蘇教版四年級語文上冊《九色鹿》說課稿

　　教材簡析

這是一則神話傳說。寫一隻善良的九色鹿因爲同情一個落水人，奮力相救，之後，白鳥也予以幫助，被救的人很感激，後來，這個人恩將仇報，帶領人馬去捕殺九色鹿來做藥，救治國王。九色鹿發現真相後，義正詞嚴，在森林王國衆多朋友幫助下，將衣冠禽獸消滅。

　　教學目標

正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細複述。學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。隨班就讀學生能理解課文內容，學會生字。

　　教學重難點：

理解課文內容，明白做人要守信用的道理。

　　教學構想

先指導學生自學課文，然後檢查自學效果，接着理清條理，然後讀故事，理解課文內容。

　教學準備：多媒體

　　教學時間：1課時

　　學生學習過程

　　一、課前談話

1、你們知道九色鹿嗎?這是一隻什麼樣的動物?你知道它的什麼事情呢?

這節課，我們就來學習課文，一齊讀課題。

2、這是一個民間故事，故事中誰是主要角色?九色鹿給你留下了什麼印象?

　　二、初讀課文

1、學生自讀課文，理解文章的大意

2、指名說一說：故事中，九色鹿和那個商人分別給你留下什麼印象?誰願意談一談?(談一點就行，畢竟我們只是初讀課文)

3、現在，我們就來走近九色鹿，走近那個商人，細細地品讀課文。

　　三、學習課文

(一)自讀品味

(二)交流體會

1、學習第一節

指讀，感受九色鹿的美

我們一起來美美地讀一讀，把九色鹿的美記在自己的腦海中。

2、九色鹿僅僅外表美嗎?學習第二節。

(1)交流，九色鹿在什麼情況救人的?指名讀第二節。

(2)體會“立即”

行動迅速(具體談一談)

不顧自己安危

小結：是的，在這生命的緊要關頭，九色鹿毫不遲疑，縱身相救，多麼可貴的品質。

3、此時，我們認識了書中的另一個主要角色——調達，脫離生命危險的他是怎麼做，怎麼說的?

(1)指名讀

(2)那個商人說這些話時，怎麼想的?

(3)這裏用了一個省略號，同學們體會一下，從中你讀懂了什麼。

4、學習第四節

(1)指名讀

(多麼善良的九色鹿，讀得多柔美呀!)

(2)願意做這隻九色鹿嗎?願意的讀一讀。

5、善良的九色鹿不求報答，只是讓他不要說出自己的住處，那個商人聽後又是怎樣做、怎樣說的?

(1)指名讀

(2)“鄭重”是什麼意思?你能像那個商人一樣鄭重起誓，就說明你理解了。

(3)指名有感情地朗讀

6、過渡：那個商人是否能恪守信用，遵守他的諾言?

(1)、再默讀5-9節，看一看他究竟是一個什麼樣的人。找一找書中的詞來概括。

(2)、出示：

見利忘義 背信棄義 恩將仇報

他見什麼利，忘什麼義?從書中哪一句話可以看出?

此時，他忘記了什麼?

7、可國王並不知內情，齊讀……

故事進入了高潮，情節扣人心絃。可是，山林中，春光明媚，九色鹿正在鮮花叢中熟睡呢，聽，馬啼聲越來越近，國王的軍隊一步步逼近九色鹿，九色鹿危在旦夕。同學們，讓我們一起叫醒九色鹿。

8、面對刀槍箭斧，九色鹿會怎麼說?自己想一想，說一說，從中你體會到什麼?

9、國王、喇嘛的表現怎麼樣呢?

10、這時，動物們的表現又是怎麼樣的?這又說明什麼呢?

齊讀課文最後幾段

11、學習到這兒，你想說些什麼呢?

　　四、總結

1、格言

九色鹿做進了我們每個人的心田，老師也想借助一句格言來表達此時的感受：

美的形象和美的靈魂結合在一起，美才會放射出真正的光輝。

2、小結：九色鹿就是美的化身，讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。