小學四年級語文《燕子》教學設計

第一課時

一、導入新課

１、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖着一把小剪刀。剪綵雲，彩雲飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

２、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

１、明確自學要求。

（１）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認爲難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通爲止。

２、學生自學，教師巡迴指導。

３、檢查自學效果。

（１）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（２）理解詞語的意思。

４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子裏浮現出來的燕子是什麼樣的。

１、學生自由讀。

２、指名學生用自己的話來說。

３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看單元學習提示

４、讀懂長句子的步驟怎樣？先再，用線劃出。

５、下面我們就用單元學習提示中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

７、句子中用烏黑光滑、俊俏、剪刀似的有什麼作用？

８、歸納學習這句長句子的方法。

９、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進行畫圖、說話訓練，深入體會。

１、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎麼樣？不過讀的時候，要慢一點。

２、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

３、誰願意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

４、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎麼沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

三年級學過一篇課文《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？ 1/2 1 2 下一頁 尾頁

５、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

６、再朗讀第一小節，試背。

五、佈置作業。

第二課時

一、複習鞏固

１、齊背第一段。

２、說說第一段的段意。

二、學習課文第三自然段

１、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什麼？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

３、師：一個斜字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經寫過這樣的詩句：細雨魚兒出，微風燕子斜斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，掠過這個詞字典裏怎麼解釋的？

４、你從中看出了什麼？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

５、我們從唧這個字也可以看出什麼？

６、還有哪些地方看出燕子飛得輕快？

７、大家把第三節朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）

８、師：那小圓暈就一圈圈地盪漾開去要讀得慢一點，要有個想象的餘地，誰再把這句讀一讀？

師：小圓暈是什麼？想過嗎？（教師板畫）

師：作者爲什麼不說小圓圈而說小圓暈暈是什麼意思？想過嗎？

師：暈就是日光或者月光透過雲層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼裏，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

三、學習第四自然段

１、讀了第三節，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接着讀第四節，看看寫的是什麼，誰讀懂了誰說。

２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

４、這多麼像一首正待演奏的曲譜啊！這指的是什麼？看看書上的插圖。

５、老師這裏有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，並對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多麼貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什麼樣的正等着我們去演奏的曲譜？（這一定是讚美春天，讚美小燕子的曲譜）

６、學生齊唱《小燕子》

７、同學們唱得美，從歌詞中，我們進一步領略了燕子的美。這一節還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

８、這裏的痕字用得好，爲什麼不用條？（因爲電線遠，而且高，看不清楚，在藍天裏只留下一絲痕跡）

９、大家細細讀讀這一節，再自己細細體會。

四、朗讀三、四自然段。

第三課時

一、複習鞏固

１、指名讀１、３、４自然段。

２、說說這三自然段各寫什麼。

二、學習第二自然段

１、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什麼？（燕子從南方飛回來，爲春天增添了許多生趣）

２、我們先來學習第二句，齊讀。

（１）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎麼學？

（２）說得很對，那麼黃綠眉眼指的是什麼？（再讀句子）

（３）師畫簡圖，黃綠眉眼指的就是柳芽，大家還要進一步考慮：作者爲什麼把柳芽比作黃綠眉眼，爲什麼不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛）

３、學習第三句句子。

（１）我們再來看看第三句寫什麼？指名同學讀句子。

（２）要求學生用理解長句子的方法來理解。

（３）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什麼形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什麼作用？

（４）什麼叫趕集？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什麼相似之處。

師：古人說：紅杏枝頭春意鬧，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

（５）齊讀第三句。

４、學習第四句。

這麼熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（１）誰能簡單地說說這句話的意思。

（２）增添是什麼意思，生趣是什麼