四年級課文《記金華的雙龍洞》教案

　　【教學目的】

1、瞭解作者的遊覽順序，分清文章的主次，學習作者觀察和表達方法。

2、閱讀與想象相結合，瞭解金華雙龍洞的特點，激發熱愛祖國山河的情感。

3、有感情地朗讀課文。

　【教學過程】

　一、導入新課

1、同學們，你們都去過或聽說過什麼著名的風景區嗎?哪兒怎麼樣?請用一、二句話跟大家做個介紹。

2、同學們只知道這兒很美，可是老師如果要求把它的美寫出來時，往往不知怎麼寫。怎麼解決這一難題呢?今天，我們大家一起來學習一篇遊記記金華的雙龍洞。這是現代著名的作者葉聖陶爺爺的。我們認真學習課文，欣賞雙龍洞的美麗景象，學習葉聖陶爺爺的寫作方法，好嗎?

　　二、快速默寫課文，理清文章脈絡

1、讀後提問：

按遊覽順序，全文可分爲幾段?

2、全班討論，確定段落的分法。

3、結合分好的段落，要求學生按順序說說作者遊覽了幾個景點?請一學生上臺畫一畫遊覽示意圖。

　　三、學習課文

1、自由讀課文第二自然段：

⑴作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什麼?感受到了什麼?讓我們和作者一起去觀賞。(放映經過選擇的錄像，看看山景)

⑵反饋問題時引導學生分步進行：

①先找出沿途看到的景物。

②再說說這些景物有什麼特點?

③最後說作者看到這些景物有什麼感受。生邊回答師邊板書：

景物──映山紅 油桐 砂土 新綠

特點──多色 白色 粉紅色 或濃或綠

感受── 一片明豔陽天

⑶指導朗讀第二自然段，引導學生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明豔的彩色畫卷。

2、指名讀第三自然段：

⑴作者聽到了什麼?讓我們和作者一起去聽聽山中的溪流的聲音。放映錄象，學生看到了溪流沿山而下的景象，並聽到了不時變化的溪聲。

⑵討論：

溪水是怎樣往下流的?聲音有什麼變化?

⑶生自由彙報。

3、課題是《記金華雙龍洞》爲什麼要花費這麼多筆墨去寫沿途的景色?學生討論後自由彙報：

生：沿途景色已如些美麗，雙龍洞位於其中，自然更值得一遊。

生：作者遊興很高，心情舒暢，借沿途所見抒發對祖國山河的喜愛之情。

過渡：

去雙龍洞的沿途景色已經如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞，去領略吧!

4、自由讀第四自然段，讀後說說作者看到的景象和感受?

引導學生抓住如下要點：

山：突兀森鬱，很有氣勢。

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：大，彷彿到了個大會堂。

泉水：靠着洞口的右邊往外流。

5、默讀第五自然，說說你對孔隙的最初印象：

⑴生讀後彙報(低、矮、窄、小)。

⑵再讀，劃出你認爲能說明這一特點的句子來說明：

①“孔隙”一詞本身說明。

②“怎樣小的小船呢?……是這樣小的小船”船小說明孔隙小。

③“怎樣處的工人......拉......拉另一頭”船進出只好繩拉，也說明孔隙小。

④“我懷着好奇的心情……仰臥……貼……稍微……準會撞破……擦傷……”乘船進出的姿勢與感覺也從側面寫出孔隙的低矮窄小。(教學這點時讓學生結合幻片和兩隻手分別模擬孔隙和小船演示小船進出孔隙加深理解)

⑶指導朗讀，閉上眼睛想象，感受船進洞的感受。

6、齊讀第六自然段：

⑴內洞有什麼特點?(黑、奇、大)

⑵作者看到洞頂的雙龍說“有點象”，到底像不像?

①學生討論後自由說。

②小結：

該處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，雙可見其形態，再加上燈火搖曳，產生一種“像”感覺;但由於它是自然狀態的岩石，沒有經過人工雕琢，不可能十分“像”，所以作者說“有點像”可見其用詞嚴謹。

⑶“其次是些石鐘乳……名目有40多”究竟可以想象成什麼器目、什麼宮室、什麼神仙和動物呢?(學生展開想象後，自由彙報)

⑷指導朗讀，讀出美，讀出你對它的喜愛。

7、結合第五自然段的泉水，理清本文暗藏的線索──泉水，讓學生逐節找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會。

　　四、分清課文主次

1、作者遊覽了好幾處景點，你覺得哪一處寫得比較具體?(外洞、孔隙、內洞)

2、你覺得作者爲什麼要把這些內容寫具體?

　五、小結

我們的祖國地大物博，風景優美，還有許多地方有待我們去遊賞，希望大家能在將來去遊覽的時候，學着把你看到的景物寫下來。同時，進一步感受祖國的可愛與偉大。

　六、作業

設計自己喜愛的景點的解說詞。

　【教學板書】

記金華的雙龍洞：

路上：一片明豔 迎着溪流

外洞：大 泉水外流 自然偉大

值得觀賞

孔隙：低矮窄小 一路水程

內洞：黑大奇 泉水緩慢

出洞：