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【推薦】幼兒園大班教案範文4篇

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作爲一名老師,時常需要用到教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編爲大家收集的幼兒園大班教案5篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

【推薦】幼兒園大班教案範文4篇

幼兒園大班教案 篇1

活動目標

1、讓幼兒初步瞭解端午節是我國的傳統節日,並瞭解端午節的風俗和來歷。

2、通過實踐操作活動,感知糉子的形狀和品種,鼓勵幼兒與同伴進行交流和合作,培養幼兒創新意識。

3、願意積極參加活動,感受節日的快樂。

4、知道節日時人們主要的慶祝活動。

活動準備

1、故事錄音。

2、各種形狀的糉子,糉葉若干、米、皮筋、點心盤、毛巾等。

活動過程

一、引出話題。

T:小朋友你們知道端午節嗎?誰能告訴我端午節是什麼時候?在這一天,我們會吃什麼?(糉子)今天老師也爲小朋友帶來了很多的糉子,請你拿一個看一看,摸一摸、想一想,你手裏拿的糉子像什麼?並用一句完整的話來說一說。活動介紹:淡淡棕葉香,濃濃世間情,根根絲線連,切切情意牽,每年的農曆五月初五,是中國傳統的節日--"端午節",又稱端陽節、五月節、端五、等等。雖然名稱不同,但各地人民過節的習俗是相同的。端午節是我國有二千多年的舊習俗,每到這一天,家家戶戶都懸鐘馗像,掛艾葉菖蒲,賽龍舟,吃糉子,飲雄黃酒,佩香囊。

小結:糉子的形狀真有趣!

二、品嚐糉子,並講述。

1、認識糉葉。

T:糉子的形狀真有趣,我們來聞一聞,香嗎?你們知道這陣清香來自哪兒?是從糉子外面的這片葉子上散發出來的,它叫糉葉。

2、幼兒品嚐。

T:你們吃過糉子嗎?你吃過哪些糉子?今天老師也爲你們準備了很多的糉子,我們來吃吃看,跟你吃過的一樣嗎?

3、幼兒講述糉子的餡及它的味道。

小結:原來糉子的品種這麼豐富啊!

三、請小寶寶們表演朗讀端午節的兒歌。

(1):五月五,是端陽。門插艾,香滿堂。吃糉子,灑白糖。龍舟下水喜洋洋。

(2):五月五,是端午,背個竹簍入山谷;溪邊百草香,最香是菖蒲。

(3)"棕子香,香廚房。艾葉香,香滿堂。桃枝插在大門上,出門一望麥兒黃。這兒端陽,那兒端陽,處處都端陽。

(4)五月節,天氣熱,放下鋤頭歇一歇;山上清風爽,楊梅紅出血。

教學反思

端午節是我們中華民族的傳統節日。幼兒都知道端午節有特別的食品――糉子,它是多種形狀、多種口味的。整堂活動中幼兒還是比較投入的。在屈原這個人物介紹這一方面還是需要再加強改進。讓幼兒更容易接受並學習。

幼兒園大班教案 篇2

“石頭剪刀布”是孩子們熟悉和喜愛的遊戲。在這個活動中,我們把原本由兩個幼兒玩的遊戲變爲由一羣幼兒兩兩結對輪流玩的遊戲,並以雪花片爲遊戲“籌碼”,提高活動的挑戰性。隨着遊戲輸贏結果的產生,幼兒手上的雪花片的數量在不斷變化,於是,這個活動就自然而然地與“數運算”核心經驗的學習結合起來了。

該活動的重點是每輪遊戲後的推理過程,即讓幼兒推理“輸完了”和“贏得最多”兩種極端情況形成的過程,並用語言表述自己的推理過程。這個推理過程涉及對三個方面關係的思考:即遊戲前的雪花片數量、遊戲輸贏規則、遊戲後的雪花片數量。例如,幼兒原本擁有3片雪花片,每輸一次失去一片,每贏一次得到一片。如果某幼兒三次遊戲後所剩雪花片數量爲0,那麼他應該是連輸了三次。如果某幼兒三次遊戲後雪花片數量爲6片,那麼就要先去掉他原先擁有的3片雪花片,其餘的3片雪花片就是他贏得的,根據每次贏1片的遊戲規則就能推斷出他贏了3次。

