人教版二年級語文上冊教學設計

語文教學設計是實現語文教學目標的計劃性和決策性活動。下面是小編整理的人教版二年級語文上冊教學設計案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

人教版二年級語文上冊《秋天的圖畫》教學設計

　教學目標

1.通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創造美”的道理。

2.學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：

相關教學課件教學過程：

一、說話入境，繪畫導入

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎?

1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園裏、草地上觀察到的秋天景象。

2.在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!

　二、初讀課文，整體感知

學習小組合作學習;

畫畫生字，把生字讀準確;

想想生字，把生字認一認;

讀讀課文，把課文讀通順。

　　三、誦讀課文，讀中感悟

1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

2.找出自己最喜歡或認爲最美的句子，多讀幾遍。

3.讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習朗讀。

對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)，你覺得美嗎?對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

4.有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創造了美”。

5.用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)

　　四、各展所長，讚美秋天

1.啓發談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來讚美秋天，好嗎?

2.自由組合，讚美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

歌唱組：唱秋天

五、識記生字，書寫生字(略)

人教版二年級語文上冊《黃山奇石》教學設計

　教學目標：

1.通過看這文，瞭解黃山岩石的神奇，激發學生對祖國河山的熱愛之情。

2.培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

3.學會本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文，並選背其中的兩段。

　教學重點、難點：

1.教學重點——把握2～5自然段的內容，體會黃山岩石之奇。

2.教學難點——多數學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。

　課前準備：

1.《黃山》錄像資料片。

2.多媒體課件。

3.薄型卡片。

　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

一.聽記句子。

1.四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。

2.無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和雲，紅紅的花，綠綠的樹。

二.整體感知，揭示課題。

1.過渡：是啊!我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區遊覽。

2.看錄像，範背課文。(多媒體顯示：填空)

3.完成填空，相機學習部分詞語。

指名完成填空。

生字詞正音。

理解詞意。

你看到了哪些秀麗神奇的景色?

4.齊讀第1自然段。

5.指導背誦。

6.揭示課題。板書：黃山奇石

7.釋題。奇石就是指——(怪石)

奇石、怪石也就是說——(出示卡片：奇形怪狀的岩石)

8.質疑。

看了課題，小朋友有什麼問題提出來?

三.感知課文內容，理清層次脈絡。

1.自由輕讀課文。

課文裏邊向我們介紹了哪些奇石。

2.讀後交流。

介紹了哪些奇石?

板書：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”……

哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?

小結。

四.品詞析句，理解文意，學習第2、3自然段。

學習第2自然段

1.過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來看這塊“仙桃石”。(指板書)

2.指名讀第2節。

課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什麼詞語你有懂。

3.質疑問難。

4.理解。

(放錄像：“仙桃石”)誰來指指“石盤”在哪兒?

爲什麼說“仙桃石”是奇石呢?

板書：好像……飛落

5.指導朗讀。

6.背誦。

學習第3自然段

7.過渡：黃山的奇石多有趣呀!你瞧，這塊奇石就像一隻猴子。

(多媒體顯示：“猴子觀海”)

課文中是怎樣介紹的?

8.默讀第3節。

找找這一段幾句話?(多媒體顯示：①②③)

9.指名分句讀。

10.分句理解。

第1句說什麼?

看圖理解“陡峭”

第2句說什麼?

誰來學學這隻猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作?

板書：抱蹲望

指名分解動作表演。

評議。

這就是有趣的——(“猴子觀海”)(指板書)

11.看圖練說。

(多媒體顯示：第2自然段填空)

12.指導朗讀。

13.指導背誦。

五.小結談話。

六.學習生字。

1.複習鞏固新詞。(多媒體顯示：詞語)

2.指導書寫：翻、滾。(多媒體演示：“翻、滾”的筆順)◆

附板書：

┌ “仙桃石”好像……飛落

│ “猴子觀海”抱蹲望

黃山奇石┤ “仙人指路”

│ “金雞叫天都”

第二課時

一、 回憶導入

同學們，上節課我們初讀了課文《黃山奇石》，並且學習了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎?聞名中外的黃山風景區在什麼地方呀?那裏景色如何?

(引導聯繫第一段回答，板書：神奇、有趣)

二、激趣導入

這節課，老師來當導遊，帶大家去欣賞黃山那有趣的'奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎?

三、學習課文

(一) 整體感知

首先，請聽老師範讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石?

