S版一年級語文《雨後的森林》教學設計

這是一篇輕快活潑的小詩，生動形象地描繪出了雨後森林裏一派生機勃勃的景象。

　　教學目標：

1.認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養自主識字的習慣。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4.充分激發學生的想像能力和創造能力。

5.讓學生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。

　　重點難點：

1.朗讀課文，瞭解雨後森林的樣子。

2.理解最後一句話的意思，感受大自然的可愛。

　　教具準備：森林圖片、生字詞卡片。

　　教學過程：

一、導入課文，激發興趣。

師：同學們，今天老師準備帶你們去大森林遊玩，你們高興嗎?(出示圖片)

師：森林的景色多美啊!那麼雨後的森林是什麼樣的呢?這節課我們接着學習第4課《雨後的森林》。引出課題。板題、讀題。

師：大樹爺爺告訴我們，它已經把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找

二、初讀課文、認生字詞。

1.提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。

2.同學們用自己喜歡的方式讀課文。

3.有沒有不識的字寶寶呢?(把卡片分發給學生)

4.學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。

(請手執生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是……)

教師將生字逐一貼到黑板上。

師：調皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。

隨機指讀生字。

男女同學輪流讀。

全班齊讀。

4.(1)學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)

(指名讀，師範讀，學生練習讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀)

(2)去掉拼音讀詞。

齊讀、領讀、開火車讀。

師：(你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來它們全都跑到課文裏去了。)

三、細讀課文，整體感知

1、指名讀 思考：寫了森林中哪些好吃的東西?(學生答)師板書

2、再讀(喜歡哪個就讀哪句)

3、學生彙報時指導朗讀(根據學生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖)

(1)紅果枕着老樹：枕着讓學生到前面做動作理解，體會把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現紅果大而可愛。怎麼讀出對紅果的喜愛。(學生讀，指導，師範讀指名讀，齊讀)

(2)蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什麼?體會蘑菇的可愛。

(指名讀，再讀，男生讀，女生讀)

(3)木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什麼?(木耳特別多)

(指名讀，再讀，分組讀，齊讀)

葡萄滴着水珠：體現葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學生看圖理解。

(指名讀，齊讀)

師：大森林向我們展示了這麼美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。願不願意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現帶有四句話的畫面。)

全班齊讀。

4.理解課文的最後兩句。

朗讀最後兩句話。討論：爲什麼說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫?(相機板書)

寶庫裏還會有哪些珍貴的東西呢?

森林那麼美，那麼可愛，我們應該怎樣讀?誰能把森林的美和可愛讀出來?(強調讀出“彩色及寶庫”二詞)

5.朗讀全文。(課件回到首頁)你們願意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?

五、拓展延伸，想像積累。

師：森林這麼美，這麼可愛，你們想對森林說什麼?

六、佈置作業：

讓學生根據自己的想像編出圖外的詩句。