小學語文《我不是最弱小的》教案

《我不是最弱小的》是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫的一個小故事，文章用質樸的言辭和親切的語氣，講述了一個極具生命教育意義的有趣故事。

　【學習目標】

1.會認14個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

3.有不甘爲弱者，應該保護弱小者的意識。

【重點難點】

重點：認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。

難點：末-未的區分;有不甘爲弱者、應該保護弱小者的意識。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

【教學準備】

投影儀、卡片、古箏曲。

　【教學流程】

　第 一 課 時

　　一、激情導趣。板書課題。

文中的我是誰?他爲什麼這麼自信?

教師個案：1、板書課題，認識生字“弱”，範寫“弱”字。

2、什麼是“弱小”?它的反義詞是什麼?

3、讀了課題，你想知道什麼?

　　二、初讀課文，整體感知。

教師學法指導：

(投影出示)標註：標出自然段。

識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。想想：文中的我是誰?他爲什麼這麼自信。

(討論)“弱小”的反義詞是什麼?

學生討論小組長檢查自學情況，教師巡視。

師生交流抽讀：開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音)，舉手搶答組詞。

齊讀：去拼音讀(平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連 讀三遍)

自讀：不會、不熟的生字。

教師個案：1、學生按自學四步驟學習課文。

2、檢查自學情況

⑴小老師領讀

⑵小兔開門遊戲：如：

師邊舉生字卡片邊問：小兔、小兔、誰來開?

生邊做小兔動作邊回答：我來開，我來開。

師：xx，你來開，你來開

xx：弱、弱、弱，弱小的弱。

全班學生：弱、弱、弱，弱小的弱。

⑶認讀詞語：弱小、週末、薩沙、託利亞、鈴蘭、簇擁、隨風舞動、芬芳、聊天、傾盆大雨、遞給、嬌嫩、掀起

指名學生讀生字詞，讀對了 其他同學拍三下手，表示獎勵。

⑷說說自己用什麼好辦法記住生字。

⑸畫一畫：

把偏旁一樣的生字畫成紅花。(薩、芬、芳)

⑹指名分段讀課文，正音。

　三、寫字指導。

1、觀察我會寫的字，說發現。

2、範寫以下幾個字：末：與“未”的區分，採用組詞、聯想、記憶再現等多種形式牢記。

弱：提示點、提的寫法。芬芳：草字頭的兩豎向內展，“八”要舒展，“方”的一橫要長。以“支撐”整個字的方正平穩。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3、學生練比，教師巡視指導。

4、展示交流。

教師個案補充：強調“夏”字的中間是“自”而不是“白”。

　四、認讀新詞

(投影出示)夏天 週末 薩沙 託利亞 鈴蘭花 薔薇 簇擁 聊天芬芳 撲鼻 應該 嬌嫩 摸了摸

　五、重點識記

(讀不熟的字放到句子中記一記)

　六、同桌互讀，打五角星。

第 二 課 時

一、複習鞏固聽寫生字。

教師個案補充：課文寫了哪些人物?(板書爸爸、媽媽、託利亞、薩沙)他們當中誰是最弱小的?說說你的 理由。可是課文的標題就告訴我們薩沙不是最弱小的，他是怎樣證明自己不是最弱小的呢?我們來學習課文吧!

　二、朗讀感悟。

學生讀我們是二年級的小學生，在爸爸、媽媽、老師的眼裏，我們是最弱小的嗎?薩沙才五歲，媽媽誇是個勇敢的孩子，你們想知道這是爲什麼嗎?

a)讀：自讀課文，藉助拼音讀準字音。

b)解：結合詞句，解詞義。

c)想：提出不明白的問題。

d)思：爲什麼說：“我不是最弱小的”。(自由搭配，合作探究)

學生悟

1、合作讀(自由組合，可以是分角色，提問式、表演式……)

2、彙報(小組比賽彙報朗讀)重點指導品讀下列句子：三個問句：

a、媽，您和託利亞都需要雨衣呀，爲什麼要給我呢?”

b、“就是說，我是最弱小的了?”

c、媽啊，現在我還是最弱小的嗎?”(感悟薩沙不甘弱小的心理)

兩個感嘆句：

a、!這兒還有一朵野薔薇呢!”

b、不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦!”

3、對比閱讀感悟野薔薇描寫的作用。

a、讀1-2段感悟：被鈴蘭花簇擁着的野薔薇非常的美。

b、讀第3段感悟：大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。

保護板書：雷雨——媽媽———弱小(薩沙)—— 讓 保護

更弱小的(野薔薇)(保護弱小的，那麼你便擁有了一顆不弱小的心。)

教師個案補充：1、默讀課文，把描寫薔薇花的句子用橫線畫出。

2、交流自己所畫的句子：

出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁着，開出了第一朵粉紅色的花。帶着露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

⑴教師可抓住“簇擁”“第一朵”讓學生感悟薩沙雖然那麼小，但他多麼善於發現，關愛身邊的小事物。

⑵教學羅蘭的名言：美是到處都有的，對於我們缺少的不是美，而是發現。

⑶同學們，就讓我們當一回善於發現，關愛小事物的薩沙吧!

朗讀薩沙的話“看!這兒還有一朵野薔薇呢!”

出示句子：大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂着頭，顯得更加嬌嫩。

⑴比較異同。說說自己的感受。

⑵此時的薔薇花最需要什麼?假如你就是薔薇花，你會怎麼說?

⑶你看到了這一株野薔薇，會怎麼想?怎麼做?

⑷薩沙是怎麼做的?把描寫薩沙做的動詞用圓圈畫出來。

比較句子：①薩沙掀起雨衣，遮在薔薇花上。

②薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。

通過比較，讓學生感悟“輕輕地”寫出了薩沙關愛薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。

⑷朗讀這句話。

3、靜靜地讀讀課文，想想薩沙爲什麼這樣做?

⑴ 小組交流各自的體會，要求結合課文內容來談。

⑵全班交流，指導好薩沙的3句問話

交流時重點引導學生體驗這樣兩點：

①父母親言傳身教，用自己保護弱小者的的實際行動教育了薩沙。

②薩沙內心不甘於做弱小者，不願意只享受別人給予的保護。這裏要抓住媽媽的答話，引導學生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的;此外要抓住薩沙反問的話語，體會薩沙內心不願意做一個最弱小的人，因此他要去保護比自己更弱小的薔薇花。

⑶分角色朗讀媽媽和薩沙的對話。

三、積累(投影出示)

好詞：森林 景色 露珠 清新 盛開 應該 保護 嬌嫩 弱小 勇敢 雷聲大作 傾盆大雨 隨風舞動 芬芳撲鼻

教師個案：

　四、總結拓展

1、你喜歡薩沙嗎?爲什麼?

2、怎麼讀才能表達出薩沙呢 ?連讀三遍課題。

3、在生活中你是最弱小的嗎?說說看?

4、小結：

五、練讀帶問號和感嘆號的句子。

拓展練習：試寫問句和感嘆句。

板書設計：

爸爸媽媽 關 愛 託利亞 保護 薩沙 我不是最弱小的薔薇花

作業佈置：講講勇敢者的故事。