記金華的雙龍洞小學四年級語文教案

課型： 講讀課文

教學目標

1.認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森鬱”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能複述“雙龍洞”的景象。

3.領悟按遊覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。

德育目標 ：感受大自然的壯觀。

教學的重點 ：感受溶洞的奇觀。

教學難點： 學習按遊覽順序的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情。

教學方法： 在讀通課文的基礎上，要求學生理清作者遊覽的順序。在深入研讀時，體會作者是怎樣把各處的特點寫清楚的，引導學生對文中的重點詞句反覆揣摩、品味，體會其用詞選句的準確與實在。課後可進行一些語文實踐活動

教學準備 ：1、收集有關溶洞的資料

2、多媒體課件

教學時數 ：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入課文

同學們，你們中間有誰去過溶洞，那裏的景象是怎樣的?給同學們介紹

一下……

師總結：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風光，而且在地下也有着很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的

謎宮……

結合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

二、自學課文，認讀理解生字詞

1. 讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字

如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。

2.畫出課文中的新詞並根據上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

3.質疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)

三、初讀課文

1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.指名分自然段朗讀。

3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者遊覽路線示意圖。(可以各自進行，

也可與幾個同學討論一起完成。)

四、交流

指名出示畫好的示意圖。並按圖說清圖意，然後相互補充或糾正不當之處。

五、對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。

六、佈置課堂作業

抄寫詞語。

第二課時

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

思考：作者見到些什麼?

感悟句子：

1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明豔。

(由具體的景物概括出“明豔”一詞，寫出金華一帶山區明亮豔麗的春色。)

2.隨着山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調子。

引導發現這句話的特點。(如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音)說說對這句話的理解，體會句子中的因果關係，音韻節奏感，和作者當時的心

情等。

反覆朗讀上述句子。

二、研讀洞口，外洞，內洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。

1.引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當的詞語概括。

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：寬敞。

孔隙：窄小。

內洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

2.從文中找到作者用什麼方法把這些特點寫出來。

(讓學生體會這些句子的意思以及採用的打比方，說感覺等手法)

着重感悟下列句子：

1.我又感覺要是把頭稍微擡起一點兒……擦傷鼻子。

體驗由於孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

着重理解“即使”這部分的強調作用。

以上句子可先讓學生說說自己的感受，然後作適當的點撥。

三、複述

要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述。可採用導遊介紹等形式進行。

四、總結全文

1.啓發學生談談學了本文後的收穫，在相互交流對話中加深對課文的理解。

2.教師小結。

五、指導造句，寫段訓練

1.用“時而……時而”寫句子。

2.把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。

(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。

(2)登上山頂，我感到舒服極了。

六、佈置課外語文活動

蒐集有關溶洞的圖片或文字資料。

板書設計：

教學反思：

4*七月的天山

課型： 略讀課文

教學目標

1、認識生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯繫上下文，理解詞句意思思，感受優美詞句並積累。

德育目標： 感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

教學重難點：

能說出天山景物的特點，能從作者的字裏行間感受天山的美景從中感受到美的薰陶。

教學方法： 自主閱讀，自讀自悟。

教學準備:

1,導遊線路的小黑板;

2、天山景物課件。

教學時數 :1課時

教學過程:

一.指名讀課文前面的過渡語

學生自學

帶着過渡提示問題，初讀課文，並讀準生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個嚮導，帶着你遊覽，能看出導遊線路嗎?

教師指導：隨着導遊線路觀看圖象或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。

引導讀通

結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。