求四年級下冊《記金華雙龍洞》的教案啊

《記金華雙龍洞》教案

教學要求：

1、瞭解從金華去雙龍洞的路上的特點，激發學生對大自然的熱愛。

2、瞭解作者的遊覽順序，製作一張遊覽示意圖。

3、學會本課生字詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

教學過程：

一、揭題、釋題，讀第一段。

1、揭題。

今天，我們學習老作家、老教育家葉聖陶爺爺的遊記——記金華的雙龍洞。

2、釋題。“記”是什麼意思?

3、讀第一段。

二、初讀課文。

1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去遊覽一番，你們想去嗎?要想去，事先要對雙龍洞有些瞭解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。

2、自由讀課文。

3、檢查學習字詞和課文的情況。

三、理清順序。

1、看，這是什麼?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導遊這個職業，可真好，天南海北，遊山玩水。現在，有一個當導遊的機會，你們想不想當?想當的都來當吧，現在，你們都是導遊，就我一個遊客。(讓一個女生起立)導遊小姐，你怎麼安排我今天的旅遊路線?教你一個方法，可以畫一張遊覽示意圖。怎麼畫?細細讀課文，藉助課文中地點轉換的語句來畫。例如：四人小組合作製作一張。一組板演。導遊小姐，你怎麼安排我今天的旅遊路線?你這個導遊當得真好，這個旅遊帽作爲獎品獎給你。

四、學習第二段。

1、剛纔就我一個遊客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當遊客吧。現在讓我們從金華出發到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。(出示相機)看，老師手中拿的是什麼?你們也帶了嗎?下面請同學們當攝影師，把路上的美景拍攝下來，並且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時，要拍一個你最喜歡的`景物，配解說詞時，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。

2、學生自由朗讀2——3段。

3、討論。

(1)你拍了什麼鏡頭?爲什麼拍了這了這個鏡頭?隨學生出示圖，補充介紹：映山紅花色衆多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

(2)還有誰也拍了這個鏡頭，你們願不願意來一次配解說詞的比賽。

(3)猜一猜，油桐開的花是什麼顏色的?出示圖。

(4)出示實物，新綠。

4、看到大家拍了這麼多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個問題。(出示問題：溪聲爲什麼會變換調子，溪流與雙龍洞有什麼關係?)播放錄象，看完後討論。指導朗讀。

5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個詞來形容這些景色。比如，葉聖陶爺爺就用了一個詞——明豔，你用什麼詞?

6、景色美，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

六、課堂總結，作業。這堂課，我們遊了路上，又遊了洞口和外洞，玩得開心嗎?今天回去，把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。

第二課時

教學要求：

1、通過語言文字瞭解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。

2、瞭解作者的遊覽順序，練習給課文編提綱。

3、學習本課生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：瞭解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。

教學難點：理清課文的條理，練習給課文編提綱。

教學準備：多媒體課件

教學時間：三課時

教學要點：導學4-8自然段

教學過程：

一、激趣導入

上節課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅遊車。在途中我們聽到了導遊小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風景。迎着溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節課，我們請導遊帶大家去雙龍洞洞內看看，領略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家願不願意?(願意!)

二、學生自由朗讀課文，整體感知課文內容。

1、讀後回答：作者遊覽雙龍洞的順序是怎樣的?你是從哪些詞看出來的?

(答後歸納板書：外洞--孔隙--內洞--出洞)

三、導學課文第4自然段。

1、生大聲朗讀第4自然段，然後回答：

①你讀懂了什麼?

②你還有哪些不懂的地方?師梳理歸類：

a、外洞有哪些特點?從哪些詞句可以體會到?

b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點的?

2、學生自讀、自寫、自劃後，同桌討論上述問題，師巡迴輔導。

3、指名釋疑，其他學生評議、補充。

(師歸納板書：高、寬、大)

4、指導朗讀訓練：

a、指名讀這段話，讀後評議朗讀效果。

b、男、女生比賽讀這段話。

5、指名當小導遊，模擬導遊的語言、動作、神態，向同學們推介外洞這一景點。小導遊介紹完畢後，教師引導學生評議。

四、自學第5自然段

過渡：剛纔，我們通過自讀自悟，瞭解到外洞的特點。再加上"小導遊"風趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進入內洞呢?請大家先自由朗讀第5自然段。然後，結合課文內容，向大家詳細介紹由外洞進入內洞的方法。

1、學生自由讀第5自然段，師巡迴輔導，糾正學生的讀書姿勢。

2、指名當"小導遊"，結合多媒體課件(大屏幕顯示由外洞進入內洞的情況)和課文內容，介紹怎樣由外洞進入內洞。

3、"小導遊"講完後，師引導全班學生評議補充。

4、同桌間互相給對方當"小導遊"，介紹怎樣由外洞進入內洞?

5、歸納小結：指名說說，剛纔通過自已讀書，自已當小導遊，你瞭解到孔隙有哪些特點?從哪些詞句可以看出?(師板書：小、窄、矮)。

6、指名感情朗讀你想讀的句子，並說說自已是怎樣做到讀得有感情的?

五、導學6-8自然段

過渡：通過剛纔驚險的水上之旅，我們終於來到了內洞。內洞的景色又怎樣呢?請大家默讀第6-8自然段。

1、學生默讀第6-8自然段。

2、學生讀後質疑問難，師梳理歸類。

a、內洞有哪些特點?從哪些地方可以看出?

b、爲什麼說"即使不比做什麼，也很值得觀賞?"

3、學生自思後，同桌討論，然後指名回答。

4、師歸納小結板書：大、黑、奇

5、組織朗讀訓練

a、學生自讀後，指名讀，讀後評議。

b、師與生比賽讀。

6、指名當"小導遊"，向同學們介紹神奇的內洞。

六、課堂小結，滲透教育：

聽了剛纔幾位導遊的介紹，通過你自已的學習，你對金華的雙龍洞有一種什麼樣的感情?你此時想說點什麼嗎?(學生自由發表讚歎)

七、佈置作業：

抄課後生字詞。

板書設計

8、記金華的雙龍洞

高　　　　小　　　　　　黑

途中見聞　外洞寬　孔隙　窄　　內洞　　大　出洞

大　　　　矮　　　　　　奇