《雨後的森林》教學設計

《雨後的森林》是語文第一冊第二單元的一首兒歌，這是一篇輕快活潑的小詩，生動形象地描繪出了雨後森林裏一派生機勃勃的景象，圖文並茂，意境極美。

【教學目標】

1、指導學生認識“傘、紅、果、綠、葉、圖、畫、祖國”9個生字。會寫“木、開、水、耳、雨”五個字，學習新筆畫“橫折撇”。

2、幫助學生正確流利地朗讀課文，背誦課文，能通過朗讀感悟雨後森林的美。

3、引導學生髮現雨後樹木或草地上事物有什麼變化。

【教學重點】

1、指導學生識字寫字。

2、朗讀背誦課文。

【教學難點】

理解最後一句話的意思，感受大自然的可愛。

【教具準備】

根據課文內容製作的課件、生字詞卡片。

【教學過程】

一、導入課文，激發興趣。

1、解說：森林裏，雨停了，鮮嫩鮮嫩的蘑菇探出頭來撐開了小傘，油光肥厚的木耳掛滿了老樹，圓圓的紅果枕頭綠葉，亮晶晶的葡萄滴着水珠，雨後的森林是一幅色彩豔麗的圖畫，雨後的森林是一首清涼精美的兒歌，讓我們起在這篇輕快活潑的小詩裏，去觸摸生機勃勃的雨後森林，去感受雨後森林的美好吧!

2、師：同學們，今天老師準備帶你們去大森林遊玩，你們高興嗎?

(課件出示“森林圖片”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什麼?)

師：森林的`景色多美啊!那麼雨後的森林是什麼樣的呢?這節課我們接着學習第4課《雨後的森林》。引出課題。板題、讀題。

3、學習生字“雨”。

(1)師領寫，生跟寫。

(2)共幾筆?

(3)你是如何記住這個字的?

(4)這個雨字你能組什麼詞?

4、師：大樹爺爺告訴我們，它已經把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找。

二、初讀課文、認生字詞。

1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。

2、同學們用自己喜歡的方式讀課文，說說課文寫了雨後森林的什麼景物。

3、有沒有不識的字寶寶呢?(課件出示字寶寶，：小朋友們，你們願意和我朋友嗎?)它可要下去看看，它給誰帶來了驚喜。(把卡片分發給學生。播放《找朋友》歌曲)

4、(課件出示字寶寶：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎?)

5、朗讀全文。迴歸整體大自然中生機勃勃，雨後的森林就像是一首清涼精美的兒歌，那麼的惹人喜愛。讓我們一起愛護森林(課件回到首頁)你們願意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?

6、指導背誦。

(1)邊看邊朗讀課文，注意把森林雨後的美讀出來。

(2)師生合作讀。

(3)自由背誦。

(4)指名背誦。

三、拓展延伸，想像積累。

(1)師：森林這麼美，這麼可愛，你們想對森林說什麼?

(2)師：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢?瞧;

[(課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴)大樹爺爺想請小朋友們都來噹噹小詩人，爲這首詩歌補寫上幾句，你們願意嗎?)(課件出現空行詩句)

生看圖編詩句。(師引導學生從擬人化方面編)讓學生根據自己的想像編出圖外的詩句。

四、鞏固識字

1、開火車讀。

2、口頭組詞，豐富詞語。

五、指導寫字

1、觀察田字格中的字。

木：撇和捺要寫舒展。開：第二筆橫要寫得稍長。

水：認識新筆畫“橫折撇”，注意筆順。

耳：把最後一筆橫寫得長一些。雨：先寫左邊的兩點，再寫右邊的兩點。

2、描紅。

3、獨立書寫，互相點評。

【教學反思】

無論是學生的學，還是教師的教，讀文本是基礎。學生因讀而發現領悟;教師因讀而認識把握。如果不讓他們充分讀書，他們在課堂上的語文學習只能是盲目和無的放矢的。如果沒有學生的讀書，或者沒有充分地讀書，那麼，無論教師如何引導點撥對於學生來說都沒有太大的效果，更談不上師生互動。因此，這節課採取多種形式讓孩子讀書，自己理解課文的意思，效果很好。