小學語文一年級《影子》教學設計
【教學目標】
1、認識11個生字影、前、後、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，通過觀察、分析、評議等多種形式，能規範書寫3個象形字飛、馬、鳥。認識兩個偏旁犭宀和兩種筆畫ㄅ和?。
2、聯繫實際，學會識別前、後、左、右四個方位，能運用前、後、左、右說話。
3、結合生活實際瞭解有關影子的一些現象，養成留心生活的習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受影子帶來的樂趣。
【教學課時】
1～2課時
【教學理念和思路】
教學本課，力求引導學生在實踐中學語文，在活動中學語文，培養學生濃厚的學習興趣。採取自讀、發現、小組合作交流等學習方式達成識字、學詞、朗讀最基本的教學目標。結合學生的生活經驗積累實現知識的遷移運用，培養說話能力。
【教學過程】
一、謎語導入
1、師：小朋友們喜歡猜謎語嗎?現在，老師給你們出個謎語好不好?
2、出示謎語：有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在後，
我和他說話，他呀不開口。
3、學生回答後隨機板書課題，讀準音(yǐnɡ zi)識記影(鼓勵學生用不同方法記住這個字。提示：可分析字形結構記字，也可根據字形結構聯想記字。)
二、初讀短文
1、自讀課文，讀準讀順
⑴ 藉助拼音，讀準字音。
⑵ 邊讀課文邊圈出本課生字，並把生字多讀幾遍。
⑶ 練習把課文讀通順，注意句與句間的停頓。
2、交流讀文情況
⑴ 同桌分節輪流讀文，互正字音，讀後，互評誰讀得正確、通順。(注意區分平舌音、翹舌音、後鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，後鼻音影，平舌音在、子，翹舌音是、常、着。)
⑵ 指名讀文，其他同學擔當小醫生角色，仔細聽，看誰醫生當得好，能準確地指出毛病。
⑶ 戴帽子游戲：在黑板上貼出課文中的生字，再把寫有這些生字的拼音卡片發給願意做遊戲的小朋友。遊戲開始，請小朋友把認爲正確的音貼在相應生字上面，這樣生字就戴上了合適的帽子。
⑷ 開火車讀生字，並組詞說話(可以是文中的句子)。
前面：小軍走在我前面。
後面：我在小軍的後面。
經常：我經常看課外書。
跟從：我走哪兒，小狗總是跟從着我。
聽着：媽媽講故事，我總是認真聽着。
黑色：他穿着黑色的衣服。
狼狗：我家養了一條狼狗。
它們：我家有許多小雞，它們很可愛。
朋友：影子是我的好朋友。
三、趣味記字
1、展示生字：前、後、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友
2、觀察發現(認識犭宀)
以前我們認識了許多偏旁部首，仔細看看，今天又有哪些新朋友呢?
3、小組討論、交流記字方法
結合生活記字：我家在前進路。──前
利用偏旁記字：跟、狗、黑
會意聯想記字：兩個小朋友一起去上學。──朋
聯想比較記字：着──看 常──堂(黨)
音近字記字：友──又
謎語記字：剪去一刀──前 工廠裏邊一口人──後
屋檐下面一把刀──它
四、趣味朗讀
1、感受踩影子的樂趣，激趣。
⑴ 小朋友們開動腦筋，想出了許多有趣的記字方法，記住了這些生字。老師獎賞大家，帶你們到室外做一個踩影子的遊戲。
學生出室外遊戲：兩人一組，其中一人變着方向在太陽下跑，另一人不斷去踩這個人的影子。
⑵ 說一說在遊戲中你知道了什麼?感覺怎樣?
生可能做出以下回答：
(影子有時在前，有時在後，有時在左，有時在右。)
(面向太陽，影子在後，背向太陽，影子在前。)
(跑到樹下，影子沒了。)
(踩影子，真好玩，真有趣!)
2、感情朗讀課文，表現童趣。
⑴ 過渡：是呀，影子變化多端，實在很有趣，讓我們來讀讀課文，比一比，看誰讀得最有趣!
⑵ 自由練讀──同桌互讀互評──抽讀全班評議──背誦課文。
五、遷移運用
1、在短文中，我們知道影子有時在前，有時在後，有時在左，有時在右，那麼誰來扮老師的影子站在我的前後左右，並告訴小朋友們，你站在哪兒?
2、以自己爲中心，說一說，你的前面是( )，後面是( )，左面是( )，右面是( )。
3、介紹我家，向同學介紹你家周圍的環境，用上前、後、左、右。
六、指導書寫
1、展示出飛馬鳥讀一讀
2、觀察發現。(認識? )
小朋友們仔細看一看，今天又來了哪幾位新的筆畫朋友?
