【推薦】幼兒園大班教案範文五篇

作爲一名教職工，時常需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班教案5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班教案 篇1

　　活動目標：

1、 通過討論，使幼兒知道樹木的多種用途。

2、 引導幼兒初步瞭解樹對人，對環境的主要作用。

3、激發幼兒愛護樹木的感情。

4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

ppt(圖片)、木製實物

　　活動過程：

1、提問幼兒知道每年的3月份有一個關於樹的節日嗎?(3月12日植樹節)爲什麼要種樹呢?就是我們今天要了解的《樹的作用》。

2.教師請幼兒自由講述自己瞭解到的關於樹的用途的一些知識。

3.組織幼兒觀看蒐集到的一些圖片ppt，引導幼兒討論樹的作用。

教師小結：(1)淨化空氣：樹木多的地方空氣清新。

(2)美化環境：樹木可以把環境打扮得很漂亮。

(3)減少噪音：樹木可以讓噪音減少。

(4)擋風固土：樹木可以爲我們遮擋風雨，樹的根可以穩住泥土鬆弛。

4.認識常見的木製品。

教師出示木製品實物(圖片)提問：你認識這些物品嗎?

它們叫什麼名字?

它們是用什麼製作的?

教師小結：這些物品都是我們生活中不可缺少的木製品，都是用樹木製成的，樹木對人類的貢獻是很大的。

5.瞭解保護樹木的方法(幼兒互相討論，大膽發表自己的想法)。

(給樹澆水、給樹施肥、給樹修剪枝丫、給樹防蛀防凍等等……)

6.教師評價總結。

7.活動延伸：

觀察周邊的環境，與同伴、爸媽、老師分享你的感受。

　　教學反思：

這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕鬆、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

幼兒園大班教案 篇2

　　活動目標

欣賞歌曲，感受民歌歡快、上揚的風格。

在活動中大膽表現，做個神氣、自信的小貨郎。

嘗試用唱唸來表現歌曲，在圖卡的幫助下，有節奏的唱唸部分歌詞，表現小貨郎送貨時的樣子。

　　活動準備

創設小貨郎賣貨的情境。

圖卡、音樂《小貨郎》.

　　活動過程

　　一、創設情境

引導幼兒初步感受小貨郎的吆喝聲。

1.情境表演，引出小貨郎。師：我是誰啊？現在我要變了，（穿上花衣）現在我是從東北來的了。我要去工作了，猜猜我是做什麼的。（挑擔吆喝：唉～賣冰糖葫蘆了嘍，賣風車嘍，誰來買呀！）我是做什麼的呀？在東北我們稱賣東西的叫小貨郎。

2.師幼共同討論，理解吆喝聲的特點。師：我剛纔是怎麼說的呀？聲音怎麼樣？再來聽一次，（師表演）聲音怎麼樣？我們來學一學。賣東西的這聲音我們叫做吆喝。

　　二、欣賞歌曲

嘗試用歌聲、動作表現歌曲。

1.完整欣賞，初步感受民歌的風格。師：今天我請來了一位我們東北有名的小貨郎，我們來聽聽。（幼兒欣賞）你聽了有什麼感覺。

2.教師小結：這是一首東北民歌，名叫《小貨郎》。

3.再次完整欣賞，提煉歌詞。師：剛纔的小貨郎是怎麼賣貨的，又買了些什麼呢？我們來仔細聽聽。（再次欣賞）他是怎麼賣貨的呀？又是怎麼送貨的呢？他賣了些什麼呢？

4.教師根據幼兒的講述出示圖片，有意的按次序貼放。師：小花布，運動鞋，菸袋嘴，小奶瓶，這些貨是誰喜歡的呀？

姑娘喜歡的小花布，小夥兒喜歡的運動鞋，娃娃喜歡的小奶瓶，爺爺喜歡的菸袋嘴。

　　三、學唱歌曲

學習用吆喝聲表現歌曲。

1.教師範唱，幼兒嘗試學唱。師：小貨郎賣的東西可真多啊，我也要來做小貨郎了。我還請來了幫手伴奏。

2.師幼共同表現歌曲。師：你們想做小貨郎嗎？我們一起來做吧，看看有沒有人來買？唉呀，怎麼沒人來買呀？我們要用什麼樣的聲音來唱纔會有人來買呀？最後我們再加上有個吆喝"快來買呀"看看有沒有人來買？

