《人類的老師》教學設計（精選10篇）

在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《人類的老師》教學設計，歡迎閱讀與收藏！

《人類的老師》教學設計 篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中由生字組成的詞語。

2、說說第三、四、五自然段的主要內容，並能從課外尋找有關資料，加深對課文的理解。

3、藉助課文具體的語言材料，瞭解人類以生物爲師的有關事例，激發學生主動探索自然的願望和對科學的熱愛之情。

教學重、難點：

指導學生說說三——五自然段的主要內容，激發主動探索的願望和對科學的熱愛之情;指導學生介紹課外蒐集的資料。

教學過程：

一、複習導入

1、認讀詞語。

2、揭題導入：今天我們繼續學習第7課——(生讀：7、人類的老師)。通過上堂課的學習，我們對課文內容已經有所瞭解。現在老師要考考大家，這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢？

(指名回答)

二、精讀指導

1、大家的回答都不夠完整，能用課文中的句子來回答好這個問題嗎？打開書本從課文中找一找，看誰先找到？

(1)學生快速讀課文後指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！)板書：種種生物

(2)出示第七自然段，指名讀。

(3)這句話還告訴了我們什麼？

指名交流。(從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師”很多)你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎？指名讀，齊讀。

是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點？

(4)(第二自然段)出示：爲什麼呢？(何止……一種)鼓勵。那麼我們該用怎樣的語氣來讀好？自由練讀，指名讀，齊讀。

從這句話中你還知道了什麼？(魚類是人類的“老師”)鼓勵。

2、爲什麼魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？(第一自然段)請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。

(1)學生自由讀、劃。

(2)指名交流。(用“因爲……所以”的句式)

(3)齊讀第一自然段。

3、課文還介紹了哪些人類的“老師”？請同學們快速讀讀第三——五自然段，找一找並用筆劃出來。

(1)學生快速讀、劃。

(2)指名交流。(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)

(3)再讀三——五自然段，選擇自己喜歡的一小節細讀，並想想這些“老師”教了人類什麼？向“老師”學習的收穫是什麼？(出示要求)同桌交流。

相機出示段落，教師適時引導：

a、研究鳥類飛行的原理，發明了飛機;研究蜻蜓的翅膀，解決了機翼因劇烈抖動而破碎的現象;研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。

小結：飛機從發明、改進、創優，幾乎都是從自然界中相關生物的相應特點得到啓示的。看來這些小小飛行家確實都是人類的“老師”。

b、鯨的外形是一種極爲理想的“流線體”，放在水中阻力是最小的，工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

人們爲什麼會去研究鯨的呢？(發現頭是尖尖的輪船速度比不過頭是圓圓的大頭鯨)發現了問題並善於思考研究，這樣纔能有收穫。

c、發現雞蛋捏不碎，研究後發現是因爲它那薄薄的外殼能把壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分，建築師就根據這種“薄殼結構”設計出輕便省料而又堅固的建築物。

你還知道哪些建築物採用了“薄殼結構”？指名說。

(4)瞭解了這幾段的內容，下面老師要求大家用“我讀了第自然段，知道了是人類的‘老師’，人們通過……”爲開頭進行介紹，先四人小組練習。

指名介紹，師鼓勵評價。

4、課文三——五自然段詳細地介紹了幾位人類的“老師”，爲什麼還要加上第六自然段呢？第六自然段介紹了什麼？指名讀。

(說明人類的“老師”很多，從“……”也可以看出來)

(5)除了書上介紹的之外，你還知道哪些人類以生物爲“老師”的事例？課前讓大家蒐集了有關的資料，下面就一起來交流一下。

同桌自由交流，指名交流。師評價鼓勵。

5、學了課文，大家知道爲什麼把自然界中的生物稱爲人類的“老師”了嗎？

(指名回答並板書：受到啓發發明創造)

是啊！自然界的生物讓我們受到了啓發，並有了很多發明創造，真不愧是人類的好“老師”！讓我們再一起來讀一讀課文第七自然段。

三、總結

學習了課文，大家有什麼感想呢？指名交流。

師總結：我想，只要我們善於觀察、善於思考，以自然界的生物爲師，相信在走近自然的同時，一定會得到更多的啓示，產生更多發明創造！

板書：

7、人類的“老師”——————>發明創造

(種種生物)受到啓發

《人類的老師》教學設計 篇2

教學目標：

1.學會本課生字，聯繫上下文和生活經驗理解新詞。

2.抓住重點詞語，瞭解哪些老師啓示了人類的哪些發明。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發愛科學、學科學的熱情。

