二年級語文上學期教學設計《從現在開始》

　　一、教材分析

《從現在開始》是一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物輪流當一星期，誰做得最好，誰就是新首領。第一個上任的是神氣的貓頭鷹，他讓大家白天休息夜裏做事，小動物們叫苦連天。第二個上任的是激動的袋鼠，他要大家跳着走路，小動物們聽着直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領。第三個星期，輪到可愛的小猴子了，他讓大家照自己習慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成爲森林裏的新“萬獸之王”!這篇童話故事語言活潑、生動有趣，學生樂學，興趣濃厚。

　　二、教學目標

1認知目標：理解課文內容及文中重點詞句，理清課文條理。

2情感目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會文章所蘊含的道理，懂得尊重別人是一個人良好的道德體現。

3技能目標：能仿照例子說詞組，並能通過課本劇的表演表達出對課文的理解。

　　三、教學重難點

關於本課的重難點，我是這樣理解和確定的：理解課文內容，懂得要尊重別人的生活習慣，懂得尊重別人是本課的`重點。如何通過朗讀來幫助體會角色的特點是本課的難點。

　　四、教學方法

“教學有法，教無定法”，這節課，我以“充分發揮學生的主體作用”爲指導思想。根據“教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線”的教學原則和語文課要將語言文字訓練和思想教育辨證統一的特點，在教師講授引導下，讓學生通過閱讀、觀察獲取豐富、典型的感性材料，教學中主要選用“講授法、觀察探究、討論”相結合的教學方法。

　　五、教學程序

1創設情景，營造氛圍

在課前我讓學生閱讀了《十萬個爲什麼》讓學生對動物的生活習性有了初步的感知，並自己動手製作了最喜歡的小動物的胸牌，能用幾句話介紹小動物的生活習性。上課一開始，爲了激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，我請戴着自己親手製作小動物胸牌的同學介紹小動物的生活習慣，課堂氣氛頓時活躍起來。在孩子充滿歡暢的交流中不知不覺的爲孩子們營造了良好的樂學氛圍。

2融入情感，引起共鳴

蘇霍母林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者。在兒童的精神世界裏，這種需要特別強烈。”因此，在教學課文二、三、四自然段時，我採用“扶”“放”相結合的方式。在學習中，先教給學生學習方法，再引導學生總結學習方法，爲小組合作學習後面兩段做好鋪墊。在教學第二自然段我採用以下幾個步驟：

(1)讀一讀 指名讀第二自然段。

(2)想一想 第一個上任的貓頭鷹是怎樣當“萬獸之王”的?

(3)演一演 你能學學貓頭鷹當“萬獸之王”時的神氣樣子嗎?

(4)議一議 你覺得貓頭鷹是合格的新首領嗎?爲什麼?

學習完這一段後教師通過小結，引起學生的共鳴。師小結：每個動物，包括我們人類，什麼時候起，什麼時候睡，都有自己的規律，老師現在讓你們都睡覺，睡得着嗎?晚上不准你們睡，都必須寫字，能寫得好嗎?肯定要打瞌睡，同樣小動物們也有自己的生活規律，貓頭鷹大王卻不尊重別人的生活習慣自以爲是，所以小動物們都叫苦連天。

課文三、四自然段讓學生自己總結學習方法後，在學習小組長的帶領下合作學習，做到抓住重點詞句，仔細體會，理解課文內容。

從小動物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對小猴子的命令卻會立刻歡呼起來。學生在學習中融入了自我的情感體會，明白了要尊重別人，尊重別人的生活習慣，才能得到大家的尊重。這樣也就能更好的突破課文的重難點了。

3讀中品味，積累詞語

感受課文的情感美，離不開有感情的朗讀課文。因此，在學生對課文內容充分感知、整體認識後，應進一步將主動權還給學生，讓他們自己在對課文的美讀中體會角色的心理，讀出人物的個性特點。我提出了這樣的要求：1、抓住關鍵詞語認真品讀。2、品讀時參考提示，展開創造性想象。如寫貓頭鷹神氣極了，他神氣時是怎樣，睜大眼睛、揮動翅膀，在讀中通過動作語言神態表現出來。針對學生的朗讀評選出“最威嚴的獅子”，“最神氣的貓頭鷹”，“最激動的袋鼠”，“最可愛的小猴子”。

在朗讀課文時還要注意積累文中的好詞好句，如：議論紛紛、叫苦連天、盪來盪去、鄭重等，這樣通過日積月累能爲以後的寫作打下良好的基礎。

4演中感悟，創造想象

孩子都有展現自己的慾望，讓他們插上想象的翅膀，和教師一起把充滿情趣的童話故事表演出來，一定是孩子們最高興的事。

當學習完課文內容後，教師和學生一起表演課本劇。可以表演課文內容，可以通過想象表演貓頭鷹和袋鼠第二次上任會怎樣做，還可以想象你成爲萬獸之王會怎樣做。

這樣安排教學程序有三點理由：

(1) 創造情景教學，符合兒童的認識規律和身心特點，讓德育滲透到語文課堂中。

(2) 分步落實教學內容，讓學生學會在學習中自探自悟，合作學習。能抓住重點，找準難點。

(3) 能落實教學目標，體現教學重點，突破教學難點。

　　六、板書設計

21從現在開始 日積月累

貓頭鷹 白天休息、夜裏做事 (不管他人) 叫苦連天

袋鼠 跳着走路 (只顧自己) 議論紛紛

萬獸之王 猴子 習慣的方式 (尊重人) 盪來盪去

我的板書設計是先用彩色卡紙剪出貓頭鷹、袋鼠、小猴子的形狀，和一頂漂亮的皇冠，再抓住重點詞語，引導學生加以概括歸納進行板書。此板書形象直觀，能吸引學生的注意力，有利於培養學生概括能力和佈局謀篇的能力。

　　七、進行激勵性評價

在本節課的教學中，教師可親的話語，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語言，加上貫穿課堂的對學生的誇獎與鼓勵，本身就是一種尊重他人的表現，爲學生樹立起榜樣，潛移默化中又對學生進行了健全人格的培養。

語文是一個包容性較強的學科，朗讀、想象、創作的完成，能掀起了一個又一個的課堂高潮。使人受到情感美的薰陶感染，這是語文課帶給學生的獨特的情感體驗，也是語文課的魅力所在。