該活動分爲三個環節。首先是介紹玩法和規則,並試玩一次,以幫助幼兒理解規則;其次是開展兩輪遊戲,每輪遊戲後引導幼兒進行判斷推理和表述,並用磁性黑板上的磁鐵塊表徵雪花片數量的變化過程,幫助幼兒直接感知和驗證。對大班幼兒來說,他們在推理過程中會自然運用“分解與組合”這一數學核心經驗,但對“三個方面關係”的思考需要幼兒先在頭腦中表徵出這三個方面的關係,再用語言加以表述,這對大班幼兒的判斷推理能力提出了挑戰,有利於促進幼兒數學思維能力的發展。

目標:

1.在遊戲中感知雪花片數量變化的過程,嘗試根據雪花片數量結果,推導出雪花片數量與遊戲輸贏結果以及遊戲規則之間的關係。

2.提高判斷推理能力,發展數學思維能力。

準備:

雪花片三筐(數量多於幼兒人手6片),磁性黑板一塊,磁鐵塊12~15個,粘紙若干(數量爲幼兒人數的數倍)。

過程:

一、回憶熟悉的遊戲,瞭解新的遊戲規則

1.回憶熟悉的遊戲。

(1)回憶遊戲“石頭剪刀布”的玩法和規則。

提問:“石頭剪刀布”的遊戲是怎麼玩的?有什麼規則?

(說明:教師可以根據幼兒的回答梳理“玩法”,強調“規則”,比如,要同時出手勢,一旦出了手勢就不能更換,如果出了同樣的手勢要重新來一次,等等。)

(2)介紹新的遊戲玩法。

提出要求:下面我們要把原來的兩人遊戲變爲集體遊戲。每個小朋友邊念兒歌“找呀找呀找朋友,找到一個好朋友”邊拍手,唸完後迅速找到一個朋友和他面對面,一起念“石頭剪刀布”的指令後同時出手勢,比出勝負。每一對朋友只能玩一次遊戲、比出一次輸贏,然後更換一個朋友再遊戲。

2.試玩新的集體遊戲。

(1)請幼兒在活動室中間空地上兩兩找朋友輪流玩遊戲,引導幼兒一起念兒歌、一起說“石頭剪刀布”的指令。

(2)提問:誰贏了?誰輸了?出了一樣的手勢該怎麼辦?比出一次輸贏後就要怎麼樣了?

(3)待遊戲比出輸贏後,請幼兒回座位坐下。

(4)幫助幼兒理解新規則:一輪遊戲中,每個人要換3次朋友,也就是每人要玩3次“石頭剪刀布”。

(說明:教師通過引導幼兒念兒歌、說指令以及提問等,吸引了幼兒的注意。遊戲中,教師重點關注的是幼兒能否理解和遵守新的遊戲規則,是否已做到一對朋友在一次遊戲中只有一次輸贏,從而爲幼兒在之後的推理中思考輸贏關係做好鋪墊。)

3.瞭解增加雪花片後的新玩法。

(1)講解新的玩法和規則:遊戲前每個小朋友只能拿取3片雪花片,遊戲中每一次輸的小朋友要給贏的小朋友一片雪花片。遊戲中每人要想辦法保管好自己的雪花片,不要掉落和丟失。

(2)在活動室中間空地上放三筐雪花片,請每位幼兒上來拿取3片雪花片後回到座位上坐好,然後與旁邊的同伴互相驗證有否拿對。

二、第一輪遊戲,體驗3片雪花片的變化過程並進行推理

1.嘗試遊戲,體驗3片雪花片的變化過程。

(1)請幼兒進行第一次遊戲。遊戲中教師提問:現在有小朋友手上只剩下兩(一)片雪花片了,他還能玩幾次遊戲?

(2)遊戲結束後教師提問:你贏了嗎?你現在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現在手上剩幾片雪花片了?

(3)請幼兒進行第二次遊戲。遊戲結束後教師提問:你贏了嗎?你現在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現在手上剩幾片雪花片了?