教學重點：

學習課文重點段，通過具體的語言材料，瞭解人類以生物爲師的有關事例。

教學難點：

瞭解課文具體介紹的方法。

教學過程：

一、複習導入

1、同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的“老師”是誰呢？

2、那麼課文哪些自然段具體說明了自然界裏有許多生物是人類的老師的呢？

3、請同學們打開書，快速瀏覽課文，找出有關的自然段。(學生回答)

二、學習第三段

1、同學們，這三個例子寫得很具體很有趣，下面請你們選擇自己最感興趣的或者說最喜歡的一個認真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。

2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子？

第三自然段

(1)讀了這一段，你知道了什麼？你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內容說清楚嗎？

(2)小黑板出示：科學家從____得到啓示，發明了____。

人們模仿____造出了____。

(3)結合學生回答，板書：飛機設計。

(4)人類爲什麼要想發明飛機？人類是怎樣發明飛機的？

(5)出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終於在1903年發明了飛機。

(6)指讀句子。

(7)是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最後終於發明了飛機。爲科技進步作出的貢獻。可見鳥兒就是人類的——(讀題)

(8)30年以後，人類在飛機上遇到了什麼難題，又是怎麼向動物學習尋求解決的.方法的呢？(學生回答)

(9)投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每隻蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！

(10)投影句子：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！

(11)指導朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。

(12)現在，飛機設計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又爲科技進步作出了哪些貢獻？(學生回答)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。

(13)第三自然段詳細介紹了人類認真研究鳥類飛行的原理髮明瞭飛機並從蜻蜓等昆蟲身上得到啓發，不斷提高飛機的性能，爲科技進步作出的貢獻。我們人類從1903年到現在起，只花了短短的百餘年時間，就研製出了許多具有各種優良性能的新式飛機，其實都是從大自然中得到的啓示啊！

(14)小結：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學習，最後找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是——(板書：具體介紹)

(15)現在，讓我們來仔細體會這樣描寫的好處吧！一起讀。

三、學習四-六段

1、剛纔我們認真研讀了課文第三段，收穫真大！下面請同學們繼續交流自己感興趣的例子。

第四段

(1)你對這一段中的什麼感興趣？

(引導學生說好：我對人類模仿……)

(2)老師這兒有一些圖畫，老師想請你看着圖畫來介紹你所感興趣的這個例子，行嗎？(投影圖片)

(3)你們覺得他介紹的怎麼樣？(評議)

(4)是什麼促使人類要向鯨學習呢？科學家從鯨的外形中得到了什麼啓發呢？

(5)可見鯨是人類的——(讀題)

(6)喜歡這個例子的同學一起來讀讀。

(7)現在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內容呢？(先在下面小聲說，再指名說)(板書：輪船設計)

第五段

2、讓學生說說爲什麼對第五段感興趣？

(1)做一個實驗：請學生和家長代表上臺捏雞蛋。(三個人)

(2)爲什麼小小的雞蛋這麼難捏碎呢？投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這麼大的壓力，是因爲它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

(3)這是一句因果倒裝句，你們能“因爲…所以…”來說說這句話的意思嗎？原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結構的特點啊。(出示詞語：薄殼結構讀好！)

(4)從這種“薄殼結構”特點中，建築師受到了什麼啓發？

(5)投影圖片：看，這就是人民大會堂、北京火車站，正因爲採用了這種“薄殼結構”，這些建築風格是既堅固又美觀，還大大節約了建築材料。其它採用“薄殼結構”的著名建築還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解)就連我們學校的風雨活動教室也是採用這種“薄殼結構”建造的，其實這樣的建築在我們身邊還有很多很多，同學們課後不妨去調查一下。

(6)下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啓發，進行建築設計的例子。(板書：建築設計)

3、人類以生物爲師的例子就只是這三個嗎？你們還知道哪些？(引導學生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料)

(1)投影第六段，一起讀讀。

(2)你們有沒有發現這一段同上面三段的寫法有什麼不同？

(3)對呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細介紹，這裏只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡單列舉

4、難怪作者最後要發出這樣的感嘆——(投影句子)

