人教版《美麗的小興安嶺》教學設計

通過學習《美麗的小興安嶺》，瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。下文是爲大家精選的人教版《美麗的小興安嶺》教學設計，歡迎大家閱讀欣賞。

教學目標：

1、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、運用多讀多想的方法，理解重點詞句的意識，體會作者用詞的準確。

3、正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。

4、探究並發現寫春的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

教學重點、難點：

重點：體會作者用詞的準確、生動。

難點：學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。以及結合生活實際和聯繫上下文理解句子的意思。

教學課時：

第二課時

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、緊扣中心，整體感知

1、師：這節課，我們來繼續學習23課（指板書說）這篇課文主要寫了什麼？（小興安嶺一年四季的美麗景色）美麗點上點。那我們再讀讀課題。（齊讀）

2、是啊，小興安嶺一年四季都很美，課文哪個自然段概括了文章的主要意思呢？趕快拿

出課文讀一讀，找一找。（最後一段，課件出示，指名讀） 什麼是“誘人”？（很迷人、很引人注意。）作者在這裏把迷人的小興安嶺比作了什麼？（花園、寶庫。板書）說明了什麼？（花園指小興安嶺風景優美，寶庫指它物產豐富或指許多很名貴的東西都在那裏。）

3、課文還把美麗的小興安嶺比作了什麼呢？（綠色的海洋，出示第1自然段）是啊，就像這幅畫面，樹多的都成海洋了。板書（海洋）（指板書說）你從這段的哪個詞能感受到樹多。（指名說，（數不清（樹多）、紅松、白樺、櫟樹、……（樹的品種多，都有什麼，課件出示，你能再說出幾種樹的名字嗎？）、幾百裏（樹佔據的面積很大）那你能用你的朗讀來表現嗎？

4、師：聽了你的朗讀，彷彿讓我們看到了一大片的樹海。滿眼的綠色，這情景真壯觀啊！就如同這畫面（點擊 ）同學們一起讀讀，讓我們感受這綠色的海洋吧。齊讀 (多媒體出示)

5、小結：是啊！小興安嶺的樹多，所以作者把它比作了（綠色的海洋）。那作者又爲

什麼把它比作花園和寶庫呢？（因爲小的四季美，課件出示四幅圖），你認爲小興安嶺哪個季節最美？(生說)

那就讓我們跟隨作者首先進入春天的小興安嶺。（課件出示）

二、讀中感悟，積累語言（感受春天的活力之美）

1、現在，請自由讀第二自然段，畫出作者具體描寫了小興安嶺的哪些景物。（樹木、積雪、小溪、小鹿）

（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（指名說並出示句子）

誰來讀讀描寫樹木的句子，枝條是怎樣長出來的呢？（抽出）你可以再換一個詞嗎？（課件出示句子）讀一讀。換了好不好，爲什麼？

生：這樣就兩個長出，就重複了，也很彆扭的。

師：是啊 ，這就要求我們平時寫話時要用詞豐富，要避免語言的重複。

生：這樣很形象，好像樹木突然有力地長出來了。

師：是啊，一個“抽出”寫出了樹木的變化，多麼有活力啊！多麼的富有生命力啊！我們把小興安嶺樹木的變化讀出來吧！指導讀句子(要注意“抽出”讀得乾脆有力；“新的枝條”“嫩綠的葉子”讀得親切、柔和些) 男女生賽讀。

過渡：你看到了春天樹木的變化，你彷彿還聽到了什麼？（我彷彿聽到了雪水叮叮咚咚地往下流，嘩啦啦，嘩啦啦，還唱着動聽的歌呢；我聽到了小溪好像在唱歌，唱着春天來了，春天來了。）誰來讀讀這個句子。

（2）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。溪裏漲滿了春水。

師：哦，小溪唱歌的聲音都被你聽到了，你從哪兒知道的？（淙淙）真是小溪的知音哪！我們來聽聽這小溪流水的聲音。（播放課件）是這樣的聲音嗎？這聲音大嗎？(不大)。你在生活中聽到過溪水的聲音嗎？誰能試着讀讀？描寫流水聲的詞你還知道有哪些？（潺潺叮叮咚咚 嘩嘩）

師：我們再來讀這句話，這句話中，你認爲哪個詞體現了動態美？（匯成）“匯”是什麼意思？（聚攏來。）它讓我們想到小溪輕輕流淌的樣子。讓我們來美美地讀一遍吧。（齊讀）

過渡：讀得真好，你們看，小鹿也被你們吸引來了。你來讀讀小鹿的句子。其餘同學注意聽，看看作者是用什麼手法來寫小鹿的？讓我們感到什麼？（把小鹿比作人，更覺春天的美好。）（指名讀）

