二年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2通過合作學習，抓住重點詞句.理解課文內容，瞭解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3.瞭解作者的寫作順序，學習課文抓住景物特點把景物寫具體的方法。

4.學習多種修辭手法的綜合運用，認識擬人句，並能當堂仿寫比喻句和擬人句。

教學重難點：

1．瞭解作者觀察的順序，以及抓住景物特點，把景物寫具體的方法。

2．學習擬人句，仿寫擬人句。

教學準備：多媒體教學課件

教學時間：第一課時

教學過程：

　　一、創設情境，談話導入

同學們，你們愛旅遊嗎？都去過哪啊，請你這樣說，我去過雄偉的長城。學生彙報。今天老師要向大家介紹一處風景名勝美麗的小興安嶺。板書課題。課件演示：小興安嶺位於中國黑龍江省東北部，春天的雪中花、夏季的清涼地、秋日的五花山色、隆冬的`白雪皚皚，一年四季，無不令人心馳神往。接下來就讓我們一同走進文本，看看作者是怎樣將這種美，通過語言文字生動再現的。

　　二、檢查預習，整體感知。

1.課前老師佈置了朗讀預習，課文正好是九個自然段，下面請每組的2號起立，按自然段，開火車朗讀課文，其他同學認真聽，讀完後，正音。

學生讀完後，學生之間相互正音。師重點強調讀音“柞樹”的柞，“漲”滿，漲紅。請用中括號圈出多音字：漲、宿、舍、沒。課下完成給這些多音字注音組詞的學習任務，下節課交流。

2.快速課文，找一找，課文哪句話是對小興安嶺最高的讚美？並用筆畫出來。

3.彙報：結尾一句。課件出示：突出“真”字，齊讀這句話。點明這是中心句。請同學們在句子旁邊註明。

　　三、細讀課文，合作交流。

1.這是一篇寫景的文章，瀏覽課文，你知道課文是按什麼順序描寫的嗎？

時間順序，一年四季。板書：春夏秋冬

是的，思路特別清晰，接下來，我們就來通過獨學和羣學的方式走進小興安嶺特點鮮明的一年四季，看看作者是怎麼描寫的？

2課件出示：1.請圈畫出作者重點描寫了哪些景物；2.畫出使用比喻和擬人寫法的句子，並有感情地讀一讀；3.用一個四字詞語概括這個季節的特點。

獨學5分鐘，羣學4分鐘。

3.學生獨學，羣學，師巡視個別指導。

4.按一年四季的順序以小組爲單位進行彙報：其他同學認真傾聽，及時補充、質疑，沒有意見隨機標註。

根據學生的彙報，師板書四季的特點：生機勃勃、鬱鬱蔥蔥、碩果累累、白雪皚皚。

學生彙報比喻句和擬人句時，師隨機出示，重點指導朗讀以下四句。

擬人句：幾隻小鹿在溪邊散步，它們有的低下頭喝水，有的側着腦袋欣賞自己在水裏的影子。

比喻句：草地上盛開着五顏六色的野花，紅的，白的，黃的，紫的，真像個

美麗的大花壇。

擬人句：這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮

嫩的蘑菇和木耳，還有人蔘等名貴藥材。

擬人句：松鼠靠秋天收藏在樹洞裏的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來了。

重點指導學生認識擬人句：根據想象把事物當作人來寫，賦予事物以人一樣的思想和行爲的一種修辭方法。課件顯示：擬人，風兒清唱着歌，喚醒了沉睡中的大地；頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞；船頭飛濺起的浪花，吟唱着歡樂的歌兒……

文中作者使用了這麼多的比喻句和擬人句，使得所描寫的景物更加形象、生動，，希望同學們在今後的寫景習作中，學以致用。下面，以書中的一句話爲中心，按老師的提示語，口頭說一個比喻句和一個擬人句。

仿寫比喻句和擬人句：雪花在空中飛舞。

比喻句——的雪花像——一樣在空中飛舞。

擬人句——的雪花在空中——地飛舞。

　　四、回顧全文，總結寫法。

指黑板總結寫法：文章按總分總的結構謀篇佈局，按照時間順序、抓住景物特點，恰當運用排比、比喻、擬人等修辭寫法，使得文章形象生動。描寫景色的文章可以按時間順序，也可以按空間順序。大家看大屏幕：默讀這篇文章，看看作者是按什麼順序描寫什麼的？一個是時間順序，一個是地點轉換順序，都是按總分總的結構佈局謀篇的。

　　五．總結。

這節課我們一起遊覽了美麗的小興安嶺，忘不了小興安嶺生機勃勃的春天，鬱鬱蔥蔥的夏季，碩果累累的金秋，和白雪皚皚的隆冬。課下請把你喜歡的段落背誦下來，將小興安嶺的美永遠留在你的記憶之中。