(1)指讀句子。引導讀出感嘆的語氣。

(2)齊讀。你們覺得這個自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什麼聯繫嗎？

(3)學生自讀課題和一二兩節，討論交流，體會前後呼應的寫法。

四、總結全文，深化感情

1、學了這篇課文，你們有什麼感想呢？想幹什麼？

2、看來大家對……發生了興趣，爲了讓大家得到更多關於……的知識，老師送幾個網站給大家，相信會給你們帶來更多的收穫。(投影網站)

五、作業超市

1、課外自己尋找並閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

2、蒐集有關人類以生物爲“老師”的文字或圖片資料，下節課交流。

3、補充習題。

板書設計：

7、人類的老師

總

人類的老師不止是蝙蝠

斑點、防抖

分

蜻蜓——飛機

流線體、提速

鯨——輪船

薄殼結構、堅固

雞蛋——建築物

總

生物界有很多人類的老師

《人類的老師》教學設計 篇3

教學目標：

1、能正確、流利、有感地朗讀課文。

2、弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什麼啓發，解決了什麼問題，培養學生對科學研究的興趣。

教學重、難點。

正確、流利、有感情地朗讀課文；弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什麼啓發，解決了什麼問題，培養學生對科學研究的興趣。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：

一、複習鞏固，導入新課。

1、人類的“老師”指的是誰呢？齊讀最後一句話。

2、過渡：上節課我們還學習了——（學生接）魚類是人類的老師。

課文還介紹了哪些人類的“老師”呢？它們爲什麼是人類的老師？我們這節課共同來研究。

二、抓住重點，精讀指導。

師：爲什麼說自然界種種生物真的人類的好老師呢？

1、學習第3自然段。

（1）、指名讀這一自然段。

（2）、學生找一找，劃一劃關鍵的詞句。

（3）、指名交流。

（4）教師適機引導：科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。從蜻蜓那裏找到防止機毀人亡事故的方法。研究蒼蠅、蛟子、蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。

小結：飛機從發明、改進、創優，幾乎都是從自然界中相關生物的相應特點得到啓示的，看來這些小小的飛行家確實都是人類的“老師”。

（2）小結學習方法。

2、學生自學第4、5、6自然段。

（1）學生運用第3自然段的學習方法自學第4、5、6自然段。

（2）指名交流。

（3）教師適機引導：科學家爲什麼要去研究鯨呢？

科學家們模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

建築師根據“殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建築物。你還知道哪些建築物採用了“溥殼結構”？（指名說說）

過渡：自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？從哪裏可以看出來？它有什麼的作用？

三、總結全文，拓展延伸。

1、學了課文，大家知道爲什麼把自然界中的生物稱爲人類的“老師”了嗎？是啊？自然界的生物讓我們受到了啓發，並有了很多發明創造，真不愧是人類的好“老師”！

我想，只要我們善於觀察，勤于思考，以自然界的生物爲師，相信在走進大自然的同時，一定會得到更多的啓發，產生更多發明創造！

2、自然界可以充當人類老師的生物你還知道哪些？

3、集體交流。

4、課外自己尋找並閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物，觀察大自然某些生物的特徵，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。

四、板書設計。

7、人類的“老師”

種種生物受到啓發

魚類潛水艇

鳥兒、蜻蜓新式飛機

鯨輪船

雞蛋殼建築物

袋鼠越野汽車

貝殼坦克

《人類的老師》教學設計 篇4

教學目標

知識與技能

1、學習本課12個生字，並能正確書寫。掌握文中出現的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，積累文中提到的科學知識。

