《跨越海峽的生命橋》簡案與反思

　　一、以“橋”爲切入點導入：

1、你們都知道哪些橋?今天我們要學習的橋可和大家說的不一樣，那就是跨越海峽的生命橋。(板書)

　　2、質疑題目，確立目標

　　二、檢查預習情況

1、讀詞語

2、說說課文講了一件什麼事情?

　　三、切入《跨越海峽的生命橋》，在課文的語境中理解語言和心中的感動

1、《跨越海峽的生命橋》，這是一個真實的故事，一個發生在杭州的故事，因爲真實，因爲就在我們身邊，我在讀這個故事的時候，格外感動，我想你們也一樣，讓我們再來讀讀這個故事，看看到底是什麼感動着我們?你覺得特別令你感動的句子和段落可以反覆多讀幾遍。(生自由讀書)

2、你可以讀一段，也可以讀幾句話，只要是令你感動的，讓你心中有所觸動的。

可能1：朗讀：“小錢得救了……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。”

可能2：朗讀：“針頭向皮膚刺去……終於從身軀裏涓涓流出……”

這段中有一個詞語“突如其來”，你們怎樣理解?

可能3：朗讀：“小錢靜靜地躺在病牀上……終於在臺灣找到了這樣的人。”

這個自然段重點理解18歲，含苞的花朵，體會尋找適合骨髓的艱辛，比較詞語“十萬”“一萬”“輾轉”“終於”

可能4：“在這場災難中……期待着他的骨髓。”

3、這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量，最後，生命在人們的無私的給於中復活了，生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會慢慢康復，他蒼白的臉會慢慢紅潤起來，他的心中一定會充滿了感激，你想他會感激誰呢?讀讀課文，設身處地地想一想。

可能1：感謝臺灣青年。通過讓學生讀書，逐層體會臺灣青年冒着生命危險，不顧親人安危，爲小錢捐獻骨髓，有感情朗讀四、五自然段。

簡介：我國當前的骨髓庫情況。

可能2：感謝李博士。讓學生自己總結李博士冒着生命危險，一路奔波到杭州，爲小錢做了骨髓移植手術。有感情朗讀最後一個自然段。

簡介：李博士 簡介：當前臺灣與大陸的形式

可能3：發揮想象，還會感謝誰?啓發學生，課文沒有具體描寫怎麼辦?鼓勵學生寫一個小片斷。

　　四、迴歸課題。

課文學到這兒，我們再深情的讀讀題目，現在你怎麼看這一做生命橋?

是呀，這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉。深情歌唱《愛的奉獻》。

　　五、佈置作業：

小錢除了感謝李博士和臺灣青年，還感謝誰?大膽想象，寫一個小片斷。

　　教學反思：

課講完了，但心裏卻並不輕鬆。靜下心來一想，真是一塌糊塗，需要反思的地方很多。教學中有好多的環節處理不夠紮實，總是怕內容多講不完。由於備課不是太充分，所以在講第五自然段的時候，處理的有些倉促了，我還想讓學生通過有感情朗讀後，說說自己讀的時候，哪些詞語在努力表現自己的感動，結果因爲備課不充分，這個環節忘記了，導致課堂前緊後鬆，而且還叨唸。

總之，還有好多不足之處，望老師們多提寶貴意見，謝謝!