《陌上桑》第二課時教學設計

　一、教學目標：

知識與技能：

認識主人公的形象特點;學習本文正面、側面烘托相結合的手法;

過程與方法：

在學生朗讀、複述的基礎上，通過對比閱讀進行自主探究和合作探究;

情感態度與價值觀：

理解主人公羅敷不畏強暴、堅貞不屈、勇敢機智的鬥爭精神;體會不同作品的社會價值。

　二、教學重、難點：

1、本詩正面描寫和側面烘托相結合的寫法。

2、系統地對作品進行對比並發現作品不同特點。

　三、教學方法：

誦讀法;比較閱讀法。

　四、教學設想：

主問題設計：

本文和《魯秋潔婦》兩個故事的異同有哪些?

人物形象的區別

情節的不同所體現的不同階級的訴求

　五、教學過程設計：

1、用快速的方法誦讀課文。

2、討論探究以下問題：

(1)請儘量多的說說本文和《魯秋潔婦》兩個故事有哪些異同。

(2)作者是如何展現羅敷非凡的美的?課文沒有直接描寫羅敷的容貌，你能感受到她的美嗎?——“五馬立踟躕”中“立”的理解。

(3)兩個故事中的男性在文中的價值。

(4)兩個故事的不同社會價值。

明確：問題(1)設計的目的在於考察學生的概括能力、整體把握文章內容的能力;

問題(2)則是本課教學的重點，這是展現羅敷外表美和人格美的地方，教學的重點在於對羅敷美的展現的描寫角度上。

(3)和(4)的設計連同上面的兩個問題是對文本的深入挖掘，是嘗試，是本堂設計中的最難點，人物形象的分析，可能有部分學生會對使君這個人物一票否決，應該讓學生認識到他對羅敷的美的展現也起到襯托作用。

六、作業設計

1、對文章根據剛纔的理解，從內容、主題、寫法特點及語言等角度出發，進行發現探究，用“這是一首……的詩”的句式說話。

如：這是一首敘述採桑少婦嚴詞拒絕太守調戲的故事的詩。

2. 整體感知人物形象。

請試着說說羅敷、秋胡子妻、木蘭、劉蘭芝這幾位女性的不同之處。

3、拓展練習：運用側面烘托手法寫人。可表現一個人的惹人喜愛，表現一個人的外表的某個特點，表現一個人的思想性格、精神品質，或展示一個人的身世等。

　八、板書設計：

《陌上桑》與《魯秋潔婦》

陌上桑 魯秋潔婦

人物：外貌美——直接、間接描寫;男性在文中的作用

桑女受辱 故事：結局——對於刻畫人物的作用

思想情感：不同階層的不同訴求、不同作品的價值