3、範寫引路
範寫時，邊說邊寫，學生認真觀察，注意每個字的筆順和關鍵筆畫。飛 飛(不要把 寫成乙) 馬 馬 鳥 鳥(不要寫成烏鴉的烏)
4、練寫評比。(書寫時，注意正確的姿勢。寫完後，小組同學間互評，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。)
【資源包】
作者林煥彰，臺灣宜蘭人，祖籍福建，1939年8月16日在礁溪鄉農村出生。20世紀70年代起開始兒童文學寫作和研究，已出版着作40多種，作品被譯成英、日、德、法等多種外文發表。主要着作有《孤獨的時刻》《林煥彰兒童詩選》等。曾獲中山文藝獎、陳伯吹兒童文學獎、冰心圖書新作獎等。現任中國海峽兩岸兒童文學研究會理事長、世界華文兒童文學資料館館、兒童文學家雜誌社發行人兼總編輯。
案
【設計理念和思路】
這首兒歌之所以被選入低年級教材，並不僅在於它淺顯易懂有趣，還在於它能幫助學生了解生活常識，積累語言材料。在教學中，應充分利用教材，激發學生學習的興趣和自主探究的慾望，鼓勵學生自主識字、讀書，培養學生自能識字，讀書的能力。且聯繫實際，超越文本，引導學生走出書本方寸天地，拓展文本內容、空間，體現大語文教學觀。
一、課前遊戲，引入新課
1、課前組織學生玩踩影子的遊戲。
2、課內激發興趣。
我們在課前一起玩了踩影子的遊戲，好玩嗎?自由說一說。
3、揭示課題。
讀題，注意讀好影后鼻韻母yǐnɡ，子讀輕聲zi 。
隨機識字：你有什麼好辦法記住影。
學生回答後，播放多媒體課件幫助識記：一輪紅日當空照着就像是日，地上有一棵高大的樹就像是京，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁(三撇兒)。
二、初讀課文，自主識字
1、自由藉助拼音讀短文，讀準確讀通順。
2、圈出文中的生字，多讀幾遍，並想一想怎樣才能記住它們。
3、交流自讀識字情況
⑴ 認字 誰能獲得你真棒!
課件展示：電腦設置十二顆星，每顆星上寫着一個生字，一閃一閃真美麗，如果有同學讀準了音，組對了詞，老師將這顆星一點擊，就會響起你真棒!的誇獎聲。
⑵ 讀文 比比哪位讀得好!
同小組的同學輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學齊誇好!讀得不對幫一幫。
⑶ 記字 看看誰的主意妙!
小組交流討論記字方法。
全班交流，辦法好，齊聲誇他妙、妙、妙!
三、瞭解內容，趣味誦讀
1、讀知，瞭解內容
讀一讀，說一說，短文告訴了我們什麼?
學生自由說，隨機引導說話。
⑴ 影子在前，影子在後，影子在左，影子在右。
① 指導有趣味地朗讀這句話(一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。)
② 遷移運用。
師：同學們以自己爲中心，說一說你的前面是誰?後面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學生自由互說)
師：用上前、後、左、右向同學介紹你家周圍的環境。(同桌之間互相介紹)
⑵ 影子真有趣，像個小黑狗。
① 想象說話。
師：影子還像什麼?引導學生展開聯想，用 像 說話。
② 感情地朗讀這句話，讀出趣味性。
師：影子確實很有趣。怎樣讀才能表現出來呢?大家試一試。
練讀──同學互讀──指名讀後評議(他讀得怎樣?哪裏讀得特別好?)──賽讀(誰能比他讀得更好?)
2、趣味誦讀全文
過渡：影子真有趣，練習讀一讀全文，看誰讀得最有趣。
⑴ 學生自由練讀
⑵ 小朋友們自由選擇喜歡的小節，自由選擇夥伴對讀，評評誰讀得最有趣。
⑶ 伴着動作帶着表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、後、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。
⑷ 試着背一背。
⑸ 分組賽背短文。
四、鞏固練習，指導書寫
1、同桌互認本課生字並組詞，看誰組得多。
2、指導書寫飛馬鳥。
⑴ 出示飛馬鳥讀一讀、記一記。
⑵ 觀察發現，指出應注意的地方。(小組交流，互相提醒)
① 小朋友們仔細看看，今天又來了哪幾位新筆畫朋友?( )。
② 有了這兩位筆畫朋友的加入，我們怎樣才能寫好這三個字呢?(學生自主觀察課後田字格中的生字，注意筆畫順序和關鍵的筆畫：飛 飛 不要把 寫成乙 馬 馬 鳥 鳥 不要寫成烏鴉的烏)
⑶ 練習規範書寫。
⑷ 自評互評，誇一誇寫得好的，指出不足。
五、拓展創新、發展語言
1、遊戲激趣
過渡：同學們寫字累了，咱們來放鬆一下吧!看，這是什麼?
教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦引起學生的興趣後，問學生：想不想學?(學生做手影遊戲)
2、拓展思路
手影遊戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現象?說一說。
3、編寫有關影子的謎語。
小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會發現生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長短方向都不同。那麼，你們能不能根據影子的現象編個謎語?(學生自由編)
4、課後把謎語說給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。
【資源包】
《夜晚的天空》作者：林煥彰 《小鈕釦》作者：林煥彰
夜晚的天空， 小時候，
藏着好多好多的小貓咪; 我喜歡弄髒衣服，
他們好像很怕冷， 要常常換洗;
躲在媽媽的懷裏。 媽媽縫在我身上的
只露出小小的眼睛。 那些小鈕釦，
我很喜歡看看他們， 就一顆顆地脫落。
他們也喜歡看看我。 哦!童年
已經找不回來了，
像媽媽縫在我身上的
那些小鈕釦。