過程與方法

通過自讀自悟，初步掌握課文內容，用列表的方法理清文章的脈絡。善於利用小組合作學習，探究問題。

情感態度與價值觀

1、培養學生認真觀察生活，深入思考問題，勇於探索，發現的習慣。

2、激發學生熱愛自然，熱愛科學的情感。

3、培養學生良好的讀書習慣及合作探究學習的能力。

重點、難點

重點：理解課文內容，積累科學知識。

突破方法：在自讀自悟的基礎上用列表的方法理解文章脈絡，積累文中的科學知識；利用合作學習的優勢探究問題。

難點：培養學生觀察生活、思考問題、探索發現的習慣。

突破方法：根據文中的實例，緊密聯繫生活實際，在閱讀中思考，在生活中感悟。

教學步驟

第一課時

課時目標

1、掃除文字障礙

2、理清文章脈絡。

一、提問導入

人類的老師是誰呢？爲什麼說它是人類的“老師”呢？

二、初讀感知

三、學生質疑

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈點批畫。

2、學生找出自己不懂的問題，作上記號，準備在小組內討論。

3、同桌或小組間相互交流疑問。

四、課堂小結

第二課時

課時目標

精讀研討課文內容，培養學生觀察生活、思考問題、探索發現的習慣。

一、複習導入

1、聽寫生字新詞。

2、指名學生從文中找出自然界中哪些動物可以當人類的好“老師”。

二、精讀研討

三、拓展延伸

1、學生在讀完課文後思考。

2、說一說你的小發明。

3、收集一些發明家的故事，在小組內講一講。

四、課堂小結

《人類的老師》教學設計 篇5

教學目標：

知識與能力

學習課文，弄懂三個主要例子中(第三、四、五自然段)，人類從生物的身上受到什麼啓發，解決了什麼問題。

過程與方法

1、通過看動畫、觀圖片知道自然界中的種種生物都是人類的“老師”。

2、通過自讀課文、小組合作等方式知道自然界的種種生物爲什麼是人類的“老師”。

3、通過讀信息，讓學生知道更多的人類“老師”的例子，開闊他們的視野。

情感、態度、價值觀

探求人類以生物爲師的其它事例，激發學生探索自然的願望和對科學的熱愛。

教學重點：

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什麼啓發，解決了什麼問題，培養學生對科學研究的興趣。

教學難點：

引導學生領會文中“流線體”、“薄殼結構”等科學術語。

教具準備：

多媒體課件(相關圖片和動畫)

教學過程：

一、談話導入

上節課大家預習了《人類的“老師”》這篇課文，收穫一定不小。今天，老師想檢測一下大家的學習成果，希望大家好好地表現。

二、初讀檢測

1、讀一讀。

破碎教訓顫抖坦克機毀人亡

超過均勻袋鼠機翼輕而易舉

2、想一想。

人類的老師是誰？

3、小結過渡：

師：大家的收穫還真不小！接下來我們繼續學習課文，你一定會有更多新的收穫！

板書課題：人類的“老師”

師：提問：老師爲什麼要加引號？(這裏的“老師”不是我們平時所指的老師，指的是自然界中的種種生物，是特指，所以加引號。)

三、細讀感悟

1、人類的“老師”是自然界中的種種生物，課文中哪些語句告訴了我們答案？分別在文中的什麼地方？

學生自讀課文，找出相關語句，課上交流。

2、出示：(多媒體課件)

其實，自然界可以充當人類“老師”的生物何止魚類一種。

自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！

師：這兩句都告訴我們人類的“老師”是自然界中的種種生物，意思是一樣的，這在寫作方法上叫什麼？有什麼作用？(首尾呼應，突出主題。)

3、用自己喜歡的方式分組讀課文，找出課文中哪些生物是人類的“老師”？他們爲什麼被稱爲人類的“老師”？

學生分組合作學習

4、組織學生交流，相機出示有關圖片和動畫，教師適時點撥、解說。

圖片：魚兒——潛水艇

鳥兒——飛機

蜻蜓——防震飛機

蒼蠅、蚊子、蜜蜂——新式飛機

鯨——航行速度快的輪船(播放動畫：人類由鯨的“流線體”受到啓發，改進船體設計，大大提高輪船航行速度的過程。)

雞蛋——“薄殼結構”建築

袋鼠——越野汽車站

貝殼——坦克

5、小結：這些生物無愧於“老師”這個光榮的稱號，它們爲人類的發展和進步做出了巨大的貢獻，它們的確是人類的好“老師”啊！讓我們帶着崇敬的心情朗讀課文。

學生齊讀課文

四、拓展學習

1、奇思妙想

平時你一定觀察過許多生物，從它們身上有沒有受到些啓發？請在小組裏交流一下，說出來和大家分享好嗎？

學生小組交流，然後課上彙報。

2、展示資料庫(多媒體課件)

蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無論怎麼飛，也不會撞上什麼東西，這是什麼緣故呢？科學家反覆研究，揭開了祕密。科學家運用這個道理，製成雷達裝在飛機上，飛機就能在夜間飛行了。