3.師幼一起唱唸。

　　四、遷移經驗

嘗試替換部分歌詞。

1.幼兒創編新的叫賣詞。師：東西都賣光了，怎麼辦？師出示進來的貨的圖片：鮮花，足球，兔子燈，老花鏡。這些貨誰喜歡呀？

2.教師帶領幼兒再次進行叫賣遊戲。

幼兒園大班教案 篇3

活動由來

賽龍舟是一種具有濃郁的民俗文化色彩的娛樂活動，以其激烈性、比賽性贏得孩子們的喜愛，且孩子們也有許多關於划船的生活經驗。因此，在端午節來臨之際，我們藉助孩子們的生活經驗和對賽龍舟的興趣設計了本次活動，旨在鼓勵幼兒運用美術語言回憶以往生活中的經驗，並大膽表現龍舟比賽這一內容。

活動目標

1．在喜歡和了解賽龍舟的基礎上，樂於用美術的語言大膽表現賽龍舟。

2．能夠自主運用線條、色彩、構圖等美術語言，通過對龍舟比賽中人物表情、動作等細節的.刻畫，表現出龍舟比賽時的激烈景象。

活動準備

1．經驗準備：對龍舟的結構以及龍舟競賽活動已有初步的認識。

2．物質準備：PPT課件，各種紙張和筆，各種泥和水粉顏料。

活動重難點

重點：在充分欣賞和感知圖片的基礎上，體會龍舟比賽的激烈。

難點：能大膽刻畫比賽中人物的表情、動作，來完成自己的創作。

活動過程

1．導入部分：觀看PPT，引發幼兒的討論。

(1)他們在幹什麼?你是怎麼看出這是龍舟比賽的?

幼：在賽龍舟，因爲有觀衆，還有水和龍舟。

(2)這樣的比賽給你什麼感覺?爲什麼?

幼1：很熱鬧，因爲有許多人。

幼2：很着急，因爲藍旗那艘船快要落後了。

幼3：很緊張，我們在參加比賽的時候心臟會咚咚咚跳得很厲害。

幼4：很瘋狂，因爲他們都想得第一，所以就得很快地、很瘋地划船。

(3)你是怎麼看出這些船劃得很快的?

幼1：我看到他們都很使勁兒。

師：你是怎麼看出他們都很使勁兒的?

幼1：他們都張着嘴。

師：你是從表情看出來的。還能從什麼地方看出來嗎?

幼2：手，他們的手很用力，手上的肌肉都鼓起來了。

幼3：水花，水花揚起來濺得很大!

(4)(出示圖片)看看這艘船上的人用不用力?

幼1：用力。

師：你是怎麼看出來的?

幼1：因爲這些人的動作幅度很大，身體都快貼到船上了。

幼2：他們的動作很整齊。

師：你的眼睛真尖，我們在划船的時候，大家整齊劃一的動作才能劃得很快啊!你們看他們的船槳擡得一樣高，他們的身體動作都差不多，所以這艘船一定劃得很快。

(5)(出示圖片)這三艘船裏哪艘是第一?

幼1：小一點兒的船是第一。

師：你真棒!近大遠小，遠一點兒小一點兒的船是第一，你們同意嗎?

幼：同意。

師：你們是怎樣看出來小一點兒的船是第一的?

幼2：因爲小一點兒的船被擋住了，沒照着。

師：爲什麼呀?