(說明:一輪遊戲進行三次,一般三次後就會有幼兒輸完3片雪花片。教師要重點關注幼兒是否遵守遊戲規則,即每次輸贏後能否正確拿出一片雪花片,以引導幼兒在遊戲過程中關注自己手上雪花片數量的變化及其與輸贏結果之間的關係。)

2.遊戲後分享交流,展示推理過程。

(1)請輸完雪花片的.幼兒上來,肯定其能“遵守規則”。

(說明:遊戲有輸贏是正常的,幼兒將自己手裏的雪花片都輸完時,可能會有挫敗感,教師要注意幼兒的情緒,及時引導幼兒形成良好的遊戲心態。)

(2)請大家一起來嘗試推理。

提問:大家來猜猜,他的3片雪花片怎麼會一片都沒有了呢?如果是因爲他輸了,那麼他一共輸了幾次?爲什麼是輸了3次?

(說明:對於“3片雪花片怎麼會一片都沒有了”的推理,基本上所有幼兒都會說“因爲他輸了”,而後的教師追問“那麼他一共輸了幾次”,目的是幫助幼兒思考輸贏結果與雪花片數量之間的關係,接着教師可以再追問“爲什麼是輸了3次”,以幫助幼兒在雪花片數量與“每次輸贏1片”的遊戲規則之間建立起聯繫。)

(3)提問:誰認爲自己手上的雪花片最多?有幾片?

(4)請手上有6片雪花片的幼兒上來,與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變爲6片的過程。

提問:大家來猜猜,這幾位小朋友手上的雪花片怎麼會變成6片的呢?如果是因爲他們贏了,那他們每人贏了幾次?爲什麼?

(說明:對於“每人贏了幾次”這個問題,幼兒可能會給出兩種答案,即“贏了3次”和“贏了6次”。出現這種差異的原因可能在於:前者既記住了自己原先就有3片雪花片,又知道每次贏了會得到1片,而後者只記得自己每次贏了會得到1片,忘記了自己原先手上就有3片。當教師追問幼兒爲什麼說自己“贏了6次”時,幼兒可能會用“3+3=6”來作答,教師可以視情況再深入追問幼兒:“這裏有兩個3,這兩個3有區別嗎?”以幫助幼兒瞭解自己原先手上的3片雪花片加上游戲中贏得的3片雪花片纔是6片雪花片。在這個環節中,教師要儘可能讓幼兒有機會表達自己的觀點或解釋自己的推理過程。)

(5)幼兒作出推理後,教師呈現磁性黑板,請手上有6片雪花片的幼兒上來在集體面前描述自己在遊戲中的輸贏過程,請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒上來根據同伴的描述,在磁性黑板上擺放磁鐵塊,演示同伴的雪花片數量變化過程。

(說明:教師在這個環節中可先向幼兒A提問:“你原先手上有幾片雪花片?”然後讓幼兒A在磁性黑板上正確擺放出磁鐵塊加以表徵。隨後,幼兒A每描述自己贏了一次,就讓沒有推理出結果或推理出錯的幼兒B在3塊磁鐵塊的後面加上1塊磁鐵塊。這個擺放過程既是驗證的過程,又是操作的過程,可讓全體幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表徵的雪花片變化過程。教師在這個環節要重點關注幼兒對雪花片變化過程的描述和表徵,以及推理結果的差異,以瞭解幼兒在這個過程中反映出來的不同思維水平。)

三、第二輪遊戲,體驗6片雪花片的變化過程並進行推理

1.嘗試遊戲,體驗6片雪花片的變化過程。

(1)調整規則:遊戲玩法不變,每人改爲拿6片雪花片遊戲,共玩3次,每次輸的人給贏的人2片雪花片。

(2)請幼兒遊戲一次。遊戲結束後教師提問:你贏了嗎?你現在手上有幾片雪花片了?‘你輸了嗎?你現在手上剩幾片雪花片了?

2.遊戲後分享交流,展示推理過程。

(1)請輸完雪花片的幼兒上來,肯定其能“遵守規則”。

(2)請大家一起來嘗試推理。

提問:大家來猜猜,這幾位小朋友手上的6片雪花片怎麼會一片都沒有了呢?如果是因爲他們輸了,那麼他們每人輸了幾次?爲什麼?