（3）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。

師：這隻小鹿可愛嗎？那你能把這樣的小鹿讀出來嗎？自己試試。（生自由讀）

師：一隻只自信的小手都舉起來了。你來讀。（我聽出來了，這是一隻活潑、悠閒的小鹿。）

師：我們現在就是那隻可愛的小鹿了，你在小溪邊幹什麼呀？（我在溪邊津津有味地喝水；玩耍；我在溪邊和白鵝打招呼；和溪裏的小動物們打招呼呢；迫不及待地去溪裏洗澡呢。）

師：你們此時的心情怎麼樣？（我很愉快；我玩得很開心）

師：是啊，多麼可愛的小鹿啊，這裏用了“有的……有的……”課件出示，讓我們也來用“有的……有的……”說一句話吧。（課件出示）

（ ），有的（ ）；有的（ ）；還有的

（ ）。

4、讀了描寫春天景物的詞句，你感到小興安嶺的春天是一種什麼樣的美？（生機勃勃的美）你能通過朗讀來體現小興安嶺的美嗎？在這裏，老師給大家準備了音樂，來配樂朗讀這一段，做一次小配音員吧！（課件播放）

5、小結過渡：讀得真美啊，如果夏天的早晨來到小興安嶺，你希望能看到這裏的什麼美景？趕快拿出筆在書上畫出描寫小興安嶺夏季的景物。（樹木、霧、太陽、野花、草地）

三、抓住重點句段，品讀體會

1、師：（課件出示圖）你看這小興安嶺的樹木長得那麼青翠茂盛，我們就送給它一個詞（蔥蔥蘢蘢）讀讀這句話，還有哪個詞體現出來了，說明了什麼？課文中還用一個什麼詞進一步寫出樹木的`繁茂？“封”，（一點不透氣，一點不透風，沒有一點空隙。）

過渡：你還喜歡夏天的哪些景物？爲什麼？你來讀一讀吧！

2、早晨，你要是置身其中，你感覺怎樣？哪個詞告訴你的？（ “浸”），告訴我們什麼？（霧大極了，濃極了，大霧瀰漫中的森林，隱隱約約，迷迷濛濛，就像一幅壯麗的山水畫。霧在山谷裏飄起，由於森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。）

3、太陽出來了，又是什麼樣的景色呢？（霧後的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個多麼美好的陽光燦爛的早晨！野花各種顏色，真像個美麗的大花壇）

4、對呀，這段話用了比喻的修辭方法，把夏天的小興安嶺寫得多美啊！所以說夏天的小興安嶺是（一座美麗的大花園）

5、這麼美的景色，誰願意來讀一讀（課件出示，配樂讀）

過渡：讀得太美了，那秋、冬的景色又怎麼樣呢？自己讀一讀這兩個自然段，畫一畫它們分別寫了哪些景物。

四、教給方法，繼續品讀

1、教學第四自然段，引導學生自學。

課件出示話，指名說。喜歡這裏的什麼？（學生彙報）

2、在這一段描寫中，你覺得哪些詞語用得特別生動？（飛舞）你能換個詞嗎？（飄落）換了行嗎？看課件。這就是樹葉飛舞的情景（動態描寫，表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，作者聯想到彩蝶飛舞，表達一種活潑、快樂的情緒，說明秋天的景色迷人。）

師：你還喜歡什麼？秋季果實累累，遍地是名藥材，都有什麼？無邊的森林盡是寶藏，這是多麼令人驚喜！誰來讀讀這段。所以說小興安嶺是（一座巨大的寶庫）誰願有感情讀讀這段。

過渡：你的朗讀真把我們帶到瓜果飄香的秋天，現在是什麼季節啊！（冬季）冬季寫出了小興安嶺的哪些景物。在這冰天雪地的冬天，會有什麼吸引你的呢？

3、教學第五自然段。

（1）、冬天，小興安嶺的雪怎樣大？課文上用了哪些詞語，又使你聯想到哪些詞語？（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）

（2）、小興安嶺的動物，是怎麼過冬的？你覺得課文上寫的哪些小動物過冬特別有趣？我們把這有趣的畫面讀一讀吧。（課件出示）

4、小結：事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有什麼特產嗎？（東北三寶，課件出示）所以說它是——（引讀：一座巨大的寶庫）

五、再次回到最後一段，進行環保教育

1、《美麗的小興安嶺》這篇課文生動地描寫了小興安嶺一年四季的美，同時寫了小興安嶺的富有，爲人們創造財富。所以課文最後說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”。（齊讀，課件出示）

2、小興安嶺一年四季的美景已經在我們的心中銘刻，那麼要使小興安嶺美麗的風景永遠存在，你認爲應該採取怎樣的保護措施呢？（生自由回答）同學們說的真好，希望你們長大以後能夠去建設它。爲我國的建設做出更大的貢獻。

六、佈置作業，昇華主題

我們感受到小興安嶺的確是（讀第一段），課文在開頭就寫出了小興安嶺的特點，總領了全文，課文結尾有用總結的話語點明瞭中心，這樣前後照應。中間部分並按春、夏、秋、冬的順序進行描寫，我們在寫作文的時候也可以運用這種方法進行描寫。下面，讓我們伴隨着音樂，一起來欣賞家鄉的美麗景色吧？

2、課後，老師留了一個小練筆，注意聽清要求。

小練筆：（任選一題）

①、我的家鄉也很美，你能寫一寫家鄉的一處景物。

②、我們的校園也很美，你能寫一寫校園裏的一處景物。