幼2：因爲船已經划過去了。

分析

本環節選擇了最具有典型特徵、最貼近本次活動目標的圖片給幼兒欣賞，引導他們從人物的表情、動作、參照物的樣子以及龍舟的排列順序，感受它們與龍舟划行速度之間的關係，在充分理解作品的基礎上，激發起想像和創作的慾望。

2．創作部分：鼓勵幼兒大膽創作。

(1)創作啓發：我們剛纔看了這麼多的圖片，今天老師請小朋友也來畫一張賽龍舟的作品，老師要看到你的龍舟是劃得最快的!請小朋友們自己選擇材料來畫一幅龍舟比賽的作品。

分析

大班幼兒的想像力、創造力以及對材料的熟悉程度、表現手法都有了自己獨特的方式，因此我們在引導幼兒創作時，爲他們提供了色彩組(彩色水彩筆、丙烯、彩鉛等)、泥塑組(不同質地的泥)和剪紙組三組材料，鼓勵他們運用自己喜歡的美術表達方式進行創作。

(2)觀察引導：觀察幼兒利用誇張的線條、多彩的顏色在想像的基礎上創作出龍舟比賽的場景，教師觀察並支持幼兒大膽表現。

①對於創造性思維發展較好但繪畫技能較弱的幼兒，教師通過語言提示或個別示範的方式，引導其完成主要場景。

師(見陽陽很快畫完一艘船後在畫水浪的時候有些爲難，只畫出了一條線)：陽陽，老師覺得你龍舟畫得真不錯，現在你是在畫大浪嗎?

陽陽：對!

師：浪花是捲起來的吧?往上的?

陽陽：對!(拿着畫筆往前畫，並向上畫了捲起的線條。)

師：對!就是這樣子!再多畫個浪花，你真棒!

十分鐘後回來，教師看到陽陽已經用自己的方式畫完了浪花，正在紙的上方畫一艘小龍舟……

分析

陽陽是典型的想像能力強但技能發展弱的幼兒，在他繪畫大浪花出現困難的時候，我及時地跟進指導，用語言和手部動作的提示，使他突破了障礙，接下來的繪畫得以順利地進行。他還運用近大遠小的關係，表現出了賽龍舟時激烈的場景。

②對於創造性思維較弱但繪畫技能較好的幼兒，教師鼓勵其大膽想像，熟練運用線條、色彩及構圖等技能，從一個角度表現賽龍舟時的激烈場景。

師(看到泥工組的凱凱製作了一艘龍舟後看着船有些發呆)：凱凱，你做的龍舟真不錯!你想怎樣表現龍舟比賽的激烈?

凱凱：我就想表現他們划船很使勁。

師：那你想從他們的動作還是表情表現?

凱凱：我想讓他們的動作都一樣!

師：很好啊!那你想表現他們怎樣的動作?你來學一學。

凱凱做了一個舉起船槳划水的動作。

師：我喜歡你這樣使勁兒的動作，你開始製作吧!

不一會兒，一個使勁兒划水的小人做好了。

分析

凱凱的技能發展非常好，但想像力發展稍弱，經常不知道去表現怎樣的場景，我用漸進式提問的方式引發他去思考，鼓勵他從一個維度表現龍舟比賽的激烈程度。

③對於幼兒在繪畫時出現的問題，教師給予積極的正面的引導。

師(看到用水粉表現方式的兩個孩子樂樂和團團遲遲沒有下筆)：畫水粉畫的小朋友今天可遇到了挑戰!想一想怎樣才能在這一張紙上畫龍舟，這張紙肯定畫不下，怎麼辦?

樂樂：我們可以局部放大!

