二年級語文《我不是最弱小的》教學反思

在本節課中，我注重了學生的朗讀訓練。特別是薩沙和媽媽的一段對話，這是本文的教學重點和難點，在整體感知這段話後，我播放了雨中薩沙母子的對話錄音，讓學生感受當時的情景，接着把這則對話分成了兩部分進行教學，先讓學生讀薩沙的話，通過補充提示語，讓學生走進薩沙的心理，體會他說話時的語氣，並指導朗讀。

教學媽媽的兩句話，這是教學的難點，怎樣突破難點，在設計教案時，我也反覆考慮，做了很多調整，最後抓住“弱小的人僅僅是指年齡小的人嗎？”這一問題展開討論，給學生思考的時間，讓學生明白爸爸媽媽其實是在用自己的行動告訴薩沙，凡是需要幫助的、無助的人或物我們都要去保護他們，通過討論交流，研讀了媽媽的兩句話，從而讓學生知道，薩沙不甘於弱小的決心，並指導讀好：“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”

讓學生加上表情動作來演一演，體會薩沙保護弱小後的自豪，激動。最後再讓學生迴歸整體，自由練讀對話，分角色表演對話。通過指名錶演的方式讓學生在朗讀中進行角色體驗。在一遍一遍的表演中，小薩沙的形象在學生的心中逐漸豐滿，學生的積極性很高，收到了較好的效果。但在最後，學生們在交流生活中保護弱小的事例時，卻顯得困難，在備課時，我也意識到可能存在的問題，於是爲了減少難度，讓學生用“我不是最弱小的，因爲……”這樣的句式說一說，可沒想到，這樣一來，反而限制了學生的思維。