人教版一年級上冊語文《影子》 教學設計

課前透視 影子是生活中常見的自然現象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節，用比擬的手法，把影子形象地說成是小黑狗、好朋友，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發學生閱讀的願望。 對於影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點，創設一個活潑、有趣的氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識，用知識，培養學生的創新思維，求異精神。根據課文親切自然、生動有趣的特點，以識字爲基礎，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，產生熱愛自然、探索自然的願望。

　　教學目標

1、 認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁犭和宀。

2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、 學會識別前、後、左、右四個方位。

4、 認識有關影子的一些現象。 教學重點 識字、寫字，朗讀和背誦課文。

　　信息資料

1、 課件或掛圖，生字卡片。

2、 手電筒、玩具，每組一份。

3、 鐵絲。

　　教學時數 兩課時

　　第一課時 切入舉偶

1、 遊戲：同學們，我們一起到操場上去做踩影子的遊戲好嗎？在踩影子的'過程中，要注意觀察，用腦思考：你發現了什麼？想到了什麼？有什麼感受？（教師和學生一起遊戲，邊玩邊引導學生觀察，啓發學生髮現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。） （愛玩是孩子的天性。有趣的遊戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情。回到課內的交流，爲學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛爲教學創造了一個良好的開端。）

2、 板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪裏認識影字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好影的後鼻韻母，子的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪裏見過？都什麼時候能見到影子？看了課題你有什麼問題要問嗎？ （從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。）

　　對話平臺 初讀

1、 你們想知道課文是怎麼寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）

2、 在讀書中遇到不認識的字該怎麼辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，藉助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，） （滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發他們在生活中不斷地交流、探討的願望。）

3、 現在就用你自己的方法讀書吧！（邊認字邊讀課文。）

4、 組內互評。

5、 指名讀文，集體評議。 （尊重學生主體地位，培養學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。）

　　識字

1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什麼？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？

2、。拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）

3、 彙報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、 開火車認讀生字生詞。

5、 遊戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果後面藏着生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。 （在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習。）

　　熟讀

1、 用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。

2、 邊讀邊想，你讀懂了什麼？ （給學生大膽發言創造機會，指導說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。）

3、 自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、 多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀） 感悟 出示課件或掛圖，指導觀察：影子都象什麼？爲什麼說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個小花狗行不行?爲什麼? （創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。）

　　寫字

1、 出示田字格中的字：飛，看看這個字象什麼？（鳥扇着翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫橫斜鉤。

2、 出示九，和飛比較一下，飛字裏的橫斜鉤和九字裏的橫折彎鉤有什麼不同。

3、 教師示範飛字的寫法。

4、 練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）

5、 展示學生作品，提出意見和建議。

　　第二課時 對話平臺 導入

1、遊戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。） （學習漢字是一個反覆的、長期的過程，用遊戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。）

2、 齊讀課文。

　　討論

1、 演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。

2、 彙報。（太陽在後，影子在前，太陽在前，影子在後，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。） 演讀 影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。） （重視朗讀，以讀爲本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。）

　　背誦

1、 邊想象課文內容邊自由練習。

2、 教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

3、 加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。 （變講臺爲舞臺，最大限度地使學生的思想感情得以昇華。）

　　操作

1、 拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什麼。（教師參與其中。）

2、 每組派一個代表彙報結