《我不是最弱小的》教案精編大綱

　　《我不是最弱小的》原創教案

　　一、學習目標

1會認14個生字，會寫12個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

3有不甘爲弱者，應該保護弱小者的意識。

4加強詞語積累運用的習慣。

　二、學習重點

1生字認讀，課文的朗讀。

2體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

　　三、學習難點

從平實的對話中，感悟明白“應該保護比自己弱小的”這一道理。

　　四、課前準備

生字卡、積累詞語的小黑板

　五、課時安排

2課時

　　六、教學過程

　第一課時

　　課時內容：

　　初讀課文，整體感知，學習生字，指導書寫。

一、激趣揭題。

可薩沙才五歲，他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。你們想知道這是爲什麼嗎?一起來看這個故事。

板書課題：我不是最弱小的

指導“弱”的書寫：兩個“弓”字的頭短身長，注意點、提的穿插。

　二、初讀課文，學習生字，指導書寫。

1 自讀課文，藉助拼音，認讀生字。

2 再讀課文，讀通課文，爭取不添字不漏字。

3 在課文中還藏着好多生字夥伴，你能找出來介紹給大家嗎?

(孩子們教讀生字，隨着孩子的教讀出示生字詞卡片)

你還能向大家更仔細地介紹這位生字朋友嗎?

(鼓勵孩子爲生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等)

4 在識字中穿插寫字指導

(1)如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是後鼻音。

在正音時指導後鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫一點。

(2)如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。

在識記後可指導書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內斜，寫出“呼應”感;“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩。

(3)如果孩子八“末”“末”二字進行比較，也可由學生在此進行“末”字的書寫指導

(以上的書寫指導，不益每個字都進行，本課時只着重指導好幾個，練習好幾個)

5 請幾位勇敢的同學讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。

　　三、再讀課文，整體感知。

1 和同桌互讀課文，相互打星評價。

2 聽讀後思考回答：爲什麼薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”?

3 提出自己還有什麼問題不明白。

　　第二課時

　　課時內容：

朗讀體悟，積累運用

　教學過程：

　　一、複習引入。

上節課我們知道了一個什麼故事，誰能夠給小夥伴們說一說?

　二、體會課文，引導積累。

1 這個故事中有哪些角色?(媽媽、託利亞、薩莎、薔薇花)

這個故事中有一件聯繫所有角色的東西，是什麼?(雨衣)

2 雨衣是什麼天氣才用呢?請大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個句子中哪些詞語用得好?你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。

3 下雨了，雨衣對每個人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢?找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。

板書：媽媽――託利亞――薩莎

4 老師範讀三自然段，同學們邊聽邊體會，你覺得媽媽、託利亞在傳遞雨衣的同時，還傳遞着什麼?

5 當雨衣傳給薩莎後，他和媽媽有一段對話(4-7自然段)，你和同桌分角色，相互交換讀一讀。

指名幾組讀，評議誰讀得好，爲什麼?相機指導問句的讀法。

(第一個問句要引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“爲什麼”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發問的心理。第二個問句語調先降後升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的'心理。)

6 聽了媽媽的話，薩莎怎麼做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰，爲什麼?

板書：薔薇

你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時，還傳遞着什麼?

7 小結：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啓發和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現小薩沙那顆純真的童心。

　三、積累運用，指導書寫。

1 本文中除了剛纔我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎?評一評誰讀得好。(相機指導一、二自然段的朗讀)

詞語積累。

森林　　　　景色　　　　露珠　　　　清新　　　　盛開

應該　　　　保護　　　　嬌嫩　　　　弱小　　　　勇敢

雷聲大作　　傾盆大雨　　隨風舞動　　芬芳撲鼻

2 咱們也像課後的學習夥伴那樣，製作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語吧。

在做卡片時指導上課時沒有完成的生字書寫指導。

3 試寫問句和感嘆句。

四、實踐活動。

講講勇敢者的故事。

　　《我不是最弱小的》優秀教案

　　教學目標：

1知識：會認個生字，會寫12個字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

3情感：有不甘爲弱者、應該保護弱小者的意識。

　教學重點：

會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

　　教學難點：

規範、美觀地書寫生字。

有感情地朗讀朗讀課文，聯繫生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。

　教學準備：

生字卡片、課文插圖

　教學時間：兩課時

　教學過程：

　　第一課時

　一導入

現在你們已經是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼裏，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文。

看到課題，你產生了哪些疑問?學生質疑

　　二初讀課文，自主識字

1自由讀課文，邊讀邊想剛纔我們提出的問題：我是誰?我爲什麼說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。

2出示生詞認讀。

週末薩沙託利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂着頭顯得嬌嫩掀起雨衣

自由讀、指名讀、開火車讀

3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?

4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?

出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁着，開出了第一朵粉紅色的花。帶着露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接着，下起了傾盆大雨。

大雨已經打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂着頭，顯得更加嬌嫩。

5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

　三寫字

1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習——全班交流

2觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼?

3範寫，重點指導：

弱：提示兩個點、提的寫法。

末：先與未比較再寫

芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內斜，寫出呼應感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。

4學生練習，把字寫規範、美觀。

5展示，交流評價。

　　四作業

1默寫生字詞語。

2練習朗讀課文。

　第二課時

　一導入

1. 今天我們繼續學習第七課：誰知道弱小是什麼意思呢?

2. 過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是

也不願意做一個弱小的人，並且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。

二讀議悟情

1自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什麼?

2夏天的一個週末，五歲的薩沙和哥哥託利亞，跟父母一起到森林中去玩。那裏盛開着美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發現了一叢――野薔薇。

出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁着，開出了第一朵粉紅色的花。帶着露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

自由讀，說說讀了這句話彷彿看到了什麼，聞到了什麼。

指名朗讀，把你的感受讀出來。

3正當野薔薇美美地開着時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，緊接着下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從揹包裏拿出雨衣遞給身邊的託利亞，哥哥託利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，於是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀3——9自然段，

看看薩沙一共說了幾句話?

學生自由讀4-9段。

(1)薩沙一共說了幾句話?

出示：媽媽，您和託利亞都需要雨衣呀，爲什麼要給我呢?

這就是說，我是最弱小的了?

媽媽，現在我還是最弱小的嗎?

(2)自由讀讀這三句話，看看你發現了什麼?

練習讀這三句話。自由讀，指名讀

(3)重點指導第三句問話：

薩沙的這句話是什麼意思呢?請大家讀讀7、8段，標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。

假如你就是薩沙，現在你想對媽媽說些什麼?

你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能堅定地說，你不是最弱小的?這時你的心情什麼樣?(自豪)

薩沙的心裏也是這樣想的，她的第三次問話裏，就包含着這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話?

(1) 分角色讀3——9自然段。

　　三總結

1薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那麼你保護過比你更弱小的嗎?

2我聽出來了，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的!”

　　四作業

1有感情地朗讀全文。

2積累詞語。

　板書設計：

7 我不是最弱小的

↓

保護薔薇花

保護比自己弱小的