螢火蟲——高效冷光源

屁步甲——化學武器

蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料

夜蛾——作戰性能高的戰鬥機

蒼蠅——蠅眼照相機

跳蚤——垂直起落的鷂式飛機

海豚——快速度的潛艇

五、總結

大自然是多麼奇妙哇！經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啓發，但這還遠遠不夠，還需要我們怎麼做？(學生自由說)更多的奧妙還有待我們去細心發現，不斷探索！

板書設計

人類的“老師”

細心發現

↑

不斷探索

自然界的種種生物

《人類的老師》教學設計 篇6

【教學目標】

1、能正確、流利地朗讀課文，感受人類不斷探索的精神。

2、理清文章結構，學習“簡單列舉”和“詳細舉例”相結合的寫作方法。

3、學會運用重點詞句簡要概括課文第3～5自然段的主要內容。

【教學重點】

理清文章結構，瞭解選取事例的“典型性”，學習“簡單列舉”與“詳細舉例”相結合的表達方法。

【教學難點】

練習運用重點詞句簡要概括課文第3～5自然段的主要內容。

【教學設計】

1、今天我們學習《人類的“老師”》。（生讀題）

2、（出示課文第一幅插圖）圖上都有誰啊？它們都是大自然的小精靈，有天上飛的、地上跑的、水裏遊的。喜歡它們嗎？它們還有一個共同的名字，是什麼呢？答案就藏在課文中，快速瀏覽課文，找一找。

【設計意圖：課文中的插圖色彩鮮豔、生動活潑，極具吸引力和感染力。看圖導入，意在拉近學生與文本的距離，提取出“生物”這一富有價值的文本信息，從而迅速推進教學。】

3、是的，它們有個共同的名字叫“生物”。（板書：生物）生物是有生命的個體。

文中哪幾個自然段告訴我們的？（第2自然段和第7自然段）把這兩個自然段讀一讀。

第2自然段：其實，自然界可以充當人類“老師”的生物何止魚類一種呢。

第7自然段：自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！

4、（指課題）知道課題中爲什麼用引號嗎？

這裏的“老師”特指自然界的種種生物，所以加了雙引號，表示特指。

《人類的老師》教學設計 篇7

[教學要求]

1.指導學生朗誦課文，瞭解一些關於仿生學的知識，從中受到啓發，樹立愛科學、探索科學奧祕的志向。

2.引導學生認識6個生字，理解“雷達、原理、關鍵”等詞語。

[教學重點]

瞭解一些關於仿生學的知識，從中受到啓發，樹立愛科學、探索科學奧祕的志向。

[教學時間]

一課時。

[教學過程]

一、揭題激趣：

人類的老師是誰？它們爲什麼能做人類的老師？

二、理解課文：

1.放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。抽查識字效果。讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

2.讀完課文，大家一定知道人類的老師是誰了吧？——自然界種種生物(板書)齊讀最後一句(你是從文中的哪句話瞭解的？)

3.學習鏈接：P111“仿生學”

4.爲什麼說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，填寫表格。

5.彙報交流

三、大自然是多麼奇妙啊！經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啓發，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發現。