(說明:對於這個問題,幼兒可能會給出兩種答案,即“輸了3次”和“輸了6次”。當教師追問幼兒爲什麼會有這樣的答案時,有幼兒可能會用“2+2+2=6”來作答,即每次都輸掉2片雪花片,輸了3次2片,就輸完了6片;有幼兒則可能忘記了遊戲規則,會說因爲輸了6片雪花片,所以輸了6次。)

(3)請輸完了雪花片的幼兒描述自己在遊戲中的輸贏過程,請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒上來根據同伴的描述,在磁性黑板上擺放磁鐵塊,演示同伴的雪花片數量變化過程。

(說明:教師可請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒A上來,根據輸完6片雪花片的幼兒B的描述,來擺放磁鐵塊。教師可先向幼兒B提問:“你原先手上有幾片雪花片?”並讓幼兒B在磁性黑板上正確擺放出6塊磁鐵塊加以表徵;幼兒B每描述自己輸了一次,幼兒A就去掉磁性黑板上的2塊磁鐵塊……這個擺放過程既是驗證的過程,又是操作的過程,可讓幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表徵的雪花片的變化過程。)

(4)請手上有12片雪花片的幼兒上來,與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變爲12片的過程。

提問:大家來猜猜,這幾位小朋友手上的雪花片怎麼會變成12片的呢?如果是因爲他們贏了,那麼他們每人贏了幾次?爲什麼?

(說明:對於這個問題,幼兒也可能會給出兩種答案,即“贏了3次”和“贏了6次”,出現這種差異的原因可能在於:前者既記住了每人原先手上就有6片雪花片,又知道每次贏了會得到2片,而後者只記得每次贏了會得到2片雪花片,忘記了每人原先手上有6片雪花片,或者是把遊戲規則記成了每贏一次得到1片。當教師追問幼兒爲什麼有這樣的答案時,有幼兒可能會用“6+6=12”來作答,即原先手裏有的6片雪花片加上贏得的6片雪花片就是12片雪花片,所以贏了6次。有幼兒則可能會用“6+2+2+2=12”來作答,他的解釋是,因爲除了原先有的6片雪花片,後來每贏一次得到2片,一共贏了3次,得到6片。在這個環節中,教師要儘可能讓幼兒有機會表達自己的觀點或解釋自己的推理過程。)

(5)請手上有12片雪花片的幼兒描述自己在遊戲中的輸贏過程,請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒上來根據同伴的描述,在磁陛黑板上擺放磁鐵塊,演示同伴的雪花片數量變化過程。

(說明:教師的具體引導方法同前。教師在這個環節中要關注幼兒對雪花片變化過程的描述和表徵,以及推理結果的差異,重點引導幼兒思考遊戲前的雪花片數量、遊戲輸贏規則、遊戲後的雪花片數量這三方面的關係。)

(6)根據本班幼兒的推理水平,選擇開展以下環節的活動。

提問:誰的雪花片不是最多也不是最少?他到底有幾片?

爲什麼只剩下了這幾片?你在遊戲中的輸贏情況如何?

你能不能用磁鐵塊擺放出你的雪花片輸贏過程?

如果兩個小朋友手裏剩下的雪花片數量是一樣的,他們的輸贏過程也會是一樣的嗎?

(說明:以上問題是針對個別幼兒的,可根據本班幼兒的推理水平,選擇性地開展該環節活動,目的是引導他們嘗試回憶或推論自己雪花片的輸贏過程,並用語言加以表述,同時嘗試用磁鐵塊加以表徵。最後一個問題意在引導幼兒基於擺放磁鐵塊的過程,嘗試思考和理解“輸贏的不同順序”與“相同答案”之間的關係。)

幼兒園大班教案 篇3

一、活動目標:

1、在有趣的遊戲中培養幼兒觀察事物的興趣。

2、在操作中培養幼兒的觀察力及觀察的細緻性和敏感性。

二、活動準備:

1、幼兒操作板、橡皮筋、水彩筆若干。

2、各類遊戲操作紙若干。

三、活動過程:

1、教師簡單的向幼兒介紹各組遊戲,激發孩子玩遊戲的興趣。

2、幼兒自選小組遊戲。

(1)找圖形--找出相同部分的圖形卡或缺了的那一塊。

(2)連線--把相同的圖用線連起來或把部分點用線連成和範例一樣的圖案。

(3)數數--認真觀察,數數圖中物體的個數或自由擺小方塊數。

(4)走迷宮--提供各種迷宮圖,通過觀察讓幼兒獨自或結伴玩。

(5)塗色--讓幼兒仔細觀察後,用塗色的方法呈現動物形象。

(6)大尋找。

(7)自由拉橡皮筋。

3、幼兒自由選擇遊戲,教師參與到遊戲中或與幼兒共同遊戲。

4、遊戲結束時可讓孩子自己展示作品互相欣賞。

大班科學活動:小小橋樑設計師

綜合活動:小小橋樑設計師

教學目標:

1、通過幼兒自己對實驗現象的觀察,培養幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。

2、培養幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學原理的興趣。

3、通過幼兒自己操作,培養幼兒實際解決問題的能力。

 教學準備:

小神童電腦軟件、橋樑展示圖、紙、筆

教學過程:

一、以故事形式引起幼兒興趣:

小熊家門前有一條小水溝,它正在那發愁不知怎麼辦才能過對岸,小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎?小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個法子,我們一起聽聽是什麼法子?和我們想的一樣嗎?

二、邊看小神童軟件邊提問:

1、機靈猴和小熊來到了什麼地方?看到一座什麼橋?在古代人們用什麼來建造橋樑的?小熊喜歡嗎?爲什麼?

2、機靈猴和小熊又來到了哪一座橋?趙州橋是用什麼來建造的?它的外形怎樣?趙州橋和竹橋有什麼區別?

3、它們來到了現代看見了什麼橋?鋼筋吊橋的用什麼來建造的?鋼筋吊橋在結構上有什麼特別之處?鋼筋吊橋起到什麼作用呢?你們現在見過哪些鋼筋吊橋?

4、看完了鋼筋吊橋,它們又看了什麼橋?現代立交橋建立在什麼地方?它是用什麼來建造的?它對交通起到什麼作用?你們在哪些地方看到現代立交橋?

5、除了機靈猴介紹我們認識的古代竹橋、趙州橋和現代的鋼筋吊橋、立交橋外,你們還見過哪些橋呢?

6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋樑。

三、我們看了這麼多橋樑,你們最喜歡哪一座橋?爲什麼?

四、小熊現在想到了要建造一座橋,我想請小朋友做一名小小橋樑設計師幫助小熊設計一座橋,好嗎?

五、幼兒設計橋樑。

六、請個別幼兒向大家介紹他的設計作品,最後一起送給小熊。

幼兒園大班教案 篇4

活動內容:

連一連

活動目標:

1、鞏固對5以內數的認識,理解5以內各數的實際意義,掌握1—5的數量和數序。

2、練習按物計數,按範例畫圓,按數畫物。

活動準備:

數字卡片、小棒。

活動過程:

開始部分:

一、彈靜息曲,讓幼兒安靜入座。

二、檢查幼兒書本擺放情況,作好上課的準備。

基本部分:

一、複習。

複習從1數到5,從5倒數到1。同時教師出示數字卡片。

1、幼兒一起數。

2、請個別幼兒數。

二、觀察桃子圖(教師出示教具)

1、教師提問:“盤子裏裝着什麼?數一數有幾盤?每盤有幾個?(要求幼兒自己獨立數)。

2、讓幼兒讀一讀果盤下面這一排數字:

每個數字各表示哪盤桃子的數量,找出來給他們畫上連接線。

3、抽幼兒上前重新排列盤子的位置,和下面一排數字相對應。

⑴、幼兒討論:這5盤桃是按什麼順序排列的?

⑵、齊度:1個、2個、3個、4個、5個;1、2、3、4、5。

三、數一數:畫上與圖中數目同樣多的圓。

1、教師示範一圖:出示2個文具盒(讓幼兒準確的說出數量詞),同時貼上兩個圓片。

2、讓幼兒依次說出剩下各圖的數量:

4個卷筆機,

5只鉛筆,

3把剪刀。

3、讓幼兒獨立爲物體畫上相應的圓圈。

結束部分:

一、教師小結。

二、教師檢查幼兒作業。

板書設計:

數一數,連一連。

教學後記:本課幼兒能很好的連線、添畫、畫圈。教學效果良好。在教學中老師隨時提醒幼兒要保持書面的整潔。