人教版三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》教學設計

教材分析

本文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。學習作者觀察和表達的方法，體會用詞造句的準確，是本課教學的重點。

學習目標

1．正確讀寫並理解生字詞；

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；

3．瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情；

4．體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。三、設計理念：

依據課文“總—分—總”的構篇形式，在初步瞭解全文的基礎上，從文章最後的總結段入手，由“一年四季景人”，“美麗的大花園”，“巨大的寶庫”逆推至前文的閱讀。在細讀課文時，抓住關鍵詞、句引導學生體會一年四季景物的特點。落實新課程倡導的`大閱讀教學觀理念，擬按“自主—合作—精讀—拓展”四個學習階段開展教學。

教學流程

導入：（課前，組織學生收集有關小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發學生對小興安嶺嚮往的情感。）教師點擊課件，板書課題，引發思考。

（一）自主學習階段：

1．課件出示自主學習要求：①讀正確；②讀通順；③讀中思。

2．自學反饋：通過讀課題，知道什麼？讀課文，知道什麼？瞭解學生自主學習的收穫。相機板書：

美麗的小興安嶺

總：樹多景美

分：春夏秋冬

總：大花園巨大寶庫

（二）合作學習階段：

1．小組合作探究：選擇最感興趣的一兩個問題討論。

課文中哪些地方給你印象很深？組織議論。（這時不要求學生回答得全面、深刻。）

2．合作成果交流。

初讀課文時，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文，畫面感強，教學時要注意引導學生一邊讀書，一邊想畫面。

（三）精讀學習階段：

1．抓關鍵句、關鍵詞精讀片段，學習寫法。

例：指名讀課文第2自然段。這個自然段寫小興安嶺什麼季節的景色？這個自然段寫了春天的哪些景物，並在書上做上記號。（樹木積雪小溪小鹿原木）抓關鍵詞“抽出”“匯成”“淙淙”“映在”“原木”等細讀品味，感知春景美，學習寫法。

2．分小組精讀，交流、展示（夏、秋、冬季節）。

教材在文後以學習夥伴的口吻說：“我彷彿看到了各個季節不同的景色”，目的在於啓發學生一邊讀書，一邊把語言文字迅速地轉換成表象，想象課文描述的美麗景色。在對課文內容有一定了解的基礎上，可以讓學生相互說一說或者畫一畫自己想象到的景色。

（合作學習與精讀學習階段，視學情可有機融合。）

（四）拓展學習階段：

1．學有所得：暢談學習收穫。

2．語言文字訓練（進行詞語替換練習）：①我會說；②我會寫。

（五）作業佈置：

1．抄寫課後生字並組詞。

2．結合本地（黃山、太平湖等地風景）實際，仿寫一篇文章，表達對家鄉的熱愛與讚美。