《人類的老師》教學設計 篇8

教學目標：

1.知識技能理解課文內容，積累文中提到的科學知識

2.過程與方法善於利用小組合作學習，探究問題

3.情感態度價值觀激發學生熱愛自然，熱愛科學的情感；培養學生良好的讀書習慣及合作探究學習的能力。

教學重點：

理解課文內容，積累科學知識

教學難點：

培養學生觀察生活、思考問題、探究發現的習慣

教具：

多媒體課件

教學方法：

自主、合作、探究相結合

教學流程：

一、談話引入，學習課文第3自然段

1、出示飛機模型，學生討論飛機是怎樣飛行的？

2、出示文中第3自然段，學生自由讀

3、學生討論：飛機從誕生到發展都是人類從哪些生物身上得到的啓發的？

4、指導學生學習作者的寫法：

先介紹人們遇到的困難：機翼因劇烈抖動而破碎。

再寫研究蜻蜓翅膀的特點：末端比周圍略厚。

後寫再造飛機。

二、學習課文第1、4、5、6自然段

1、引導學生分析第3自然段的學習方法

2、出示表格，學生自由讀課文、填表。

3、學生彙報填表

三、全文

1、學習課文最後一句話，說一說這句話的意思。

2、學生討論，並結合生活實際，說一說生活中還有哪些人類從動物身上學到知識的事例。

四、課堂

學生自由交流學習課文的收穫。

《人類的老師》教學設計 篇9

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、說說第三、四、五各自然段的主要內容。

4、藉助課文具體的語言材料，瞭解人類以生物爲老師的有關事例，激發學生主動探索自然的願望和對科學的熱愛之情。

教學時間：

兩課時

第一課時

一、導入

板書課題（課題故意缺少引號）指名讀課題。讓學生髮現板書上的課題與書中課題的區別。問：知道爲什麼加上引號嗎？

二、整體感知。

1、過渡：人類是世界上最聰明的高等動物，是誰會有如此高的本領，讓我們人類尊稱它爲老師呢？請大家帶着問題自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、學生自讀課文。

3、逐段抽讀課文，相機正音。

4、交流反饋：書中提到的人類的“老師”有哪些？說出課文的主要內容，練習給課文分段。

三、學習生字。

檢查生字詞語的讀音。讓學生自主識記生字，教師指導“碎”、“鼠”兩個字的書寫後學生描紅。

第二課時

一、複習生字詞。

二、抓住重點，精讀課文。（因課文主要段落結構相似，故採用“教、扶、放”的方法進行教學）

1、你們見過潛水艇嗎？知道它能在大海中自由升降，是科學家拜誰爲師發明出來的嗎？

這樣的“老師”在我們生活中無處不在。你們想了解更多這方面的知識嗎？

2、“教”學第三自然段。

（1）自由讀，用波浪線劃出能概括本段意思的句子。

（2）說說人類是怎樣受鳥兒啓發發明了飛機的。

（3）總結學法。

3、“扶”學第四自然段。

四人小組用學習第三自然段的方法學習並交流。指導朗讀。

4、“放”學第五自然段。

獨立自學並進行全班彙報交流。指導朗讀。

5、人類從生物受到的啓發還有很多很多。自讀第六自然段，說說人們怎樣想到發明越野汽車和坦克的。

拓展補充省略號的內容：通過課前的資料蒐集，你們還了解到哪些生物是人類的好老師？拿出課前收集的有關文字或圖片資料進行全班交流。

6、總結：善於觀察，勇於探索，我們人類有了一項又一項發明創造。鼓勵學生組成不同的探究小組，明確課後探究的方向，如鳥類研究、昆蟲研究、海洋動物研究等，並將研究成果寫成報告參加全班的展示。

7、選擇自己喜歡的段落朗讀體味。

三、齊讀全文。

《人類的老師》教學設計 篇10

教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什麼啓發，解決了什麼問題，培養自身對科學研究的興趣。

教學重難點：

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什麼啓發，解決了什麼問題，培養自身對科學研究的興趣。

教學時間∶

一課時

教學過程∶

說話：大家一定知道許多有關“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰願意來和大家分享一下。

一、揭題激趣

1、今天俺們來學習一篇新課文。讀題。

2、激趣

讀了課題，你想了解什麼？

（人類的老師是誰？它們爲什麼是人類的老師？）

過渡：那就請大家帶着好奇心去讀一讀課文吧。

二、初讀課文

1，請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2，分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3，同學們剛纔讀得真熱鬧，誰願意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節朗讀）

4，課文讀到這裏，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰願意來告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

齊讀最後一句（你是從文中的哪句話瞭解的？）

三、精讀課文

師：爲什麼說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自身喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

1．同學自讀課文，體會理解。

師：怎樣？有收穫嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收穫在小組裏說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方提出來，在小組裏提出來，討論討論，行嗎？

好，暢所欲言吧！

2．同學交流討論師：剛纔同學們交流討論的十分熱烈，十分投入。那麼，自然界的種種生物爲什麼

是人類的好老師呢？請聯繫課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

四、集體交流

讀懂並講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建築設計三個方面向生物是如何學習的？

（1）科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啓示，發明了潛水艇。

（2）科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。

從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

（4）建築師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建築物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

（6）人們模仿貝殼製成了外殼堅固的坦克。

五、拓展延伸

（1）自然界可以充任人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？在這裏起什麼作用？

（2）自然界可以充任人類老師的生物你還知道有哪些？

理解最後一句話

（1）齊讀最後一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

（2）學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自身的話說嗎？

（3）齊聲朗讀，再來讚一讚這人類的老師

六、小結

大自然是多麼奇妙啊！經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啓發，但這還遠遠不夠，更多的微妙還有待俺們去發現。