸：
引導幼兒想像：還有誰會做夢，它的夢是什麼顏色的？試着用兒歌中的語言模式說出來。師幼歸整教學具，將圖片，頭飾投放到表演區供幼兒繼續表演。
有助於培養幼兒愛惜玩具，養成“原物放回”的良好習慣。在表演區中，讓幼兒交換扮演兒歌中的角色，進一步加深其對原兒歌的理解，並在遊戲中，感受兒歌中描述的事物與顏色的關係，發展提高想象力及語言表達能力。