團團：我們可以就畫一個龍頭和半截船身。

十五分鐘後，兩個畫水粉的孩子已經用局部放大的方法和遮擋關係畫好了一艘龍舟……

分析

水粉表現方式對於這幅作品來說有難度，儘管樂樂和團團無論繪畫技能還是想像力都發展得不錯，但我觀察到他們繪畫時也沒有太大的把握，所以在他們還沒有下筆的時候，我就用之前的經驗啓發他們，爲他們的繪畫活動提供了支持。

3．作品分享。

(1)同伴分享：幼兒爲身邊的同伴介紹自己的作品。

(2)集體分享：哪一幅作品讓你看到龍舟比賽時激烈的情景?你是從什麼地方看到的?

分析

在評價環節中我圍繞本次活動的目標，從人物的表情、動作和參照物的樣子來引導幼兒發現最貼近目標的作品。這一環節不僅發展了幼兒的觀察能力，也從情感上教育幼兒要懂得、學會欣賞別人的藝術創作。

另外，我還及時抓住有創意的作品，如泥塑組的小朋友用很粗的泥條表現人的四肢，體現了龍舟比賽中人物的強壯，從側面反映賽龍舟的激烈等，幫助幼兒歸納和拓展了美術創作中有益的經驗。

幼兒園大班教案 篇4

活動目標

1. 在看看講講做做活動中，學習看年曆，認識年、月、日、星期。

2. 提高判斷能力及思維的敏捷性。

活動準備

1.課件-動畫片：你最喜歡的數字是什麼

2.各式年曆。

動畫片

活動過程

一、認識年曆

1、查找日期

（1）小朋友，桌子上都有些什麼？

（日曆、掛曆、檯曆也叫年曆）

（2）年曆有什麼用呢？你們知道今年是几几年嗎？

（3）新的一年也就是明年是几几年呢？

老師要考考小朋友：

新年的第一天是幾月幾日？

1月1日是什麼節日？

1月1日這天我們小朋友穿得漂漂亮亮高高興興地迎新年了，那麼你們能不能在20xx年的年曆上找出哪一天是1月1日呢？

（幼兒操作，教師觀察）

2、認識月、日、星期

師：剛纔我們都去找了1月1日，有的小朋友已經找對了，我們請他（她）上來指出來，並說說你是怎麼找的？

小結：大的數表示月，小的數表示日

（1）一張大的年曆上有幾個大的數？

他們從幾到幾呢？這就表示一年有幾個月？

（2）再看看1月裏的小數字，從1一共寫到幾？小數字從1寫到31，告訴我們1月有幾天呢？每個月裏面的天數一樣嗎？

（3）最上面一排的數字有什麼用呢？這個日表示星期幾呢？那我們看看1月1日是星期幾？1月1日是不是星期四呢？

（先找到大的數1，然後在1月的格子裏找到，找到1後往上看，對準的是"四"，就表示1月1日是星期四，小朋友，1月1日星期四，我們過新年了，到了這一天我們每個人都大了一歲，這一年過去了再也不會來了，所以我們要珍惜時間，要在新的一年裏學會更多的本領。

二、操作鞏固：玩年曆

1、交代要求

（1）第一組：報生日

"兩個小朋友合作玩，一人報出自己的生日，請你的好朋友在年曆上指出，然後交換玩"

（2）第二組：猜一猜

"這組也是兩個小朋友一起玩的，一人用三粒鈕釦任意遮住三個日期，請好朋友猜一猜是哪三個日期，然後再交換玩"

