語文版二年級語文上冊《九色鹿》教學設計

　　教學要求：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細複述。

2.學會本課生字、詞語。

3.通過文中具體描寫的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的優秀品質，譴責背信棄義，恩將仇報的可恥行爲。

　　教學重難點：

讀文填詩，學生自主探究課文，感悟九色鹿勇敢、無私、敢鬥敢爭的美好形象。明白做人要恪守信用的道理。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

1.在我國甘肅省境內的敦煌莫高窟裏，有許多畫在牆上的畫(課件出示)，看，這是關於《九色鹿》的壁畫，它是以連環畫的形式出現的。動畫片《九色鹿》故事盒裏的《九色鹿》都來自於這個古老的神話故事。

2.今天，我們一起來學習這篇童話——《九色鹿》，齊讀課題。

3.激趣，你們見過九色鹿嗎?聽過關於它的故事嗎?

　　二.初讀指導

1.瞭解課文梗。

九色鹿是一個什麼樣子的鹿?

《九色鹿》描寫的是一個什麼樣的故事?

2.學習生字詞。

邊讀邊畫出帶有生字的詞語。 互相交流。

思考，討論; 如何記住一些難寫的字?

3.朗讀課文。

　　三、適當指點，自主完成學文

(一)、自主學習第一部分課文

1.各自有感情地朗讀第一部分課文

2.根據第一部分課文所寫內容，想一想，第一節小詩的橫線上該填一個什麼詞?爲什麼?

(雙角潔白如雪，身上有九種鮮豔的毛色，漂亮極了)

3.齊讀第一節詩：

九色鹿呀，一隻美麗的鹿。

你身披九色彩衣，雙角潔白如雪。

(二)自主學習第二部分課文

1.分角色朗讀第二部分課文

2.想一想、議一議：

(1)根據這段課文所寫內容，第二節詩前一條橫線上該填一個什麼詞?(勇敢)

(2)爲什麼應填“勇敢”呢?

當時是怎樣的情景?(突出“洶涌的波濤”)

九色鹿是怎樣救人的?(突出“立即縱身跳進河中”)

從“立即”這個詞讀出了什麼?(面對“洶涌的波濤”，九色鹿把自己的安危完全置之度外，沒有一絲一毫的猶豫，沒有一分一秒的耽擱，沒有一丁點兒的膽怯。)

(3)後一條橫線上又該填上一個什麼詞呢?

調達救上岸後是怎樣向九色鹿表示的?

九色鹿是怎麼回答的?

冒着生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現了九色鹿怎樣的品質?(無私)

3.齊讀已填好的第二節詩：

九色鹿呀，一隻勇敢、無私的鹿，

你救起了垂死的調達而又不要報答。

(三)自主學習第三部分課文

1.引導讀文

各自輕聲朗讀第三部分課文。

要求：反覆讀，讀出味兒

2.思考答問：在這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?(應爲九色鹿義正詞嚴揭露調達、斥責國王的一段話)

3.指導朗讀

4.仔細體味：爲什麼你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮!

能根據事情的前後經過，用自己的話說說爲什麼會有這種感覺嗎?

(要點：調達失足落水得救之後，先是叩頭謝恩，願做奴僕，後又鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。可是一旦得知國王重金懸賞捕捉九色鹿，就忘記了過去的一切，做着發財夢，進宮告密，帶路捕捉。九色鹿氣憤不過，把調達口是心非、見利忘義的骯髒靈魂，暴露在光天化日之下，實在叫人感到消氣、解恨!

國王權力至高無上，要殺就殺，誰敢對他說個“不”字!可九色鹿竟然當衆厲聲斥責他“與一個靈魂骯髒的小人”狼狽爲奸，“濫殺無辜”，怎不讓人感到痛快、過癮!

面對邪惡小人調達，九色鹿敢鬥;面對殺氣騰騰的國王，九色鹿敢爭!九色鹿膽量真令人佩服!)

如果換作你是受害人，你會對國王和調達怎樣說?

想一想，第三節詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢鬥敢爭)

4、齊讀已填好的第三節詩：

九色鹿呀，一隻敢鬥敢爭的鹿，

你揭露調達斥責國王決不忍受屈辱。

　　四、佈置作業

繼續熟讀課文。

　　第二課時

　　一、檢查複習 聽寫並解釋。

　　二、討論分段。

　　三、精讀訓練。

1.指名讀第一段，並概括段落大意。

2.默讀第二段。

理清層次：鹿救調達 調達感激 鹿不圖報 調達起誓

理解 九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上來。

分述九色鹿和調達的表現。

即興表演。

3.讀第三段，主要寫了什麼?

聯繫第二段調達所說的話，你覺得調達是一個什麼樣的人?

想想，爲什麼這樣說?

在皇榜面前，調達表現得怎麼樣?

調達的這種行爲，在文中可以用哪些詞語來形容?

說說這是爲什麼?

爲什麼說調達是一個靈魂骯髒的小人?

　　四.自由讀課文，理解課文，講述故事。

　　五、加深理解，開展詩文鏈接朗誦比賽

全班自中間分成兩大組，每組內的男生朗誦課文，女生朗誦相對應的詩句，詩的結尾則由男女生齊誦。

　　六、總結全文

1.從這一個故事中，你懂得了什麼道理?

2.我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報、見利忘義。俗話說：善有善報、惡有惡報。我們應該像九色鹿那樣救助他人，不圖報答。