(二) 分層學習

1、學習第二段

(1)課文中哪個自然段介紹了仙桃石?翻開書找一找。(出示圖片)

(2)誰來讀一讀第二自然段?其他同學思考：仙桃石是什麼樣子?你從哪兒看出來?(看着圖說一說)

(3)仙桃石這麼大，又在這麼高的地方，它是怎麼來的呢?加上想像說一說。

(4)指導朗讀

說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩穩當當的放在了石盤裏，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀?對，是大自然創造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的讚美吧!

2、學習第三段

(1)同學們，剛纔老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那麼，課文中是怎麼介紹“猴子觀海”的呢?(出示圖片，指名朗讀。)

(2)你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣?請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然後互相說一說。(指名回答，從樣子、位置來引導。)

①、哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖，再從課文中找一找。(出示句子)

②、哪幾個詞寫出了猴子的動作?(變紅)請你坐在凳子上學一學。有趣嗎?

③、更有趣的是，猴子竟然在幹什麼?(看雲海)

(欣賞雲海：雲上下翻滾，十分壯觀，能看到這麼美的雲海，是因爲黃山太高了。)

④、課文中哪個詞也講了黃山高呢?(陡峭)(出示圖片)

(3)指導朗讀

同學們，多麼有趣的位置，多麼有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎?

3、學習第四段、第五段

剛纔，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然後看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。(出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。)

(1)“仙人指路”

①、仙人在什麼地方?(學一學動作)

②、仙人是什麼樣子?

③、仙人好像在告訴人們什麼?

④、指導朗讀

(2)“金雞叫天都”

①、金雞在什麼地方?

②、它是什麼樣子?

③、金雞在叫什麼呢?

④、指導朗讀。

(3)齊讀第四、五自然段。

4、指導背誦

同學們，神奇的大自然創造了人間奇蹟，創造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試着背一背，練好了像小導遊一樣介紹給你的同桌，好嗎?

誰來背一背?

誰願意來當小導遊介紹黃山的奇石?(放音樂和畫面)

5、學習第六段

同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)

(1)自由朗讀，找一找。

(2)請你選一處，模仿着課文的寫法，想一想：他在什麼地方?是什麼樣子?加上豐富的想象說一說。(練習，指名說)

(3)黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎?

(依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峯)

(4)指導朗讀。

你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧!(齊讀)

四、總結談話

五、板書設計

六、教學反思

想象訓練，培養創造思維能力

1.讓學生用填空的形式擴充想象內容。比如：天狗望着月亮。

2.採用提問式發散思維。比如：什麼樣的獅子?怎麼搶着?搶着什麼樣的球?

3.自選題材，獨立發揮想象，續編內容。比如：仙女彈琴，讓學生根據這個題目，自己展開想象，編成一段話。經過這樣層層深入的反覆強化訓練。學生逐步掌握了想象的方法與步驟，並且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應運而生。有的學生寫道：“兩隻張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶着一個漂亮的繡球。”再比如：“一隻雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望着銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。”

　人教版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設計

　　教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

　　教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

第一課時

質疑探究

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

(設計理念：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

(設計理念：採用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知慾望。)

釋疑探究

感知

1、自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什麼。

3、交流。小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)

(設計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收穫，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)

識字

1、 自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、 全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

(設計理念：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)

賞讀

1、 小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、 選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

(設計理念：閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)

寫字

1、 出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、 學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、 教師示範，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、 學生練習。教師巡視。

(設計理念：在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。)

第二課時

導入

挑蘋果遊戲：(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、 教師範讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、 學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

(設計理念：閱讀是學生的個性化行爲，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反覆朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。)

演讀

1、 教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、 學生自由練背。

3、 課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。(以鼓勵爲主，參與爲主。)

(設計理念：加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。)

討論

1、“四海爲家”是什麼意思?

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什麼意思?什麼樣的小朋友才能得到它?

(設計理念：這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。)

練習

1、 出示課後“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、 擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

(設計理念：創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。)

拓展探究：

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外蒐集瞭解到展示出來吧!

(設計理念：在培養學生蒐集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧祕的興趣。)

寫字

1、 出示要寫的字：甲、窪、豆、識、經。學生認讀。

2、 自己練寫，小組評議。

3、 教師小結，指導重點。

4、 學生再練寫。

(設計理念：寫字是學生的重要技能，嘗試之後，發現不足，及時改進，增強寫字效果。)

教學資料：

種子傳播的奧祕

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧祕嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發現裏面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟後炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。