2、講評

（1）師生共同玩"猜一猜"遊戲

（2）講講年曆上有些什麼圖畫

（3）在小組遊戲中還有什麼問題

三、智力遊戲

師：小朋友，今天我帶來了幾道智力題要考考小朋友，等會兒你們智力題是對的，就用手指做個"√"的手勢，如果認爲錯的，就用手指做"╳"的手勢。

1、一個星期有7天？ （對）

2、每個月有31天？ （錯）

3、10號的前一天是9號，後一天是11號？ （對）

4、一年有十個月？ （錯）

四、觀看動畫片《你最喜歡的數字是什麼》

通過觀看動畫片，讓幼兒進一步瞭解數字與生活的聯繫。

幼兒園大班教案 篇5

活動目標：

1、讓幼兒通過實驗知道風的成因,掌握風的特徵。

2、瞭解風與人類生活的關係。

3、激發幼兒探索自然現象的興趣。

4、瞭解風的用途與危害。

5、在活動中，引導幼兒仔細觀察風，並能以實證研究科學現象。

重點：讓幼兒掌握風的基本特徵及其對人類的益害。

難點：瞭解風的成因。

活動準備：

1、課前讓幼兒認識空氣。

2、各種能產生風的東西（如：氣球、扇子、吸管、塑料袋、小傘、硬紙殼等）。

3、自制小風車、自制風鈴、橡皮泥、摺紙帆船、檯扇、歡快的音樂。

4、自制有關風的多媒體課件。

活動過程：

一、活動開始

幼兒在室外隨着歡快的音樂自由玩風車、風鈴(引起興趣),並親身體驗風給人的感覺,風是看不見、摸不着的,但皮膚能感覺到。回室內隨音樂自由玩風車,教師在幼兒玩風車的過程中隨機提問:你的風車是怎樣轉起來的?爲什麼跑起來風車就轉了?爲什麼跑起來就有風呢?風是怎樣形成的?

二、探索風的祕密

(一)瞭解風的形成

1、幼兒自己動手操作了解風的成因

小朋友的風車在院子裏都能轉起來，咱們回到教室看看風車還能轉起來嗎？回教室讓幼兒把風車固定在橡皮泥上,引導幼兒想辦法(用嘴吹或用桌子上的東西:氣球吸管扇子等)使風車轉起來，幼兒在輕鬆的活動氛圍中各自進行操作，幼兒操作時教師抓住時機進行引導,利用人們周圍到處都有空氣這一知識經驗,引導幼兒說出空氣流動就能產生風。

2、看錄像《風是怎樣形成的》瞭解自然界中風形成的原因。

剛纔小朋友用扇子煽動周圍的空氣,空氣流動起來就形成了風,那麼天空中颳風是有人在煽扇子嗎?(放錄像,幼兒看完後自由發言)

小結:空氣有冷的,有熱的,熱的空氣輕,往上跑,冷的空氣馬上跑過來補充,這樣自然界中的空氣自然流動就形成了風。

(二)瞭解風的特點

1、讓幼兒快速煽扇子,慢速煽扇子，說出自己的感覺，把電扇開大、開小,讓幼兒觀察不同風速下風車轉動的快慢。

小結:空氣流動的快,風就大,空氣流動的慢風就小，風是看不見，抓不着的，但能感覺到。

2、讓幼兒利用已知經驗說出風的種類：頂風、順風、南風、北風、龍捲風 、西南風、東北風、颶風、颱風等。

三、瞭解風與人類的關係

1、先讓幼兒討論風與人類的關係,說一說風的用途與危害,再播放錄像片。

小結:天氣熱時,微風吹來,我們會感到很舒服,風會幫助我們把溼衣服吹乾,風能吹動帆船,風能傳播花粉,風還能發電等。

颱風會吹翻海上的船隻,吹倒陸地上的莊稼、大樹和房屋。龍捲風會捲走人畜。

2、提問幼兒喜歡什麼樣的風?

3.讓幼兒想一想怎樣利用風給人們帶來更多的好處？怎樣減少風災?並教給幼兒大風來臨時的自我保護方法。

四、活動延伸

幼兒在水中玩小帆船,並鼓勵幼兒想辦法使小帆船飄動起來。

活動反思： 在活動準備中，我給幼兒提供了大量的可供幼兒操作的材料和觀看的視頻，幼兒在活動中的興趣一直很高，達到了預期的目標。但在活動的延伸過程中，幼兒在水中玩小帆船，並鼓勵幼兒想辦法使小帆船飄動起來，這一環節效果不是太理想，幼兒太多，裝水的器具空間太小，這也是條件所限制的，我以後要給幼兒提供更大更合適的空間。